2015 年地方兩會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題盤(pán)點(diǎn) http://gaokao.eol.cn/

　來(lái)源：人民教育

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　2015-03-03

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　 2015 年相繼落幕的地方兩會(huì)為全國(guó)兩會(huì)的召開(kāi)鋪下了鮮艷的紅地毯。此間，各省市代表為發(fā)展教育事業(yè)提出各種因地制宜的建議。從讓優(yōu)質(zhì)教育惠及更多人的北京、推動(dòng)家庭教育立法的浙晉兩省到呼吁關(guān)注留守兒童滇貴，代表們的關(guān)注點(diǎn)涉及到教育的多個(gè)方面，為教育的發(fā)展“奔走吶喊”。2015 年全國(guó)兩會(huì)，您想為教育說(shuō)些什么?

　 北京：讓優(yōu)質(zhì)教育惠及更多人

　 海淀區(qū)將啟動(dòng)學(xué)區(qū)制改革試點(diǎn)，在現(xiàn)基礎(chǔ)上將學(xué)區(qū)地域范圍內(nèi)的中學(xué)納入學(xué)區(qū)管理，同時(shí)將增加 6000 余個(gè)中小學(xué)、幼兒園學(xué)位。

　 西城區(qū)今年將小升初學(xué)區(qū)調(diào)整為 11 個(gè)，并將出臺(tái)《西城區(qū)小學(xué)直升中學(xué)對(duì)口工作方案》和《西城區(qū)小學(xué)直升中學(xué)辦法》。預(yù)計(jì)有 200 名普通小學(xué)的學(xué)生能上優(yōu)質(zhì)中學(xué)，新增加優(yōu)質(zhì)初中學(xué)位 1000 個(gè)。

　 東城區(qū)將選取北京二中、五中、廣渠門(mén)中學(xué)、史家小學(xué) 4 所改革項(xiàng)目校作為試點(diǎn)，在多校區(qū)相互集成的基礎(chǔ)上形成集團(tuán)式管理模式。

　 昌平區(qū)將繼續(xù)推進(jìn)名校名師工程，位于沙河大學(xué)城的北師大附屬幼兒園、北師大未來(lái)科技城附屬幼兒園、清華附小附屬幼兒園等將于今年 9 月開(kāi)學(xué)。

　 上海：構(gòu)建大中小學(xué)一體化德育體系，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

　 上海的《政府工作報(bào)告》中，關(guān)于教育方面，提出要全面推進(jìn)教育綜合改革，加快構(gòu)建大中小學(xué)一體化德育體系，系統(tǒng)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。推行義務(wù)教育學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試新制度，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等。

　 在大中小學(xué)德育一體化德育體系方面，徐匯區(qū)教育局在市教委德育處的指導(dǎo)下，參與了教育部“大中小學(xué)德育課程一體化”課題的研究，著重于中小學(xué)一體化構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐課程的研究。

　 閔行區(qū)的教育局局長(zhǎng)王浩呼吁，應(yīng)該將社會(huì)大課堂建立起來(lái)，除了高校敞開(kāi)大門(mén)讓中小學(xué)生有機(jī)會(huì)體悟大學(xué)精神外，更多與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)資源也應(yīng)該引入德育教育框架中。比如，高科技企業(yè)、傳統(tǒng)老工業(yè)基地的資源、新興的科技產(chǎn)業(yè)等，都是對(duì)學(xué)生教育的生動(dòng)素材。

　浙江：家庭教育當(dāng)立法

　 省人大代表、衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)魯玲表示，家庭教育應(yīng)盡快立法。復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案和房祖名涉毒案件讓很多人反思現(xiàn)行的教育，她認(rèn)為這和家庭教育的缺失有關(guān)，教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校共同承擔(dān)的責(zé)任，家庭教育是三大支柱之一。建議應(yīng)盡快制訂《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，優(yōu)化育人環(huán)境，有助于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

　 廣州：補(bǔ)貼民辦學(xué)校教師

　 廣州市教育局局長(zhǎng)屈哨兵表示，教育應(yīng)重點(diǎn)補(bǔ)貼是中低端的民辦學(xué)校，相關(guān)補(bǔ)貼政策正在征求意見(jiàn)，包括工作 3 年以上的民辦老師每月增加 100 元～1200 元等。教育局副局長(zhǎng)江東提到了“學(xué)區(qū)化建設(shè)”，即一個(gè)學(xué)區(qū)有五到六所水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校，可由居民根據(jù)積分選擇。

　 陜西：重視農(nóng)村藝術(shù)教育

　省政協(xié)委員王宏：“中國(guó)農(nóng)村兒童享受到的公共文化服務(wù)水平低下，藝術(shù)教育情況尤為令人堪憂，藝術(shù)方面的人才也非常缺乏。”

　 建議在廣大農(nóng)村開(kāi)展免費(fèi)的基礎(chǔ)藝術(shù)教育：如繪畫(huà)、書(shū)法、合唱(歌唱)、舞蹈、戲劇和民間藝術(shù)的培訓(xùn)班，定期或不定期的培訓(xùn)、輔導(dǎo)農(nóng)村孩子的藝術(shù)技能，使他們和城里的孩子一樣享受公共的藝術(shù)教育。翻開(kāi)歷史看看，許多偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家都出自民間，來(lái)自鄉(xiāng)村。只要我們把藝術(shù)的種子傳播開(kāi)，將會(huì)誕生出更多優(yōu)秀的藝術(shù)家。

　山西：建議為家庭教育立法

　 “現(xiàn)在農(nóng)村的寄宿制學(xué)校越來(lái)越多，有的一二年級(jí)就寄宿，他們過(guò)早離開(kāi)父母，缺乏親情溝通，容易出現(xiàn)孤僻、自卑、脆弱、敏感等心理缺陷。”山西省政協(xié)委員趙永紅說(shuō)，除了自理能力差外，孩子到了寄宿制學(xué)校更多是心理上的不適應(yīng)。本該享受親情的年齡卻獨(dú)自入學(xué)，易出現(xiàn)缺乏安全感和自信心的現(xiàn)象，也有的孩子難以融入集體，不愿與別人交流溝通。

　 對(duì)此，趙永紅建議，各級(jí)教育部門(mén)要提高對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生心理健康教育的重視程度，一二年級(jí)的學(xué)生盡量不要寄宿，有條件的地方要每校設(shè)立一名專職心理教師，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。

　 閆桂琴代表認(rèn)為，當(dāng)前家長(zhǎng)在家庭教育方面的缺失主要體現(xiàn)為兩個(gè)階段：一是自己由孩子轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L(zhǎng)的過(guò)程，二是后續(xù)教育孩子的過(guò)程。

　 建議制訂《山西省家庭教育條例》，從婚前家庭教育和婚后家庭教育兩方面規(guī)范家庭教育中家長(zhǎng)的行為。婚前家庭教育主要包括夫婦到專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)等內(nèi)容;婚后家庭教育主要包括家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中要培養(yǎng)孩子基本的生存與交際能力，引導(dǎo)孩子形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。明確規(guī)定年輕父母必須負(fù)起家庭教育的責(zé)任，依法負(fù)起監(jiān)護(hù)職責(zé)。

　 甘肅：關(guān)注高考改革和學(xué)生心理健康教育

　 甘肅省政協(xié)委員劉信生在大會(huì)發(fā)言中為我省實(shí)施高考改革把脈，我省應(yīng)盡快籌建教育考試院等專業(yè)教育考試機(jī)構(gòu);選考科目考試計(jì)分可按標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)入高考總分;在物、化、生、政、歷、地 6 門(mén)學(xué)科中采取“必選+任選”作為過(guò)渡模式，物理與歷史不能同時(shí)選擇;各高校盡早制定 2017 年招生錄取方案。

　 省人大代表于小花來(lái)自臨洮縣二中。她認(rèn)為，隨著更多農(nóng)村務(wù)工人員進(jìn)城，留守兒童比較多，其中獨(dú)生子女也較多，加上社會(huì)復(fù)雜等原因，缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子很容易形成心理障礙。她建議，應(yīng)該從小學(xué)高年級(jí)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課或設(shè)置心理輔導(dǎo)咨詢室，從小就開(kāi)始抓心理健康，讓孩子從小就有一個(gè)健康的心態(tài)。

　寧夏：以政府購(gòu)買(mǎi)方式扶持學(xué)前教育，解決高中教師待遇低問(wèn)題

　 “„入園難?，主要是„入公辦園難?。”朱韶峰代表表示，“入園難”的第二難，在于城市民辦幼兒園發(fā)展不均衡。“自治區(qū)政府應(yīng)將增加公辦幼兒園納入自治區(qū)„十三五規(guī)劃?，使公辦幼兒園從總量上達(dá)到 30%的比例，才能更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)和帶動(dòng)輻射作用。”

　 朱韶峰代表建議，政府應(yīng)把幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，對(duì)所有公辦、已經(jīng)審批的民辦幼兒園核撥生均公用經(jīng)費(fèi)，為各類幼兒園健康持續(xù)發(fā)展提供保障。

　 李耀宗委員建議逐步將新建幼兒園有序列入政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)范疇，繼續(xù)加大購(gòu)買(mǎi)學(xué)前教育服務(wù)的工作力度，通過(guò)增加購(gòu)買(mǎi)學(xué)前教育服務(wù)的方式，讓更多家庭享受到普惠性學(xué)前教育。

　丁鶴代表是青銅峽市第六中學(xué)教師。她說(shuō)，在義務(wù)教育階段，目前初中投入比較均衡，農(nóng)村、城鎮(zhèn)中學(xué)之間的差別不大，但高中階段有待加大投入。高中教師待遇相對(duì)較低、工作辛苦，普通高中發(fā)展后勁不足。

　 云南：“ 法制課” 可入課堂， 留守師生應(yīng)保身心健康

　 本次兩會(huì)，張寅菊帶來(lái)的建議是希望將中學(xué)生“法制課”納入課堂，成為常態(tài)化的必修課。她說(shuō)：“隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年法制意識(shí)淡薄，學(xué)生犯罪行為越來(lái)越多，如果單純只是靠法制進(jìn)校園、開(kāi)講座、做展覽，很難讓法律意識(shí)能夠深入人心。”

　 她還呼吁，希望老師的身心健康也能被社會(huì)所關(guān)注，“比如一些校園安全問(wèn)題的發(fā)生，大家第一時(shí)間就將責(zé)任歸結(jié)于教師身上，事實(shí)上在教師、家長(zhǎng)、社會(huì)之間責(zé)任劃分應(yīng)該還有一個(gè)空間，不能一邊倒地歸咎在教師身上。”

　 李文麗委員提出：“留守兒童大多要承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動(dòng)，由于缺乏與家長(zhǎng)的溝通、交流，以及家庭的關(guān)注和教育，在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較其他同齡兒童多。”

　 她建議建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò);發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校;建立留守兒童檔案;為農(nóng)民工子女就學(xué)創(chuàng)造條件;因地制宜興辦農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，從政策上鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。

　 貴州：關(guān)注農(nóng)村留守兒童，加大網(wǎng)吧打擊力度

　 通過(guò)調(diào)查，貴州省第十二屆人民代表令狐克夢(mèng)發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村留守兒童主要存在由單親監(jiān)護(hù)、祖輩監(jiān)護(hù)、親友監(jiān)護(hù)以及獨(dú)自生活等四種現(xiàn)狀。對(duì)此，她建議：

　 1. 建議加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入，努力為他們提供良好的學(xué)習(xí)、生活和監(jiān)護(hù)條件。

　 2. 希望相關(guān)部門(mén)出臺(tái)政策以鼓勵(lì)退休教師和其他熱心人士創(chuàng)辦符合一定條件的留守兒童托管中心等。

　 3. 為了讓孩子能隨時(shí)感受到父母的關(guān)愛(ài)，令狐克夢(mèng)建議在“留守兒童活動(dòng)中心”、學(xué)校等設(shè)立免費(fèi)電話、視頻，讓留守兒童可以定期與父母溝通。

　 4. 建立“臨時(shí)父母”制度。加強(qiáng)對(duì)“臨時(shí)父母”和監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，使他們掌握更多的心理學(xué)知識(shí)，讓留守兒童生活有人照管、學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)。

　 5. 完善關(guān)懷教育機(jī)制。加強(qiáng)政府、學(xué)校、社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注，努力構(gòu)建以留守兒童為中心的家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的三位一體的教育保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

　 在貴州省畢節(jié)代表團(tuán)會(huì)場(chǎng)，參會(huì)代表強(qiáng)調(diào)網(wǎng)吧治理不能止于“禁止未成年入內(nèi)”，而要做到“杜絕未成年入內(nèi)”。代表們建議：要將加大網(wǎng)吧管理力度落到實(shí)處，不斷加強(qiáng)警示教育力度;中小學(xué)可以在圖書(shū)館專門(mén)為青少年開(kāi)辟綠色網(wǎng)吧，營(yíng)造一個(gè)積極、健康的上網(wǎng)環(huán)境。

　黑龍江：建議設(shè)青少年眼健康預(yù)防保健協(xié)會(huì)

　 哈醫(yī)大一院眼科醫(yī)院對(duì)多個(gè)縣市進(jìn)行了兒童眼保健康方面的抽樣流調(diào)。發(fā)現(xiàn)由于用眼方法不當(dāng)、眼保健知識(shí)普及不利等各種原因造成的少年兒童近視、弱視等眼科疾病，有逐年提高的跡象。

　 黑龍江省政協(xié)常委劉平建議設(shè)立省級(jí)青少年眼健康預(yù)防保健協(xié)會(huì)。在協(xié)會(huì)內(nèi)設(shè)立關(guān)愛(ài)青少年眼保健康基金，基金主要用于眼保健知識(shí)普及，相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，以及貧困近視、弱視

　青少年救助等。希望每年組織抽調(diào)全省的眼科專家，不定期有計(jì)劃地分赴全省各地、市、縣、鄉(xiāng)進(jìn)行有組織的眼保健康知識(shí)普及宣傳講座。

　 河南：盼出臺(tái)流動(dòng)人口子女入學(xué)政策，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)未成年人性教育

　 長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育的許愛(ài)華代表一直關(guān)注流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題。她建議政府出臺(tái)更公平、可執(zhí)行的流動(dòng)人口子女入學(xué)政策，確保流動(dòng)人口子女在流入地獲得真正的免費(fèi)義務(wù)教育。流入地政府應(yīng)在人口密集區(qū)域及周邊增設(shè)學(xué)校，根據(jù)城市規(guī)劃和人口聚集程度超前規(guī)劃學(xué)校分布，主動(dòng)幫助流動(dòng)人口子女接受正規(guī)學(xué)校提供的義務(wù)教育。要為家庭生活困難的流動(dòng)人口子女提供補(bǔ)助，確保每一位流動(dòng)人口子女不因家庭經(jīng)濟(jì)困難上不起學(xué)、上不好學(xué)。

　 河南省人大代表馬靜建議學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)性教育課，加強(qiáng)未成年人性教育。馬靜認(rèn)為，如何讓未成年人懂得與異性接觸與交流，從而建立起性的自我防范意識(shí)，已成為學(xué)校教育最值得關(guān)注的問(wèn)題。她呼吁，學(xué)校和家庭都要重視未成年人的性教育，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)性教育課，加強(qiáng)未成年人的性教育。

　 山東：希望完善學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)以及評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制

　 省人大代表毛小園是青島萊蕪一路小學(xué)副校長(zhǎng)，她表示：目前基礎(chǔ)教育階段面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，就是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)以及評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制不完善，雖然省政府工作報(bào)告中提到了這個(gè)問(wèn)題，但她還是覺(jué)得有些遺憾，“評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)談的是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，不是學(xué)校評(píng)價(jià)。”更有不少代表表示，只有加強(qiáng)學(xué)校評(píng)價(jià)，才能提高學(xué)校的整體綜合水平，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)教育以人為本。

　 四川：關(guān)注農(nóng)村校舍大量空置、城市校舍嚴(yán)重不足問(wèn)題

　 省人大代表、蓬溪縣下河街小學(xué)校長(zhǎng)劉紅梅表示，留守兒童流動(dòng)性大，出現(xiàn)了農(nóng)村校舍大量空置、城市校舍嚴(yán)重不足現(xiàn)象，必然會(huì)出現(xiàn)一些城市學(xué)校大班額、超負(fù)荷的現(xiàn)象。

　 為此，劉紅梅建議：整合現(xiàn)有教育資源;新建改擴(kuò)建城鎮(zhèn)公辦小學(xué)，解決農(nóng)民工隨遷子女在流入地“入學(xué)難”問(wèn)題;增加民辦小學(xué)，補(bǔ)充公辦小學(xué)的不足;根據(jù)學(xué)生人數(shù)變化，對(duì)教師編制進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，使教師資源得到充分利用。

　委員憂 “ 提筆忘字 ” ：不寫(xiě)漢字還是中國(guó)人嗎

　半月星空 2015-03-12 15:32:43 漢字 文化閱讀(1212)評(píng)論(7)分享到

　 近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大眾對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的依賴度出現(xiàn)下降，不規(guī)范使用漢字以及“提筆忘字”的現(xiàn)象比比皆是。

　 “中國(guó)人如果都不寫(xiě)中國(guó)字了，還是中國(guó)人嗎？”對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席蘇士澍非常擔(dān)憂。他在 11 日接受中新社記者采訪時(shí)呼吁，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)才能守住漢字這個(gè)中華民族傳統(tǒng)文化的重要根基。

　 “中華民族傳統(tǒng)文化從夏商周傳承下來(lái)，漢字功不可沒(méi)，社會(huì)是向前發(fā)展的，漢字也在發(fā)展，但無(wú)論如何進(jìn)步，漢字始終沒(méi)有丟掉，這就是一件了不起的事情。”蘇士澍說(shuō)。

　 他認(rèn)為，漢字和電腦的結(jié)合使?jié)h字輸入不再落后，繼而可以更好地融入世界。“但孩子們卻因此不寫(xiě)字了，如果不好好寫(xiě)漢字，單純走拼音方向，那么我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有可能在兩代之內(nèi)就存在危險(xiǎn)。”

　 不過(guò)，隨著中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在去年 10 月提出傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這一現(xiàn)象有望得到改觀。特別是“書(shū)法進(jìn)課堂”等措施的開(kāi)展，讓蘇士澍看到了希望。他認(rèn)為，重興漢字書(shū)寫(xiě)之風(fēng)與習(xí)近平的講話不謀而合。“增強(qiáng)民族自尊，民族自信，要從我們的書(shū)法做起。”

　 對(duì)于“簡(jiǎn)體字使中華民族傳統(tǒng)文化面臨消亡”的說(shuō)法，蘇士澍并不認(rèn)同。他承認(rèn)，有些簡(jiǎn)化漢字確實(shí)存在問(wèn)題，但大多數(shù)還是好的。“一個(gè)是人，兩個(gè)是從，三個(gè)是眾，這很形象。”

　 他說(shuō)，漢字從甲骨文發(fā)展到今天，一直處于不斷簡(jiǎn)化的過(guò)程。“簡(jiǎn)是應(yīng)該的，但這個(gè)過(guò)程中不能把文化‘簡(jiǎn)’沒(méi)了。”他說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)漢字簡(jiǎn)化的宣傳力度，“在這個(gè)過(guò)程中要講原因，要讓老百姓明白漢字簡(jiǎn)化是有規(guī)范，而不是胡來(lái)的。”蘇士澍強(qiáng)調(diào)，漢字簡(jiǎn)化要和文化，以及百姓的接受程度相掛鉤，才可能持續(xù)推進(jìn)下去。

　此外，在采訪的過(guò)程中，這位關(guān)注時(shí)事的書(shū)法家還即興作詩(shī)一首，寄托了自己對(duì)于國(guó)家的心愿。“打虎拍蒼蠅，國(guó)昌黨更明。春秋功與過(guò)，百姓最心清——為反腐點(diǎn)贊。”他說(shuō)，作為一名書(shū)法家，自己想以書(shū)法的形式表達(dá)意愿，繼而看到國(guó)家一點(diǎn)一滴的變化。

　 此次政協(xié)大會(huì)，有部分委員提議恢復(fù)部分有文化含義的繁體字，并增加到中小學(xué)課本里。著名導(dǎo)演馮小剛認(rèn)為，過(guò)去普及簡(jiǎn)體字，是當(dāng)時(shí)要“掃文盲”。如今孩子接受良好的教育，學(xué)習(xí)多種外語(yǔ)，所以學(xué)寫(xiě)繁體字對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難。

　 郁鈞劍委員說(shuō)，關(guān)于繁體字的問(wèn)題，他連續(xù)在政協(xié)會(huì)議上提出三到四次。要讓孩子懂得繁體字。

　 他也提到教育部的復(fù)函說(shuō)，漢字簡(jiǎn)體化在中國(guó)已經(jīng)立法，無(wú)法輕易做出修改。

　 “中國(guó)現(xiàn)在頒布的簡(jiǎn)體字百分之九十以上是秦代就有的。”全國(guó)政協(xié)委員、著名相聲演員姜昆表示，文字是一個(gè)民族的特色符號(hào)，具體的演變跟傳播的速度有關(guān)，“從篆書(shū)到隸書(shū)，再到楷書(shū)和草書(shū)，這是文字傳播越快的時(shí)候，字越簡(jiǎn)單，寫(xiě)得速度越快，但不能丟掉里面的文化意義。”(中新社記者 王曦 張茜翼 申冉) 閱讀(1212) 俞敏洪兩會(huì)提案：提高民辦高校教師待遇 搜狐教育 2015-03-05 14:17:55 民辦教育 高等教育 教師閱讀(2330)評(píng)論(16)分享到

　（新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼 CEO 俞敏洪資料圖）

　 搜狐教育訊

　2015 兩會(huì)期間，新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼 CEO 俞敏洪提交了一份教育提案，建議提高民辦高校教師待遇。

　他認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)中，民辦高校的教職員工在工資補(bǔ)貼、社會(huì)保障、退休待遇、職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、子女上學(xué)等方面的政策與公辦高校相比仍有很大差距。民辦與公辦高校教師之間存在不平等，而這種不平等會(huì)導(dǎo)致民辦高校教師待遇低、保障低、地位低，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，流失嚴(yán)重。

　 他建議政府有關(guān)部門(mén)要制定具體時(shí)間表，盡快清理并糾正對(duì)民辦高校的各類歧視政策，并加大對(duì)民辦高校的政策支持與財(cái)政補(bǔ)貼。教育部門(mén)要打破體制壁壘，在工齡、社會(huì)保障、退休待遇等方面實(shí)現(xiàn)公辦與民辦高校的并軌。

　 以下為俞敏洪教育提案全文：

　 案由：關(guān)于盡快落實(shí)和提高民辦高校教師待遇的建議

　 提案人：俞敏洪

　 提案內(nèi)容：

　 改革開(kāi)放以來(lái)，民辦高校為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，已成為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分和促進(jìn)教育改革的重要力量。教育部統(tǒng)計(jì)顯示，截至 2013 年底，我國(guó)民辦高校 718 所（含獨(dú)立學(xué)院 292 所），民辦高校在校生 557.52 萬(wàn)人，占所有高校在校生的 22.5%。民辦高校在增強(qiáng)國(guó)家教育能力，增加教育品種，擴(kuò)大教育資源，滿足多樣化教育需求，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，形成公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局中扮演了不可或缺的角色，發(fā)揮了不可替代的作用，為我們國(guó)家教育發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

　 但與民辦教育所做出的重要貢獻(xiàn)極不協(xié)調(diào)的，卻是民辦教育從業(yè)者的尷尬處境。

　 根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位；民辦學(xué)校教職工在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)等方面依法享有與公辦學(xué)校教職工同等權(quán)利。但在現(xiàn)實(shí)中，民辦高校的教職員工在工資補(bǔ)貼、社會(huì)保障、退休待遇、職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、子女上學(xué)等方面的政策與公辦高校相比仍有很大差距。

　 首先，民辦與公辦高校教師的不平等，突出表現(xiàn)在社會(huì)保障及退休后的待遇上。一直以來(lái)，民辦高校絕大多數(shù)是企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)，我國(guó)公辦高校執(zhí)行的是機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，盡管國(guó)務(wù)院已出臺(tái)關(guān)于將企事業(yè)單位社保實(shí)現(xiàn)并軌的政策，但到目前為止公辦高校與民辦高校教師的社保政策并未完全接軌。民辦高校與教師要共同繳納社會(huì)保險(xiǎn)，例如教師應(yīng)發(fā)工資為 5000 元，學(xué)校要向社保部門(mén)繳納的社會(huì)保險(xiǎn)占工資的 32.8%，人力成本增加了 1640 元；教師個(gè)人則要扣除工資 10.5%的社會(huì)保險(xiǎn)，即 525 元，教師拿到手的工資為 4475元。與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校付出了更多的人力成本，教師個(gè)人也減少了當(dāng)期收入，但民辦高校教師退休時(shí)的退休待遇與公辦學(xué)校同比卻低了很多。按照目前的辦法，以月收入 4000元工資標(biāo)準(zhǔn)，民辦教師達(dá)到退休年齡后每月最高也就能拿到 1000-1500 多元的養(yǎng)老金；而公辦學(xué)校教職工達(dá)到退休年齡后每月可拿到 5000-6000 多元的退休金，兩者最高差距竟然達(dá)到5 倍之多。

　其次，民辦與公辦高校教師的不平等，突出表現(xiàn)在民辦高校教師評(píng)職稱通道不順暢。與同類、同級(jí)別的公辦高校不同，大多數(shù)民辦高校沒(méi)有自己的職稱評(píng)定委員會(huì)，教師的職稱評(píng)定要么是委托公辦高校的評(píng)審委員會(huì)，要么由當(dāng)?shù)亟逃�主管部門(mén)組織的一個(gè)專門(mén)針對(duì)民辦高校的職稱評(píng)定委員會(huì)來(lái)評(píng)審。由于民辦高校教師在職稱評(píng)定上被區(qū)別對(duì)待，名額有限，與公辦高校相比，職稱評(píng)定通道極不通暢，困難重重。

　 第三，民辦與公辦高校教師的不平等，突出表現(xiàn)在民辦高校教師的工資、補(bǔ)貼普遍較低。這與民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，資金來(lái)源單一有關(guān)。民辦高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠學(xué)費(fèi)積累，基本沒(méi)有國(guó)家財(cái)政的支持和社會(huì)捐助。由于近年來(lái)民辦高校普遍生源不足，導(dǎo)致收入下降，不少生源一般、效益一般的學(xué)校，用于教師的薪酬都難以保障。

　“兩會(huì)”召開(kāi)在即 10 件提案聚焦教育改革熱點(diǎn) 現(xiàn)代教育報(bào) 2015-03-02 15:49:16 基礎(chǔ)教育 教師 提案閱讀(16880)評(píng)論(58)分享到

　舉國(guó)關(guān)注的２０１５年全國(guó)“兩會(huì)”即將召開(kāi)，在今年的“兩會(huì)”上，又將有哪些教育話題會(huì)引發(fā)代表、委員的強(qiáng)烈關(guān)注呢？那些肩負(fù)著全國(guó)人民囑托的代表、委員們又將提出涉及教育的哪些議案、提案或建議呢？

　 近日，記者從民進(jìn)中央獲悉，截至“兩會(huì)”召開(kāi)前夕，民進(jìn)中央?yún)⒄�議政部共收到各類提案素材１８９件，經(jīng)反復(fù)討論，共篩選出３９件提案素材，正式形成報(bào)全國(guó)政協(xié)大會(huì)的黨派提案。而在這３９件提案中，教育類提案共１０件。

　 提案聚焦：農(nóng)村師資

　 “基本編＋機(jī)動(dòng)編”破解師資短缺

　 “當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教師編制測(cè)算‘標(biāo)準(zhǔn)上超編’，但‘現(xiàn)實(shí)中不足’。”民進(jìn)中央?yún)⒄�議政部副部長(zhǎng)姚立迎介紹，民進(jìn)中央將向全國(guó)政協(xié)大會(huì)提交《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整我國(guó)農(nóng)村教師編制的提案》。

　在這件提案中，民進(jìn)中央認(rèn)為，農(nóng)村教師編制的核心問(wèn)題是改變教師的配置方式，采用“基本編＋機(jī)動(dòng)編”的方式使農(nóng)村地區(qū)教師數(shù)量能滿足正常的教學(xué)及相關(guān)工作的需要。

　 據(jù)了解，近幾年來(lái)，在每年的全國(guó)“兩會(huì)”上，民進(jìn)中央都向大會(huì)提交了關(guān)于農(nóng)村教師的提案。

　 全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席王佐書(shū)表示，教師穩(wěn)則教育穩(wěn)，教師地位高則教育地位高，在我國(guó)農(nóng)村學(xué)生還占大多數(shù)的情況下，發(fā)展農(nóng)村教育，解決農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的突出問(wèn)題具有極其重要的作用。

　 民進(jìn)中央在提案中建議：

　 一是構(gòu)建科學(xué)的農(nóng)村教師基本編制測(cè)算模型，通過(guò)核算學(xué)校的工作總量及類別來(lái)設(shè)定教師編制，測(cè)算的標(biāo)準(zhǔn)是教師的總工作量與日均工作量。

　 二是設(shè)定合理的農(nóng)村教師的機(jī)動(dòng)編測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置機(jī)動(dòng)編，使部分教師能夠從教學(xué)崗位上替換下來(lái)定期參加培訓(xùn)，機(jī)動(dòng)編占基本編的比例取決于輪訓(xùn)時(shí)間與輪訓(xùn)周期，數(shù)值上等于兩者之比。

　 三是科學(xué)地測(cè)算農(nóng)村教師的編制總量和結(jié)構(gòu)，各地按照科學(xué)化的編制測(cè)算數(shù)據(jù)對(duì)每所學(xué)校特別是小規(guī)模學(xué)校的教師編制進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)齊缺少的教師編制數(shù)。

　 四是制定農(nóng)村學(xué)校教師編制保障的配套政策，對(duì)于嚴(yán)重缺乏教師但財(cái)政能力有限的地區(qū)，建立中央、省級(jí)和縣級(jí)財(cái)政的合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)于結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重的地區(qū)，依據(jù)人力資源的市場(chǎng)定價(jià)，通過(guò)提高工資、住房和子女教育等方面的待遇提升農(nóng)村教師的崗位吸引力。

　 提案聚焦：學(xué)位制度改革

　 建議實(shí)行單一學(xué)位證書(shū)制度

　 在民進(jìn)中央向大會(huì)提交的３９件提案中，《關(guān)于深化國(guó)家學(xué)位制度改革，釋放研究生教育活力的提案》格外受人關(guān)注，其中一項(xiàng)值得關(guān)注的建議便是實(shí)行單一學(xué)位證書(shū)制度，勞動(dòng)人事和組織部門(mén)在勞動(dòng)人事和干部信息登記表中應(yīng)相應(yīng)地取消“學(xué)歷”登記，實(shí)行統(tǒng)一的“學(xué)位”登記。

　 民進(jìn)中央?yún)⒄�議政部副部長(zhǎng)姚立迎介紹，１９８０年頒布《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》（２００４年修訂）以來(lái)，我國(guó)建立了獨(dú)具特色的國(guó)家學(xué)位制度。“然而，面對(duì)全面深化改革的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，國(guó)家學(xué)位制度一些具體政策的不適應(yīng)性日漸突出，亟需深化改革，重點(diǎn)突破，綜合創(chuàng)新。”

　 姚立迎介紹，民進(jìn)中央的這件提案建議回歸學(xué)位本質(zhì)，明確我國(guó)學(xué)位授予單位在學(xué)位授予工作中的主體資格，學(xué)位是具體的大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位，而非“國(guó)家學(xué)位”，明確質(zhì)量保障和促進(jìn)方面的主體責(zé)任；放松學(xué)位授權(quán)管制，重視學(xué)位授權(quán)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，統(tǒng)籌新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)審與現(xiàn)有學(xué)位授權(quán)點(diǎn)評(píng)估工作，充分發(fā)揮第三方組織的職能和作用，引入國(guó)際同

　行評(píng)價(jià)；取消研究生招生計(jì)劃，全面落實(shí)學(xué)位授予單位招生自主權(quán)，教育行政部門(mén)設(shè)定研究生招生的基準(zhǔn)條件，高校或科研機(jī)構(gòu)確定年度招生計(jì)劃，自主增加投入，吸引優(yōu)秀生源，并以招生計(jì)劃數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)劃撥教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)。

　 “同時(shí)改革學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)兩證制度，實(shí)行單一學(xué)位證書(shū)制度。勞動(dòng)人事和組織部門(mén)在勞動(dòng)人事和干部信息登記表中應(yīng)相應(yīng)地取消‘學(xué)歷’登記，實(shí)行統(tǒng)一的‘學(xué)位’登記。”姚立迎表示，國(guó)家應(yīng)支持國(guó)內(nèi)外聯(lián)合學(xué)位授予工作，提高高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)展試點(diǎn)工作，給予試點(diǎn)院校充分的自主權(quán)與有效的政策支持。

　 提案聚焦：教師流動(dòng)

　 輪崗可與職業(yè)生涯發(fā)展掛鉤

　 義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗具體實(shí)施意見(jiàn)已于２０１４年正式出臺(tái)，在國(guó)家宏觀政策引導(dǎo)下，目前校長(zhǎng)教師交流輪崗政策已在全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)展。

　 然而，民進(jìn)中央在全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)縮小區(qū)域、校際教育發(fā)展水平差距的交流輪崗政策在具體執(zhí)行中仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。

　 民進(jìn)中央負(fù)責(zé)人介紹，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為：第一，配套措施缺位，部分區(qū)縣敷衍政策，甚至有區(qū)縣抵制或架空政策，政策執(zhí)行不力；第二，部分城鎮(zhèn)學(xué)校選擇表現(xiàn)不佳或新任教師交流輪崗，部分學(xué)校甚至將支教或交流作為懲罰手段，挫傷了教師的積極性；第三，流入學(xué)校對(duì)交流輪崗教師管理乏力，交流輪崗教師工作態(tài)度消極，反而給學(xué)校管理工作帶來(lái)消極影響；第四，交流輪崗周期一般為一年，時(shí)間過(guò)短，使教師、學(xué)生難以適應(yīng)。

　 為此，民進(jìn)中央將向全國(guó)政協(xié)大會(huì)提交《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗》的提案，建議有效結(jié)合教師的初次配置與二次配置政策，初次配置強(qiáng)調(diào)均衡，二次配置試行全員雙向交流輪崗；將校長(zhǎng)教師的交流輪崗與其業(yè)績(jī)考核、職業(yè)生涯發(fā)展掛鉤；制定交流輪崗校長(zhǎng)教師工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化流入校管理權(quán)限；依據(jù)教師層次和學(xué)科特點(diǎn)，豐富交流形式，骨干教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)流入校教研和教學(xué)，一般教師負(fù)責(zé)正常教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)科教師采取“巡回走教”；充分考慮薄弱校、農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師的學(xué)科與數(shù)量需求，制定年度工作計(jì)劃；增加農(nóng)村教師崗位津貼、補(bǔ)貼力度，改善其工作和生活條件，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力。

　 提案聚焦：特教教師

　 建立特教基金保障津貼足額發(fā)放

　 在《關(guān)于切實(shí)提高特殊教育教師待遇的提案》中，民進(jìn)中央認(rèn)為，近五年來(lái)國(guó)家相繼出臺(tái)的特殊教育政策雖然都不同程度地涉及到了特教教師，但一線特教教師的基礎(chǔ)性待遇仍然停留在較低水平，主要表現(xiàn)在特殊教育津貼比例較低，１５％的配發(fā)比例已經(jīng)基本失去了鼓勵(lì)性質(zhì)，在一些地方政府也未能及時(shí)執(zhí)行到位；其次是職稱評(píng)定，目前我國(guó)特殊教育教師職稱評(píng)定是納入普通教育職稱評(píng)定體系同步進(jìn)行的，但特殊教育有其特殊要求，特教教師的從業(yè)資質(zhì)也不能與普通教育教師相提并論。

　 民進(jìn)中央為此將建議教育部、民政部修訂特教津貼執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，大幅提高特教津貼待遇，在未來(lái)的養(yǎng)老保障體制里充分考慮特殊教育教師的從業(yè)經(jīng)歷。吸納社會(huì)資金，建立特殊教育基金，保障特教津貼的足額發(fā)放。同時(shí)，對(duì)特教教師的特教津貼免征個(gè)人所得稅。此外，特

　殊教育教師職稱評(píng)定體系單獨(dú)列出，制定相應(yīng)的具有專業(yè)特色的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，制定獨(dú)立的特殊教育骨干教師培養(yǎng)、評(píng)選條件。

　 提案聚焦：免費(fèi)師范生

　 建立邊遠(yuǎn)地區(qū)從教激勵(lì)制度

　 “免費(fèi)師范生教育政策的制定與實(shí)施，具有重大的戰(zhàn)略意義。”全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央常委、北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任龐麗娟教授介紹，但是由于這項(xiàng)政策明確只在６所部屬師范院校實(shí)行，加之招生計(jì)劃與教師隊(duì)伍建設(shè)需求不盡符合，尚未建立對(duì)免費(fèi)師范生培養(yǎng)方案的評(píng)估審核制度，并且缺乏有效的考核淘汰、流動(dòng)與退出機(jī)制，存在服務(wù)年限較長(zhǎng)，約束性規(guī)定較多，而引導(dǎo)、激勵(lì)性與特殊支持性政策不足等問(wèn)題。

　 在《關(guān)于進(jìn)一步完善免費(fèi)師范生教育政策的提案》中，龐麗娟建議：第一，以中西部地區(qū)地市屬與省屬師范院校為重點(diǎn)推進(jìn)免費(fèi)師范生教育政策；第二，中央有關(guān)部門(mén)在地方規(guī)劃的基礎(chǔ)上，確定每年免費(fèi)師范生的招生總數(shù)、區(qū)域分布、專業(yè)及學(xué)歷層次等；第三，增加面試與職業(yè)性向測(cè)試環(huán)節(jié)，完善選拔機(jī)制，探索實(shí)施直接錄取和二次錄取相結(jié)合的招生方式；第四，進(jìn)一步建立適宜有效的免費(fèi)師范生培養(yǎng)模式與機(jī)制，推行定向招生和訂單式培養(yǎng)；第五，建立健全免費(fèi)師范生考核與淘汰、流動(dòng)與退出機(jī)制；第六，以鼓勵(lì)性和特殊支持政策積極引導(dǎo)師范生長(zhǎng)期從教，調(diào)整服務(wù)期限為６年，建立待遇享受與服務(wù)年限相對(duì)應(yīng)機(jī)制，建立農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從教的特殊獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)制度。

　 □文/本報(bào)記者 蘇金柱

　 了解更多教育新聞?wù)堦P(guān)注現(xiàn)代教育報(bào)微信號(hào)：modedun 【兩會(huì)@教育】代表委員話教育---聚焦傳統(tǒng)文化進(jìn)校園 微言教育 2015-03-11 14:17:11 閱讀(255)評(píng)論(0)分享到

　 如何能在校園更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？在今年兩會(huì)上，這是很多代表委員關(guān)心的話題。教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅委員說(shuō)，要以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；民進(jìn)中央副主席朱永新委員說(shuō)，要讓學(xué)生通過(guò)各種方式，從不同側(cè)面接近優(yōu)秀傳統(tǒng)文化„„更多精彩內(nèi)容，請(qǐng)閱讀下文！

　 *以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化*

　 全國(guó)政協(xié)委員、教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任李衛(wèi)紅：

　 國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合央視舉辦的漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)和成語(yǔ)大會(huì)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，弘揚(yáng)和傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我認(rèn)為，今后應(yīng)在媒體傳播的全民性、廣泛性上進(jìn)一步做出努力，加強(qiáng)宣傳，發(fā)揮節(jié)目的輻射帶動(dòng)效應(yīng)，讓節(jié)目更加接地氣，走入尋常百姓家，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式把節(jié)目辦成弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的品牌欄目。

　 *傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂重要性毋庸置疑*

　 全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新：

　 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)課本，最終走進(jìn)學(xué)生頭腦，其重要性毋庸置疑。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，要形成共同的語(yǔ)言、愿景和理想，建立共同的精神家園，必須要有一個(gè)共同的閱

　讀和學(xué)習(xí)過(guò)程。在此過(guò)程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育非常重要。走近才會(huì)尊敬。只有讓青少年更多地去感知、實(shí)踐和體驗(yàn)鮮活的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他們才能從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

　 *構(gòu)建“中國(guó)式人格教育”課程體系*

　 全國(guó)政協(xié)委員姜昆：

　 首先要提高教育工作者對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深層次認(rèn)識(shí)。其次，建議在小學(xué)階段設(shè)立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”國(guó)家級(jí)必修課程，由國(guó)家配備相應(yīng)課時(shí)，并提供教材、師資培訓(xùn)等專項(xiàng)財(cái)政支持。

　 我建議，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容，并融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，替代小學(xué)階段現(xiàn)有《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程科目，構(gòu)建“中國(guó)式人格教育”課程體系。

　 *優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要遵守教育教學(xué)規(guī)律*

　 全國(guó)人大代表、重慶謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭：

　 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，要注意把握兩個(gè)規(guī)律。第一，要遵守教育教學(xué)的規(guī)律。第二，要把握孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不能不區(qū)分年齡套用同一種方法，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單地灌輸，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們將個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人、事、物進(jìn)行互動(dòng)。

　 *將傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育、專業(yè)教育相結(jié)合*

　 全國(guó)人大代表、浙江省湖州職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)沈琪芳：

　 呼吁廣大的教育工作者和各級(jí)各類學(xué)校關(guān)注和重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何在現(xiàn)代化進(jìn)程中的傳承問(wèn)題，呼吁各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真、系統(tǒng)思考如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育、專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，使中華傳統(tǒng)文化能為國(guó)家推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。

　 *讓傳統(tǒng)文化教育進(jìn)入課程體系*

　 全國(guó)政協(xié)委員、首都師范大學(xué)文學(xué)院教授左東嶺：

　 讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入學(xué)校教育體系要做到以下幾點(diǎn)：一是要變成一個(gè)學(xué)科。落實(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育需要有學(xué)科做平臺(tái)。二是要設(shè)立課程，讓所有課程都參與傳統(tǒng)文化的教育，讓所有學(xué)科都參與到傳統(tǒng)文化教學(xué)當(dāng)中去。三是要考試，考試的方式和內(nèi)容可以研究和商量。四是要有教材，但是需要先有課程，才能去制定教材。五是師資。北京、上海的一些師范大學(xué)可以率先進(jìn)行這方面的師資培訓(xùn)，可以培養(yǎng)國(guó)學(xué)方面的教育碩士。六是要進(jìn)入升學(xué)考試中。

　 （內(nèi)容來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)）

　張志勇:從總理的 “教育之問(wèn) ”看中國(guó)教育改革 中國(guó)教育三十人論壇 2015-03-11 19:18:56 基礎(chǔ)教育 高等教育 教育活動(dòng)閱讀(700)評(píng)論(1)分享到

　 全國(guó)人大代表、中國(guó)教育三十人論壇成員、山東省教育廳副廳長(zhǎng) 張志勇

　 3 3 月 月 6 6 日上午，李克強(qiáng)總理作為山東代表團(tuán)的代表，來(lái)到山東代表團(tuán)聽(tīng)取代表們對(duì)政府工作報(bào)告的審議。

　 煙臺(tái)二中數(shù)學(xué)教師郝翠娟老師作了發(fā)言�？偫碚f(shuō)，你提的 3 條建議我都看了，除了這些建議外，我還想與你探討幾個(gè)問(wèn)題：這幾年，山東省搞素質(zhì)教育，孩子們的身體素質(zhì)提高了沒(méi)有？„„你是教數(shù)學(xué)的，孩子們喜歡數(shù)學(xué)嗎？

　 作為一個(gè)教育工作者，總理對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育如此關(guān)注，我的內(nèi)心頓時(shí)涌動(dòng)起濃濃的感動(dòng)。追求素質(zhì)教育，是我教育人生永恒的主題。

　 “孩子們的身體素質(zhì)提高了沒(méi)有？”平心而論，2008 年以來(lái)，不少學(xué)校對(duì)體育工作的重視程度比過(guò)去提高了，不少學(xué)校體育課程的落實(shí)程度比過(guò)去提高了，不少學(xué)校學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間比過(guò)去增多了，正是基于此，我省孩子的身體素質(zhì)指標(biāo)，從總體上講，有的已有所改善的，但也不能不實(shí)事求是地承認(rèn)，孩子們的近視眼率、肥胖癥率居高不下，令人擔(dān)憂。

　 不過(guò)，讓我沒(méi)有想到的是，總理對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注點(diǎn)是從孩子們的身體素質(zhì)切入的。其實(shí)，想一想，毛主席建國(guó)后不久，對(duì)教育的批評(píng)最多的就是中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，關(guān)注最多的就是孩子們的身體健康問(wèn)題。毛主席早在湖南一師讀書(shū)時(shí)就堅(jiān)持洗涼水澡，堅(jiān)持到湘江擊水，就提出了“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也”、“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”。

　 體育，自古以來(lái)就是人類教育的重要組成部分�？鬃又v禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。體育就是兒童的游戲，這種游戲既是兒童玩的一種方式，更是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的有效載體，是兒童們張揚(yáng)生命活力的重要保障。我早就說(shuō)過(guò)，體育，不是什么特長(zhǎng)教育，體育是面向每個(gè)兒童的大眾教育，是兒童的體育素養(yǎng)的教育。試想，經(jīng)過(guò) 12 年的國(guó)民基礎(chǔ)教育，我們的兒童沒(méi)有一個(gè)好的身體，沒(méi)有養(yǎng)成良好的健康技能和終身受益的健康習(xí)慣，危害的不僅是兒童當(dāng)下的身體，更是國(guó)家和民族的未來(lái)。這不是什么危言聳聽(tīng)！青少年一代身體素質(zhì)的低下，良好的健身習(xí)慣的缺失，必然給未來(lái)國(guó)家的醫(yī)療成本帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，必將對(duì)未來(lái)中國(guó)人生命活力、創(chuàng)新活力的張揚(yáng)留下極大的隱患，„„。借用毛澤東同志 1917 年的話，“欲圖體育之效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育之自覺(jué)不可”。

　 更讓我沒(méi)有想到的是，總理對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注點(diǎn)聚焦到了孩子們的學(xué)習(xí)興趣上。有人說(shuō)，總理關(guān)心孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)閿?shù)學(xué)太重要了。我不這樣認(rèn)為，他關(guān)注的是所有孩子對(duì)學(xué)習(xí)有沒(méi)有興趣的問(wèn)題。這更是一個(gè)重大的教育理論問(wèn)題。

　 談到孩子們的學(xué)習(xí)興趣如何，我更感到汗顏。從總體上講，孩子們的學(xué)習(xí)興趣是不高的，甚至在一些地方到了初中二年級(jí)，孩子們厭學(xué)的比例就達(dá)到了驚人的 1/4。沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生，父母和老師都希望孩子學(xué)習(xí)好，但是，當(dāng)我們的教育本身讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)孩子們要關(guān)閉主動(dòng)學(xué)習(xí)的大門(mén)的時(shí)候，這樣的教育對(duì)孩子來(lái)講不僅失去了當(dāng)下的意義，更會(huì)危及孩子未來(lái)直至一生的就業(yè)謀生、幸福生活。

　今天，我們的孩子為什么學(xué)習(xí)不快樂(lè)？為什么對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣？原因錯(cuò)綜復(fù)雜，但不能不說(shuō)學(xué)校教育承擔(dān)著更大的責(zé)任：文化課學(xué)習(xí)太重，重到我們的孩子除了考試升學(xué)的課程之外，什么都不學(xué)的地步，以至于在一些地方，我們的孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)一個(gè)樣、學(xué)校教育與家庭教育一個(gè)樣、學(xué)校教育與社會(huì)教育一個(gè)樣。這樣單調(diào)的極端功利主義教育的結(jié)果是：因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致負(fù)擔(dān)過(guò)重，把不少孩子壓垮了；因?qū)W習(xí)內(nèi)容太單調(diào)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)左腦使用過(guò)度，把不少孩子的學(xué)習(xí)興趣葬送了；因?qū)W生學(xué)習(xí)課程只重視智育而導(dǎo)致德育、體育、美育、實(shí)踐教育邊緣化，把不少孩子的全面發(fā)展、和諧發(fā)展破壞掉了；因來(lái)自家庭、學(xué)校的強(qiáng)制性、統(tǒng)一性學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性喪失，把孩子們的學(xué)習(xí)主體性破壞了，個(gè)性化學(xué)習(xí)更是空間全無(wú)。

　 在這種強(qiáng)制性、統(tǒng)一性的教育體制下，孩子們的學(xué)習(xí)已經(jīng)赤裸裸地被應(yīng)試教育所綁架，自由自主學(xué)習(xí)的興趣、個(gè)性的張揚(yáng)等等最可貴的教育價(jià)值的喪失，就成為必然的了。

　 有人說(shuō)，考試升學(xué)體制不變，這種困境無(wú)法突破。這種觀點(diǎn)看似天經(jīng)地義，其實(shí)，是打著老百姓利益的旗號(hào)對(duì)老百姓利益的最大破壞。試想，當(dāng)孩子們的身心健康不保的時(shí)候，考試升學(xué)的意義何在？當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡的時(shí)候，當(dāng)下的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們又有何意義？„„學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)，都沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在我們追求孩子們學(xué)習(xí)、考試、升學(xué)的路徑錯(cuò)了，方法錯(cuò)了！教育，這種錯(cuò)誤的路徑和方法，帶給孩子們的必然是對(duì)他們的合法教育權(quán)益的破壞。

　 著名教育家顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。沒(méi)有了興趣，就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；沒(méi)有了興趣，就沒(méi)有了對(duì)未知世界的探究欲望；沒(méi)有了興趣，就沒(méi)有了對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)守；沒(méi)有了興趣，就沒(méi)有了對(duì)學(xué)習(xí)的選擇，進(jìn)而也就沒(méi)有了真正的個(gè)性發(fā)展„„

　 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失是中國(guó)教育最大的失敗，中國(guó)教育界要回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，先要回答李克強(qiáng)總理的“教育之問(wèn)”。中國(guó)教育改革任重而道遠(yuǎn)！

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　 關(guān)注教育，就是關(guān)注中國(guó)未來(lái) 中小學(xué)校男女教師比例失衡 “男神”教師去哪兒了 現(xiàn)代教育報(bào) 2015-03-09 14:53:00 基礎(chǔ)教育 教師 學(xué)校閱讀(13272)評(píng)論(53)分享到

　 一年一度的全國(guó)“兩會(huì)”正在召開(kāi)，近期上線的２０１５年人民網(wǎng)“兩會(huì)”調(diào)查，就公眾關(guān)注的１６個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)了網(wǎng)上調(diào)查。截至目前，“教育改革”以３１萬(wàn)票居關(guān)注度排行榜第８位。

　 日前，人民網(wǎng)教育頻道就“您怎么看待學(xué)校男女教師比例失衡”展開(kāi)了網(wǎng)上調(diào)查。調(diào)查顯示，如今，師范類高校的男女生比例失衡，正延續(xù)到中小學(xué)校園，中小學(xué)的校園幾乎成了女老師的天下。如此現(xiàn)象的出現(xiàn)是什么原因呢？教師女多男少的校園，會(huì)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有何影響？如何鼓勵(lì)和吸引男性從事教師職業(yè)？教師們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　 ■現(xiàn)狀分析

　 教師的職業(yè)特征導(dǎo)致男教師稀缺

　 黃恩紅（北京市石景山區(qū)楊莊中學(xué)）：教師的職業(yè)特征是男女老師比例失調(diào)的原因之一。教師需要心思細(xì)膩，用春風(fēng)一樣的愛(ài)滋潤(rùn)孩子心田，而這一點(diǎn)與女教師本身的性格特征相符。而男教師多粗獷、奔放，男人的愛(ài)如簡(jiǎn)筆畫(huà)一樣掠過(guò)人的心跡，使之難以察覺(jué)，甚至有時(shí)還過(guò)于嚴(yán)厲。

　 男教師稀缺的第二個(gè)原因是工資薪酬低。在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀點(diǎn)里，男人的首要責(zé)任是要養(yǎng)家糊口，而教師的收入水平使男教師不易承擔(dān)起家庭的責(zé)任。此外，如果男教師還兼任班主任的話，那就需要他一天１０個(gè)小時(shí)甚至１２個(gè)小時(shí)留在學(xué)校里，和一些瑣碎事情打交道，難以照顧家里。

　 校園中幾乎成了女教師的天下，對(duì)學(xué)生性格的形成很不利，男生不陽(yáng)剛，女生多逆反，喜戀愛(ài)。對(duì)學(xué)生的眼界和人生觀也會(huì)影響，畢竟女教師傳授的是自己的心得，永遠(yuǎn)無(wú)法代替男人的思維。久而久之，一個(gè)陰性化的群體誕生，直接影響的是社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。

　鼓勵(lì)男性從事教師職業(yè)，首先應(yīng)該有計(jì)劃有比例地在大學(xué)招生，可以降低對(duì)男生招生的分?jǐn)?shù)線；其次增加教師的收入，讓男老師多承擔(dān)任務(wù)，既可以滿足家庭的需要，也可以使其充沛的精力得以釋放。

　 學(xué)校里的“男神”教師去哪兒了

　 高輝（北京市大興區(qū)垡上中學(xué)）：大掃除活動(dòng)中，一個(gè)男生很鄭重地說(shuō)道：“老師，您不是說(shuō)女生優(yōu)先嗎？她們應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)才算得上優(yōu)先。”教室內(nèi)一片嘩然。這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了我的深思。

　 由此我想到了教師的身先示范性。男生之所以會(huì)有和女生斤斤計(jì)較的行為，就是缺少男教師的示范性。平時(shí)總是聽(tīng)女教師說(shuō)教，看不到實(shí)例，也就印象不深。請(qǐng)看學(xué)校里，婀娜多姿的女教師專注而盡職盡責(zé)，課堂上經(jīng)驗(yàn)豐富的女教師眉飛色舞、生動(dòng)地講解著課文。此時(shí)，圍繞在學(xué)生身邊的就只有像母親一樣的女教師了。我們都知道在家庭教育中，父母雙方的責(zé)任是同等重要的。學(xué)校的教育何嘗不如此呢？教師不僅教學(xué)生知識(shí)，更要教他們做人。男教師的稀缺會(huì)影響孩子的性格成長(zhǎng)。特別是男生，會(huì)缺少陽(yáng)剛之氣，缺少擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，缺少男子漢的氣概。因?yàn)槿绱瞬艜?huì)出現(xiàn)男生和女生爭(zhēng)搶、不知謙讓、心胸狹窄的結(jié)果。

　 由此看來(lái)，學(xué)校里男神教師的角色是不可或缺、相當(dāng)重要的。

　 ■解決之道

　 提高教師待遇是解決問(wèn)題之本

　 張夢(mèng)初（北京市房山區(qū)南尚樂(lè)中學(xué)）：女性的耐心和母性決定了女老師更適合教師這個(gè)職業(yè)，但缺少男教師的影響，孩子難免缺少一些陽(yáng)剛之氣。如今的中小學(xué)教師隊(duì)伍中，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，要想根本解決，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

　 第一，提升教師地位和待遇。強(qiáng)國(guó)之策，教育為本，國(guó)家應(yīng)該提升教師地位，并提高教師待遇，吸引更多男教師。第二，增加教師職業(yè)的挑戰(zhàn)性，并給予高層次教師應(yīng)有的社會(huì)地位。第三，改革中高考體制，讓教師能夠運(yùn)用自己的教育理論，在教書(shū)的同時(shí)，更加重視育人，從而在學(xué)生心中提高教師的地位，也讓教師們提升對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到教育的重要性。第四，為教師提供各種各樣的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，完善和保障教師的終身學(xué)習(xí)機(jī)制。

　 三“留”男教師

　 徐永晨（黑龍江省泰來(lái)縣四里五中心學(xué)校）：政策留人。由于多種原因，造成了教師的社會(huì)地位下滑，全社會(huì)尊師重教的氛圍不夠濃厚，讓很多男青年對(duì)“從教”望而卻步，望“教”興嘆。因此，國(guó)家要出臺(tái)政策，讓有志于從教的男青年，投入到教育中來(lái)，如提高教師工資和福利待遇、出臺(tái)班主任津貼政策等。試想，暖人的政策，一定會(huì)讓更多的教育“暖男”投身于教育事業(yè)的洪流中。

　 管理留心。教育人性化管理，漸入人心，而與之相比，更主要的是，管理者要學(xué)習(xí)和落實(shí)馬斯洛的“需求層次理論”，努力讓男教師的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)校管理者為每位男教師進(jìn)行“私人訂制”，就會(huì)達(dá)到管理留心的目的，如學(xué)校搭建學(xué)生社團(tuán)、教師共同體、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

　事業(yè)留魂。對(duì)男教師而言，從“工作”到“事業(yè)”的思維變革，其路徑究竟在哪里？我認(rèn)為，學(xué)校要積極引導(dǎo)男教師從“自我認(rèn)同”走向“主動(dòng)發(fā)展”，努力踐行成長(zhǎng)是“自己的事”的教育理念；學(xué)校要集全體教職工的智慧，認(rèn)真制訂發(fā)展規(guī)劃，讓所有教師聚焦、聚心、聚力學(xué)校發(fā)展大業(yè)。當(dāng)男教師把個(gè)人和學(xué)校發(fā)展的“大業(yè)”，當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，其根、魂必然留住。

　 吸引男教師 重在升位

　 姚賀國(guó)（浙江省杭州市濱興學(xué)校）：記得自己初中畢業(yè)考中專的時(shí)候，師范類招生給男學(xué)員提供了２０~５０分的降分優(yōu)惠，但招到的男女生人數(shù)依然不成比例，由此可見(jiàn)，一味的靠降低標(biāo)準(zhǔn)吸引更多的男性加入教師行業(yè)是行不通的。這中間雖然有男生在應(yīng)考能力方面弱于女生的原因，更多的應(yīng)該還是因?yàn)槟薪處煹纳鐣?huì)地位及社會(huì)影響力不能達(dá)到他們內(nèi)心的理想高度。

　 遙想當(dāng)初的私塾時(shí)代，先生們可多是考取功名的秀才之輩，何等風(fēng)光？但就現(xiàn)在的社會(huì)背景而言，你如果是一個(gè)男教師，尤其還是一個(gè)小學(xué)或者幼兒園男教師，聽(tīng)聽(tīng)周圍人對(duì)你的就業(yè)評(píng)價(jià)就知道什么是低人一等了。由此，我得出這樣一個(gè)結(jié)論：男教師之所以稀缺，并不在教育的能力，而更多在于社會(huì)觀點(diǎn)對(duì)于教師職業(yè)的定位：一方面高呼尊師重道，提高教師待遇；另一方面尚不能切實(shí)保障廣大教師的各種權(quán)益，并且時(shí)不時(shí)因?yàn)榻處煃徫簧铣霈F(xiàn)了幾條“蛀蟲(chóng)”而對(duì)整個(gè)教師群體喊打喊殺。在這樣的大背景下，男教師的大氣就可能被形容為放縱，陽(yáng)剛之氣更可能被渲染成校園暴力，又有多少男性敢冒昧入行呢？

　 平衡男女教師比例應(yīng)從源頭抓起

　 吳維煊（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）：愈發(fā)嚴(yán)重的基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍男女教師比例失衡問(wèn)題，已成為影響學(xué)生成長(zhǎng)、影響教育質(zhì)量、影響民族未來(lái)的重大社會(huì)問(wèn)題，引發(fā)全社會(huì)的高度關(guān)注。

　 男教師的稀缺，原因是多方面的。傳統(tǒng)思維“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”讓男教師缺乏社會(huì)認(rèn)同感；職業(yè)上升空間狹窄，對(duì)男教師缺乏挑戰(zhàn)性和成就感；偏低的工資水平，女教師可以接受，對(duì)擔(dān)負(fù)著養(yǎng)家糊口重任的男教師吸引力不足。

　 在性格、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校缺少男教師，如同家中缺少父親，不僅影響男孩子成長(zhǎng)所需要的陽(yáng)剛之氣，也對(duì)全體學(xué)生性情、興趣、能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，使我國(guó)基礎(chǔ)教育趨于陰柔化，將會(huì)影響民族的未來(lái)。

　 平衡男女教師比例，首先要從源頭抓起。師范院校錄取新生時(shí)，要平衡男女生比例。勿用“唯分?jǐn)?shù)論”一刀切式的錄取模式招聘教師，在教師招聘、教師資格認(rèn)定時(shí)，要高度重視性別的合理配置。拓展教師的職業(yè)上升空間、提高教師的工資待遇，讓優(yōu)秀男兒在崇尚教師職業(yè)的同時(shí)，也能積極選擇這個(gè)職業(yè)。

　 □文／本報(bào)記者 鄭欣 特約記者 林露

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　現(xiàn)代教育報(bào) 2015-03-09 10:24:00 高考資訊 教育 改革閱讀(886)評(píng)論(1)分享到

　在剛剛開(kāi)幕的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中回顧２０１４年教育工作時(shí)表示，“貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)連續(xù)兩年增長(zhǎng)１０％以上”。通過(guò)這樣一個(gè)具體指標(biāo)可以看出，中央政府兌現(xiàn)了一年前關(guān)于教育發(fā)展的莊嚴(yán)承諾。

　 四個(gè)關(guān)鍵詞

　 見(jiàn)證教育改革成效

　 事實(shí)上，回顧一年前本屆中央政府關(guān)于教育改革和發(fā)展的承諾，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在新一輪改革的元年，教育發(fā)展的幾項(xiàng)重點(diǎn)指標(biāo)均已如期完成。一年前提出“繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件”；一年后，“２８?jìng)�(gè)省份實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民工隨遷子女在流入地參加高考”，“全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例超過(guò)４％”。

　 對(duì)此，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉作出解讀，他認(rèn)為，２０１５年政府工作報(bào)告對(duì)一年來(lái)教育改革和發(fā)展可用四個(gè)關(guān)鍵詞——“公平”、“質(zhì)量...

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