學習小組的做法 時下全國都在轟轟烈烈地學習杜郎口，我校也在轟轟烈烈學習之中，學習杜郎口到底應該學什么？我認為首先學習他們的小組學習課堂模式，學習小組是學生學習的主要形式和單位，也是落實學生自主學習的重要平臺，目的就是通過“兵幫兵、兵助兵、達到兵強兵”的效果，開學初我們就將各班學生劃分為 6 人一小組，每個小組均有好、中、差三類學生組成，學習任務分給各個小組，由小組共同完成，并以小組為單位實行展示和匯報，這種學習方式的優(yōu)點是在小組內(nèi)學生通過合作和交流、好、中、差學生之間互相協(xié)助，達到共同提升共同進步的目的，使后進生的轉(zhuǎn)化在小組內(nèi)就能得到有效解決。

　 不過我們在教學過程中，遇到了很多問題，小組雖然分開了。不過小組的作用卻沒有顯現(xiàn)，使分組流于形式，起不到應有的效果。主要表現(xiàn)在：學生沒有合作的意識，或者說不知道怎么合作，好學生不愿意去協(xié)助差生，怕影響自己的成績，差生在小組內(nèi)得不到有效的協(xié)助，沒有提升的機會和愿望，等等，如何增強小組的建設？如何使小組成為一個有效的學習團體？成為必須解決的大難題。于是我們初二年級班主任在魏主任的帶領下又坐下來冷靜思考。

　 能夠從以下幾方面著手：

　 一、選好小組長，一個學習小組，能不能有效的運作，能不能充分調(diào)動小組成員的學習積極性，小組長很關鍵。有的組長雖然學習很優(yōu)秀，但是沒有組織水平，不能組織成員展開互助學習，這是不稱職的。要讓有組織水平、有責任心的學生擔任組長，不能只盯著學習成績。因為組長的職責不但僅使自己學好，更要讓每個人都學好。

　 二、增強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會差生學習，把知識讓差生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提升水平的過程，協(xié)助差生不但不會影響自己，反而能提升自己的水平。

　 三、給差生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與即時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，注重他們。

　 四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位實行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內(nèi)展開互助，提升整個小組的水平，能夠在班內(nèi)展開優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還能夠展開學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。

　 五、在班級和學校范圍內(nèi)，大力展開集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選能夠擴展到全學校的范圍，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間。

　可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總來說之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提升的目的才能達到。

相關熱詞搜索：做法 小組 學習