教育初中生感恩
發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 感恩親情 點擊： 
教育初中生感恩篇一：淺談中學生的感恩教育
感恩理論篇
感恩的內涵與由來
感恩是對他人的幫助和恩惠由衷地表示感激，是人性的自然流露。從狹義來講， 感恩是指對別人所給的幫助表示感激， 但是從廣義來講， 感恩應是對自然、對社會、對他人給予我們的一切恩惠和方便表示由衷的認可和真誠的回報。而在傳統(tǒng)文化中呢，也記載著不計其數的感恩故事，從最早期的文學作品《詩經》中就有投之以桃報之以李的這樣的記載，對于古人而言，感恩是一種情感，是一種美德，是一種處世哲學，更是一種人生境界。比如說“滴水之恩當涌泉相報，此君子也�！蓖髫摿x，以怨報德，此小人也�！彼晕矣X得在新時代，我們呢，對于感恩，依然是我們應該繼承并超越的一種優(yōu)秀文化，感恩應該被繼續(xù)發(fā)揚光大。
感恩節(jié)源自美國，據說，感恩節(jié)的設立，最早是用來感謝北美印地安人的。感恩，在西方應該算是有比較長的歷史了。在我國，自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩，當涌泉相報”等古訓。 “感恩”的解釋：“對別人所施的恩惠表示感激�！比藗兪且驗榈玫剿说膸椭芰硕骰荻芍员硎靖屑�，是出自對人類共通的一種本性的感激之心，是人性的自然流露，是一種自發(fā)行動。它既是一個系列的心理過程，又是一個行為過程，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻。感恩絕
非“感恩戴德”的臣民心理，因為從人格上來說，感恩者和被感恩者 是平等的，只不過
感恩教育 勢在必行
我們知道，中國自古以來就是禮儀之邦，古代二十四孝、知恩不報非君子、滴水之恩當涌泉相報等古訓流傳至今。由此可見感恩是我們的傳統(tǒng)美德�！皠e讓中國現在的孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會感動，只知索取的冷漠一代。”這是某政協(xié)委員在兩會上的觀點，建議中國設立自己的感恩節(jié)。的確,我們身邊的有些現象不得不令人擔憂,面對這樣的局勢，“感恩教育”應勢而生。具體通俗一點說，感恩教育是一種以情感動情的情感教育，以德報德的 一種道德教育，和一種以人性喚醒人性的人性教育。尼采曾經說過，感恩是一個人靈魂上的健康，一個人只有靈魂健康了，他才能夠生活得快樂自在。所以我們生活當中常常見到這樣的一些人，對于生活中的一些瑣事有所抱怨，那么他們不快樂的原因就在于他們不知道用一顆感恩的心來面對生活，不會去感恩生命的難能可貴，不會去感恩這個世界的美好，相反的，你有一顆感恩之心，那么你就會發(fā)現這個世界的美好，你會去坦然接受一切你無法逆轉的事情，所以從人格健全和心理健康上來講呢，感恩教育也是必不可少的。這也許算是一個嘗試，也使人們對年輕一代“多點人情味”有了些許希望。這不僅僅要求社會的警惕，也警告包括教育者、父母們在內的一群人，別再對孩子們的道德滑坡
視而不見，因為孩子們關系到的是整個民族的未來。
初中生感恩意識缺失的表現
1.漠視生命
“身體發(fā)膚,受之父母”,父母給了我們生命,把我們帶到這個神奇的世界,我們應該對生命感到敬畏和感激,體悟生命的意義和價值,這是最起碼的感恩。
當今的中學生,他們?yōu)闆]有一個明確的積極向上的價值觀而困惑,整天抱怨“活著有什么意思”;在當前教育體制的作用下,中學生的目標和理想就是中考和高考,沉重的課業(yè)負擔讓他們無法正確看待生命的五彩繽紛和多姿多彩,無法理解生命本身的存在及其意義,看不到自己在社會發(fā)展中的價值所在,因而缺乏自信心和自主意識,經常沉溺于網絡、暴力游戲等,更有甚者,不尊重自己的生命,更不愛惜自己的生命,為了逃避生命不能承受之重而自殺。
2.迷失自我
我們常聽到中學生說“不長大該多好啊,長大太無聊太可怕了”,這是他們的心聲。他們可能因為缺乏信仰而擔憂前途的渺茫,他們可能因為受現實中功利主義和實用主義價值觀的影響,盲目而機械地追求成人化、世俗化的“理想”,他們可能迷失在網絡和暴力游戲的虛幻世界里。缺乏足夠生命關懷的他們正在忘卻追求人生的遠大理想,正在忘記建筑神圣的精神家園,迷失在自我價值的泥潭中。
3.冷漠恩人
人是社會中的人,每個人都不可能脫離社會而存在,每個人都與社會存在著千絲萬縷的聯(lián)系,“人人為我,我為人人”的良好人際關系,有利于社會的和諧發(fā)展。反之,一個缺乏感恩的社會必然是冷漠的、相互猜忌的、人際關系緊張的社會。所以我們要珍惜他人的關心和幫助,尊重他們,報答他們,但是當前的部分中學生不懂得感恩,冷漠恩人,甚至是恩將仇報。
對父母:大多數中學生衣來伸手,飯來張口,不愿意幫父母做一些力所能及的家務;部分中學生是家里的“太上皇”,稍不順心就與父母吵架,只知道無限制地向父母索取,卻從不懂得關心父母;一些中學生盲目追風,挑吃揀穿,相互攀比,不懂得體貼父母的艱辛,甚至抱怨父母無能。
對老師:一些學生受商品經濟的影響,把美好的師生感情變成了簡單的“商品關系”,認為老師付出勞動是應該的,是自己花錢買來的,所以不珍惜老師的勞動成果,認為老師的提問和改錯懲罰都是故意刁難自己,和自己過不去的行徑;部分學生在校園遇到老師,就像不認識一樣,課堂上更是無視老師的存在;不少學生把取得成績全部歸結為自己的努力,稍一退步就是老師的責任,不能正確認識和評價老師的工作。
對同學朋友:中學生自我意識增強,更多時候表現為自私自利,自
我中心,好的經驗和參考資料不能與同學分享;只重索取,不求貢獻,在需要朋友的時候一個樣子,不需要的時候什么都不是;物化朋友之間的友誼,認為什么都是可以用金錢來購買和衡量的;錙銖必較,不能寬容別人,甚至想找機會報復。
感恩的意義 感恩的意義：
一、感恩使人知足。俗語說，知足常樂。老子說，知足者富。知恩，感恩，謝恩，才會懂得知足。
二、感恩使人與環(huán)境融洽和諧。感人之恩，必不與人爭。感人之恩，必與人為善。一個知恩感恩的人，他的生活環(huán)境必定是完美的，使他幸福平安的。否則的話，一個人一生不會有安生的日子過。
三、感恩使人成長。感恩是一種學習態(tài)度。從別人所做的“一切”（注意是一切，絕不只是某些或某一部分）當中去體驗和學習做人之道，處事之道，從而不斷地使自己變得越來越完美。俗話說，沒有最美，只有更美。人生的使命，就是使自己不斷變得更完美。
四、感恩是對社會和諧的一種貢獻，他使被感恩的人感受到自己的價值，進而以人為本，與人為善，共同營造出一個完美的現實。 由上可知，感恩最大的受益人首先是感恩者自己。被感恩的人也受益，前提是自己先受益。如果感恩者并不覺得受益，他人的受益也只是表面現象，很可能會是明益暗害。
從長遠來講呢，感恩也是一個國家的需要，一個民族的需要，北宋的范仲淹就曾經說過：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！泵髑宓乃枷爰翌櫻孜湟苍f道，天下興亡，匹夫有責。打開歷史的長卷，我們可以看到精忠報國的岳飛，可以看到振興中華的孫中山，看
教育初中生感恩篇二：做一個感恩的中學生
做一個感恩的中學生
尊敬的老師們，同學們，你們好，我演講的題目是做一個感恩的中學生。
感恩，是我們降生到這個世界上的第一聲啼哭，我們用最初的本能感謝父母賜予我們生命。
感恩，是我們課堂上的朗朗讀書聲，我們用日積月累的知識感謝老師的諄諄教導。
感恩，是我們精神和物質上的所有，我們用實實在在的生活感激精神和物質的創(chuàng)造者。
我們要會感恩，感恩不需要金錢，不需要珍貴的物品，更不需要花言巧語，只需要一顆真誠的心。父母給了我們生命，養(yǎng)育了我們十幾年，為我們流了多少汗水，付出了多少辛酸，含辛茹苦，是多么不容易。我們對父母要有一顆感恩的心，為工作一天的父母做一頓飯，倒一杯水，洗一次腳等，看似微不足道的一件小事，卻是我們對父母感恩的表現，父母會因此而感到幸福、快樂。
老師是我們人生中的第二父母，為了我們早日成才，為了我們學到更多的知識，老師的鬢角又多了許多銀絲，額頭上又多了幾道皺紋。對老師，我們要有一顆尊敬的心。我們要努力修煉自己的品德，我們要刻苦學習科學文化知識，我們的能力與素質的提高，我們優(yōu)異的學習成績就是對老師最真誠的感恩。
古人云：“滴水之恩，當涌泉相報”。我們要向父母感恩，要
向老師感恩，也要向那些關心我們、幫助我們的人感恩。
我們要感恩于山川，才會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志；我們要感恩于河流，才會有“大江東去浪淘盡”的豪放；我們要感恩于草木，才會有“大雪壓青松，青松挺且直“的堅毅。
我們做一個中學生，就要學會感恩，如果我們每個人，每一天都懷著一顆感恩的心去面對這個世界和這個世界上的每一個人，每一件事，那私這世界將是多么美麗的人間��！
我的演講完畢。
謝謝大家！
·發(fā)布時間：2010-12-29 ·訪問人數：88
教育初中生感恩篇三：中學生感恩教育現狀淺析
中學生感恩教育現狀淺析
現在的孩子都是家庭的中心,優(yōu)越的生活和地位使他們心中想得更多的是自己,而很少關心別人。因此,學會“感恩”,對于現在的孩子來說尤其重要。讓孩子學會感恩,關鍵是通過家庭、學校、社會的教育,讓孩子學會知恩。感激父母的養(yǎng)育之恩,師長的教誨之恩,朋友的幫助之恩。只有這樣,才能讓孩子以平等的眼光看待周圍的事物,尊重每一份普通的勞動,也更加尊重自己。筆者在一所普通中學進行了一次“感恩教育”專題問卷調查,重點針對中學生對感恩教育的意識與行動,內因與外因,家庭與學校等方面的問題進行調查,在對該校187名學生的抽樣調查中,我們發(fā)現不少學生在“感恩教育”中,主觀意識和實際行動上,還存在著一些問題:
一、感恩意識淡漠,缺乏實際行動
在問卷中,我們設計了這樣的問題,“你能說出什么是“感恩”嗎?你認為感恩教育包括哪些方面的內容?”只有12%的學生能準確的回答,“感恩就是尊重與關愛,感恩就是要學會感恩祖國,感恩家鄉(xiāng),感恩學校,感恩老師,感恩同學”。而77%的學生則回答的很模糊,不能準確說出,對感恩一無所知的學生,竟占到了11%。可見,一些學生對感恩缺乏明確的認識,感恩意識較為淡漠,缺乏感恩意識的培養(yǎng)和教育。
二、感恩信念不強,從眾心理普遍
當我們問到“看愛國題材電影時,你的狀態(tài)是什么?”40%的學生回答“受別人干擾,無法投入觀看”,60%的同學回答,自己表現出認真觀看的時候,很多同學會說風涼話。當問及“面對班級的集體榮譽你的態(tài)度是什么?”有36%的學生選擇了“發(fā)自內心的特別高興”,有54%的學生選擇“想高興又不好意思表現,怕讓人笑話”,還有10%的學生選擇“無所謂,跟我無關”。初中生正在人生成長的關鍵階段,人生觀、價值觀不穩(wěn)定,容易受到環(huán)境的影響,這對“感恩教育”構成了一個很大的負面影響,也成為中學生德育的一個瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。
三、缺乏正確引導,感恩方式單一
當我們問及學生平時在家中的感恩行為時,“是否經常為自己的父母揉揉肩,陪他們聊聊天?”有47%的學生回答“偶爾有”,有27%的學生選擇“一周至少一次”,竟有26%的同學選擇了“一次也沒有”。很多孩子還選擇了”很少做家務”或“基本上不做家務”。
當孩子真的想為自己的父母做些事情的時候,往往被自己的父母所阻止。原因有以下種種�；蚴菗暮⒆幼霾缓�,或是擔心貽誤孩子的學習。殊不知,親情之間的溝通和交流是最好的教育。做家務、孝順父母對孩子來說也是一種潛移默化的學習。遺憾的是,工作繁忙的父母不僅很少和孩子談心,而且在應試教育的沖擊下,家長更多注重的是學生的成績,家長與教師談論的話題也是圍繞著學生的學習展開,在其他方面,涉及的就很少,學校在這方面所做的工作相對教學工作而言也
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