大學(xué)生感恩意識
發(fā)布時間:2017-01-27 來源: 感恩親情 點擊:
大學(xué)生感恩意識篇一:大學(xué)生感恩意識培養(yǎng)
安陽工學(xué)院
《形勢與政策》課程
社會實踐教學(xué)調(diào)研報告
題目:大學(xué)生感恩意識培養(yǎng)
主持人: 王欣蕾學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)號:201102020066
成 員: 齊 欣
號:201102020051
康偉德
號:201102020052
陳 威
號:201102020053
蘇新勇
號:201102020054
王勝利
號:201102020055
孫金磊
號:201102020056
鄧夢杰
號:201102020057
付 娟
號:201102020059
鄭偉峰
號:201102020060
指導(dǎo)老師:楊利英
學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué)學(xué)院:電子信息與電氣工程學(xué)院 專業(yè):電子信息工程 學(xué) 2011年11月16日
大學(xué)生感恩意識培養(yǎng)
王星蕾組
【摘要】大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,感恩自古以來就是中華民旋的傳統(tǒng)美德,是每個人特別是大學(xué)生應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則和基本素養(yǎng)。但當(dāng)前大學(xué)生感恩意識缺乏,高校必須對大學(xué)生實施知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育,以提高他們的道德修養(yǎng)、促
進(jìn)個體的自身發(fā)展、增強(qiáng)社會的信譽(yù)度。增強(qiáng)感恩意識,對構(gòu)建社會主義爭諧社會,營造和睦融洽、積極向上的校園氛固有著重要的作用。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 感恩意識 培養(yǎng)
感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德,凝聚著具有悠久歷史的中國傳統(tǒng)文化的精髓。<現(xiàn)代漢語詞典解釋為“對別人所給的幫助表示感激”《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》說,“恩惠:他人給予的好處!薄案卸鳎焊屑e人對自己的恩德”,有學(xué)者將感恩定義為“對自己生存發(fā)展的有利因素表示友好并且回報。”等等不同的書,不同的人,對‘‘感恩’’一詞作不同的解釋,但所有的解釋在我看來可以歸解為“人心向善,感謝他人能給予的一切幫助!
古代,儒家思想倡導(dǎo)“仁’’,將“感恩”最大化,隨后“仁”深入人心,深入社會,深入國家。于是,“感恩”也就隨著“仁”的長河流淌至今。出現(xiàn)了現(xiàn)在我們提倡的感恩。
古語“父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方。”,是兒女對父母養(yǎng)育恩情的表達(dá)“士為知己者死,女為悅己者容”體現(xiàn)著朋友,夫妻之間表達(dá)對對方欣賞,及認(rèn)同的感情。‘‘報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死“,傳達(dá)出君臣之間見,臣對君主知遇之恩的感激。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。感恩意識已成為新型人才的重要內(nèi)涵。高校是人才培養(yǎng)的重要基地,理應(yīng)將感恩教育作為大學(xué)生德育的重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩,增強(qiáng)大學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、對父母負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任意識,并使這種意識轉(zhuǎn)化為孜孜以求、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神,作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。大學(xué)生感恩教育就是高校教育者在大學(xué)生思想政治工作中運(yùn)用一定的教育方法與手段,通過一定的教育素材和心理引導(dǎo)。幫助大學(xué)生樹立正確的感恩意識的人文教育。
當(dāng)代大學(xué)生感恩意識的缺失大學(xué)生的思想道德素質(zhì)已經(jīng)成為整個社會的關(guān)注熱點,那就是如何培養(yǎng)大學(xué)生,培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生。現(xiàn)在在相當(dāng)一部分中卻出現(xiàn)了榮辱判斷能力喪失的問題,僅僅按照個人的喜怒哀樂作為判斷一切的標(biāo)準(zhǔn),榮恥不分,甚至混淆是非。在大學(xué)里,要學(xué)會做人、做事、做學(xué)問。做人的基本準(zhǔn)則就要懂得感恩。要擁有—顆感恩心。。中國是—個禮儀之邦,感恩教育源遠(yuǎn)流長,我們要不斷繼承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng),這也是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。
但現(xiàn)在.為了了解當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識,我們做了一份調(diào)查。在對“當(dāng)前大學(xué)生是否存在感恩意識缺失情況?”的調(diào)查中,分別有25.4%和56%的大學(xué)生認(rèn)為身邊的同學(xué)感恩情懷“缺失嚴(yán)重”或“正在缺失”,而只有18.6%的大學(xué)生認(rèn)為身邊同學(xué)的感恩情懷“尚未缺失”;與此同時,在對“認(rèn)為自己的感恩狀況怎樣?”的調(diào)查中,選擇“感覺很好”的20%,“還行”的占54%,“不好”的占14%,“從此會改進(jìn)”的占12%?梢姶髮W(xué)生存在感恩意識,但已趨于弱化且感恩程度不深。在“為了感謝父母認(rèn)為更應(yīng)該做的事情是什么?”這一問題中顯示,選擇“有那份真摯的心就行了”占17.8%,“多抽出時間陪他們聊聊天”占20%,努力賺錢或干一番事業(yè),為家人爭光”占53.6%,“現(xiàn)在還沒想法”的占8.6%。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),42.5%的學(xué)生認(rèn)為“社會沒有給我提供足夠優(yōu)越的發(fā)展條件”,19.8%的學(xué)生認(rèn)為“社會對我不公平”;17%的學(xué)生認(rèn)為“不知道人生有何意義”。
從這幾個題目的調(diào)查結(jié)構(gòu)來看,有相當(dāng)一部分學(xué)生對感恩的認(rèn)知不準(zhǔn)確,價值觀和人生觀不正確。主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1.學(xué)校生活方面漠視恩情
古人云:“一日為師,終身為父!边@雖然有著封建社會的烙印,但卻揭示了“師恩”情感的美好。然而現(xiàn)在很多學(xué)生對老師并不尊重,見了面不跟老師打招呼,上課不認(rèn)真聽講,遲到、曠課,對老師的勞動成果不尊重。學(xué)校是學(xué)生成長、成才的搖籃,學(xué)校一切教育教學(xué)活動的開展都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。但不少大學(xué)生卻忽視了學(xué)校的培育之恩,對學(xué)校意見很大,稍不如意就牢騷滿腹。甚至采取過激行為。
2.社會生活方面漠視恩情
馬克思曾經(jīng)指出:在現(xiàn)實性上,人是一切社會關(guān)系的總和。個體的生存和
發(fā)展離不開他人和社會。國家、社會給予個人的是無盡的幫助和支持。是個人價值得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。然而由于社會上一些功利主義和利己主義思潮的沖擊,大學(xué)生群體對社會的關(guān)懷表現(xiàn)得比較冷漠。他們把國家、社會和他人的幫助看成理所當(dāng)然的事情,對他人的資助不思回報、對國家助學(xué)貸款不愿償還、對社會公德不予遵守等。部分大學(xué)生對國家的看法很片面,往往只看到社會的陰暗面,沒有堅定的共產(chǎn)主義信念,對國家的前途和命運(yùn)漠不關(guān)心,缺乏民族自信心和自豪感,缺乏使命感,不懂得以所學(xué)回報社會,缺乏為國家利益而犧牲個人利益的奉獻(xiàn)精神。
3.家庭生活方面漠視親情
父母是人生中最大的恩人,他們是給予自己生命的人,是最應(yīng)感激的人。可很多學(xué)生并不理解父母,甚至還做出了很多讓父母傷心的舉動。很多學(xué)生對父母的養(yǎng)育非但不抱感激之情,還常常抱怨父母沒本事,不能給其創(chuàng)造更好的條件,對父母不懂得孝敬、只知一味的索取。
1.學(xué)校生活方面漠視恩情古人云:“一日為師,終身為父。”這雖然有著封建社會的烙印,但卻揭示了“師恩”情感的美好。然而現(xiàn)在很多學(xué)生對老師并不尊重,見了面不跟老師打招呼,上課不認(rèn)真聽講,遲到、曠課,對老師的勞動成果不尊重。學(xué)校是學(xué)生成長、成才的搖籃,學(xué)校一切教育教學(xué)活動的開展都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。但不少大學(xué)生卻忽視了學(xué)校的培育之恩,對學(xué)校意見很大,稍不如意就牢騷滿腹。甚至采取過激行為。3.社會生活方面漠視恩情馬克思曾經(jīng)指出:在現(xiàn)實性上,人是一切社會關(guān)系的總和。個體的生存和發(fā)展離不開他人和社會。國家、社會給予個人的是無盡的幫助和支持。是個人價值得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。然而由于社會上一些功利主義和利己主義思潮的沖擊,大學(xué)生群體對社會的關(guān)懷表現(xiàn)得比較冷漠。他們把國家、社會和他人的幫助看成理所當(dāng)然的事情,對他人的資助不思回報、對國家助學(xué)貸款不愿償還、對社會公德不予遵守等。部分大學(xué)生對國家的看法很片面,往往只看到社會的陰暗面,沒有堅定的共產(chǎn)主義信念,對國家的前途和命運(yùn)漠不關(guān)心,缺乏民族自信心和自豪感,缺乏使命感,不懂得以所學(xué)回報社會,缺乏為國家利益而犧牲個人利益的奉獻(xiàn)精神。
4.人際交往方面漠視友情
當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨生子女,他們思考問題多以自我為中心,只注重自己
的感受。較少主動理解他人,很少在意別人的感受和想法。在交際中往往存在明顯的功利心,有利于自己的人才去交往,在相處的過程中過多地在意別人能為自己做什么。而不去思考自己能為別人做什么,較缺乏寬容與諒解、尊重與互愛。當(dāng)代大學(xué)生基本上出生于20世紀(jì)80年代以后,他們所接觸和感受到的多是經(jīng)濟(jì)社會中個人的存在價值,而對“知恩圖報”等中國的傳統(tǒng)美德缺乏足夠的認(rèn)識。因此經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心的行為傾向.一切首先考慮自己.把父母的無私付出甚至社會和他人對自己的關(guān)懷和幫助看成是理所當(dāng)然的事情。從20。2年1月清華大學(xué)高材生劉海洋的潑熊事件,到2004年2月馬家爵殘忍殺害自己的4名同學(xué),再到2004年11月出現(xiàn)在南京大學(xué)公告欄上的“辛酸父親給大學(xué)兒子”公開信,2011年藥加鑫開車撞人我們可以看到,當(dāng)代大學(xué)生中的許多人對于鮮活的生命、同窗的摯友、撫己的親人早已麻木。那么是什么導(dǎo)致這些大學(xué)生淪為沒有感恩意識、不知父母冷暖、不識生命可貴的木偶呢?這是一個值得社會、學(xué)校、家長和學(xué)生本人深思的問題究其原因有如下幾個方面:
(1)社會不良風(fēng)氣對大學(xué)生的負(fù)面影響
在社會轉(zhuǎn)型時期,在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天。形形色色的價值觀念沖擊著象牙塔內(nèi)的大學(xué)生們.金錢和利益的權(quán)衡代替了人與人之間的真情相助。如何找到待遇好的工作、如何享受生活成了眾多大學(xué)生關(guān)心的熱門話題,而對于如何承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會他們卻很少涉及。一些大學(xué)生總是抱怨他人和社會對自己的“虧欠”。卻不想自己給予了他人和社會什么,為了虛榮心。他們不愿談及受過國家和他人的資助,社會教育變?yōu)橛凸墓ぞ摺?/p>
(2)家庭感恩教育觀的欠缺
父母是孩子的第一任老師,許多父母補(bǔ)償心理過重,總是希望把自己未曾實現(xiàn)的理想完全寄托在孩子身上,不僅為孩子創(chuàng)了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件,更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍,認(rèn)為只要兒女過得好,父母再苦再累也心甘情愿。當(dāng)代中國的大多數(shù)家庭都是獨生子女.孩子在家庭中受到太多的寵愛和溺愛.這種特殊地位使他們得到的親情之愛比一般孩子多.而犯錯誤時受的處罰卻比一般弦子少。父母的遷就久而久之形成他們的一種心理。認(rèn)為無論父母對自己多好都是理所當(dāng)然的,根本想不到報答父母。一切以自我為中心。這往往會養(yǎng)成弦子自私自利、以自我為中心的性格。往往會驕橫跋扈、很難與人相處.只知道索取而不知道感激的心態(tài)非常明顯。目前。在許多家長的理解中.家
大學(xué)生感恩意識篇二:大學(xué)生感恩意識缺失的原因和對策分析
大學(xué)生感恩意識缺失的原因和對策分(來自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:大學(xué)生感恩意識)析
【摘 要】通過對目前大學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀和感恩意識缺失的原因分析,有針對性的提出了加強(qiáng)大學(xué)生感恩意識培養(yǎng)的措施,并提出家庭應(yīng)重視感恩教育,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新感恩教育,形成家庭學(xué)校社會的教育合力,共同對大學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,對提高大學(xué)生的道德人格和整個社會的和諧發(fā)展都具有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】感恩意識;感恩教育;對策
一、高校大學(xué)生感恩意識的現(xiàn)狀
目前,高校大學(xué)生整體的思想道德品質(zhì)還是值得肯定的,大多數(shù)學(xué)生珍惜上大學(xué)的機(jī)會,對他人和社會的幫助都懷有一顆感恩的心,并以真誠的行動加以回報。但也有部分學(xué)生感恩意識的缺失非常明顯,具體表現(xiàn)為:
1.對父母缺乏感恩之心。當(dāng)前部分大學(xué)生中僅有少數(shù)學(xué)生記得父母的生日;在家中,有的從來不幫父母分擔(dān)家務(wù);在學(xué)校,與父母聯(lián)系的主要動機(jī)就是要生活費,從不主動關(guān)心父母。一些大學(xué)生以自我為中心,只注重自己的感受,不懂得體諒父母的辛勞,養(yǎng)尊處優(yōu)、驕橫任性。他們把家人的關(guān)心和付出當(dāng)作理所當(dāng)然,從不知道主動關(guān)心父母,如何體諒他人。
2.對老師和學(xué)校缺乏感恩之情,F(xiàn)在許多學(xué)生以自我為中心,上課經(jīng)常遲到早退,肆意曠課,課堂上睡覺玩手機(jī)的學(xué)生屢見不鮮,完全無視老師的存在,我行我素;有的甚至在校園里見到老師像不認(rèn)識一樣,師生關(guān)系非常淡薄。有的學(xué)生為了獲得獎學(xué)金,明爭暗斗,不顧同學(xué)之情;為了獲得助學(xué)金,虛報家庭經(jīng)濟(jì)情況,欺騙老師和學(xué)校,這種與主觀價值相偏離的觀念,嚴(yán)重影響校園乃至社會的和諧。
3.對社會缺乏感恩之責(zé)。很多大學(xué)生一味地埋怨學(xué)校和社會沒有給他們提供足夠優(yōu)越的生存和發(fā)展條件,關(guān)注的是如何享受生活,而對于如何承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會的話題卻很少涉及。一些大學(xué)生為了虛榮心,從不提及受到過國家和學(xué)校的資助;不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生依靠國家助學(xué)貸款和助學(xué)金完成了大學(xué)學(xué)業(yè),畢業(yè)后就溜之大吉,對國家的助學(xué)貸款不予償還,這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識缺乏息息相關(guān)。
二、大學(xué)生感恩意識缺失的原因
1.家庭教育的重心失衡。目前的大學(xué)生基本上都是90后獨生子女,在家庭教育中,許多父母渴望把自己未曾實現(xiàn)的理想寄托于子女身上,他們過度注重子女學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而忽視了子女情商的培養(yǎng),對子女無原則的嬌寵和溺愛,助長了子女的依賴心理,使他們從小養(yǎng)形成了只會索取不知感恩回報的習(xí)性,導(dǎo)致感恩教育的弱化。
大學(xué)生感恩意識篇三:淺談大學(xué)生的感恩意識
淺談大學(xué)生的感恩意識
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要組成部分。大學(xué)生作為特殊的群體,有著肩負(fù)國家責(zé)任的使命,在家庭學(xué)校社會的支持下一步步的提高自己的精神文化水平,這要感恩于我們的社會,感恩于我們的父母,這是一種責(zé)任。 但是,不可避免的,大學(xué)生群體中依然存在著感恩意識淡薄的現(xiàn)象,比如對家長的苛刻對待、對師長的辱罵現(xiàn)象、對社會弱勢群體的漠視等,都是感恩意識淡薄的具體表現(xiàn),為此,加強(qiáng)大學(xué)生感恩意識使之成為道德意識優(yōu)秀的青年勢在必行。
現(xiàn)在大學(xué)生大多是獨生子女,在家與家長吵架已是家常便飯,在家不幫父母做家務(wù)或者給家里添麻煩的情況也很是正常,大手大腳的消費給家庭帶來了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);在學(xué)校的課堂上,依然存在著許多對老師不文明的現(xiàn)象:上課時玩手機(jī)吃東西講話甚至更嚴(yán)重的是玩牌、講座時隨便離開、給老師貼上標(biāo)簽給定所謂的外號來表達(dá)老師在同學(xué)們中的形象、閑聊時說老師的不是;對于社會上的弱勢群體比如孤寡老人、街頭乞丐、殘疾人士,大學(xué)生缺少一顆尊重和包容的心。以“犀利哥”為例,犀利哥成為網(wǎng)絡(luò)紅人的重要原因之一是我們大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)炒作,拿他做娛樂,作為高素質(zhì)代表的大學(xué)生應(yīng)該去思考怎樣采取什么樣的措施才能讓“犀利哥”這樣的人越來越少,而不是學(xué)“犀利哥”穿著“潮流”。
當(dāng)下大學(xué)生感恩意識淡薄現(xiàn)象的出現(xiàn),有著特定的原因。
當(dāng)下的大學(xué)生是80、90年代的前幾批次的獨生子女,由于童年缺少玩伴,他們的自我中心沒有在與同伴的接觸中完全去除,而他們的父母又對獨生子女過于寵溺,使孩子認(rèn)為父母對他們好是理所應(yīng)當(dāng)?shù),父母對他們是只付出不求回報的,以上種種原因是當(dāng)代大學(xué)生在童年時期便成為自我中心、缺乏感恩意識的人。
而在以后的學(xué)校教育中,老師缺乏對于學(xué)生感恩意識的引導(dǎo),忽視了德育教育。在應(yīng)試教育的背景下,學(xué)生辛苦學(xué)習(xí),家長處于對孩子的愛護(hù),便會不再要求學(xué)生做家務(wù),一切以孩子為中心;而學(xué)校對老師績效的考核也使老師一再要求學(xué)生學(xué)習(xí),忽視了一些品德的引導(dǎo)。長此以往,學(xué)生漸漸缺失了感恩意識。
當(dāng)代中國正處于社會轉(zhuǎn)型期,社會生活逐漸復(fù)雜化,物質(zhì)方面的需求占主要的地位,人口流動頻繁,人際關(guān)系開始陌生,作為宣傳的媒介媒體關(guān)于感恩的報道雖然很多,但多數(shù)流于形式,社會整體上對感恩的宣傳關(guān)注并不高,在這樣的社會環(huán)境中,讓大學(xué)生“出淤泥而不染”擁有崇高的感恩精神是不切實際的。
學(xué)會感恩,并不是要做付出與所得的價值交換,而是要更懂得尊重和珍惜。營造一個積極向上、豐富博大的感恩環(huán)境,小到家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境,大到整個社會環(huán)境,都是實施大學(xué)生感恩教育的前提。
首先,家庭方面。家長要注意從思想上和生活細(xì)節(jié)上逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識,讓大學(xué)生能夠體驗父母的辛勞,從而更加熱愛家庭、珍惜生活、感恩生活。
其次,學(xué)校方面。要發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道作用,并將感恩教育滲透到各科的教學(xué)之中。引導(dǎo)大學(xué)生對自身的角色定位和成長歷程進(jìn)行思考,澄清與抵制各種消極、錯誤的道德意識,教育他們懂得感恩。
再次,社會方面。每個人都是社會的一員,不可避免地要受到社會環(huán)境的影響。一個良好的社會環(huán)境,人與人之間和諧相處,互相幫助,互相關(guān)心,互相尊重,都會對學(xué)生起到良好的熏陶作用,使他們心存感恩,感謝社會。反之,則會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此一方面要倡導(dǎo)形成相互施恩與感恩的人際關(guān)系體系,在這樣的感恩性體系中,人與人之間的感情能互相交融、互相激勵、互相感染,能促進(jìn)大學(xué)生道德自律的發(fā)展。另一方面,充分發(fā)揮媒體的宣傳教育力度,通過宣傳有關(guān)感恩事跡題材的作品引起大學(xué)生的關(guān)注,最終為大學(xué)生的健康成長營造良好的社會風(fēng)氣。
還記得那個感動這社會的捐腎救父的曹瑜,父親生命垂危,她不顧自己安危,執(zhí)意捐腎
救父,微笑著獨自走進(jìn)手術(shù)室;再度備戰(zhàn)高考,她不顧術(shù)后虛弱,“背”著父親上學(xué),堅韌著終圓大學(xué)夢。這就是感恩,這就是感動。我們不需要捐腎救父那么的舉措,我們沒有帶著父親上大學(xué)的絕境,我們只要為父母做一些力所能及的事情,為關(guān)心我們的人做一些事,為社會發(fā)展做幾件小事,這便是感恩。
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