①關(guān)于讀書與治學(xué),章太炎先生在......閱讀_章太炎先生二三事
發(fā)布時(shí)間:2018-12-07 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
閱讀下面文字,完成小題。(共8分)
①關(guān)于讀書與治學(xué),章太炎先生在日本東京對中國留學(xué)生做的一次演講中,打了兩個(gè)非常有趣的比方。
②第一,是本錢和利息的比喻。他說:“大概看前人已成的書,仿佛是借錢一樣,借了來,會做買賣,贏得許多利息,本錢雖則要還債主,贏利是自己所有。若不會做買賣,把借來的錢,死屯在窖子里頭,后來錢還是要還債主,自己卻沒有一個(gè)贏余,那么就求了一千年的學(xué),施了一千年的教,一千年后的見解,還是和一千年前一樣,終究是向別人借來的,何曾有一分自己的呢!”
③第二,是寫信人和送信人的比喻。章太炎指出,有學(xué)問的人,好比是寫信的人;向這個(gè)人求學(xué)的,則是收信人;收信人學(xué)成之后,又向別人傳授知識,那么,他就成了送信的人。搞學(xué)術(shù)研究,應(yīng)當(dāng)努力爭取到寫信人的地位,而不是永遠(yuǎn)都扮演送信人的角色。
④章先生打的這個(gè)比方,大意無非是說,學(xué)習(xí)別人的知識,要經(jīng)過思考,要消化吸收,使之變成自己的思想養(yǎng)分,并從中滋生出新的見解,以有益于世道人心。無論是讀書還是做學(xué)問,最為關(guān)鍵的事情,就是獨(dú)立思考,融會貫通,有所創(chuàng)見。否則,書讀得再多,也只不過是【甲】,方法刻板,不知變通;【乙】,讀了一些無實(shí)際用處的書;【丙】,不懂得將書中的道理運(yùn)用于實(shí)際生活。學(xué)問再淵博,也只不過是販賣二手貨。
⑤德國哲學(xué)家阿圖爾.叔本華說:“如果一個(gè)人幾乎整天大量閱讀,空閑的時(shí)候則只稍作不動腦筋的消遣,長此以往就會逐漸失去自己獨(dú)立思考的能力,就像一個(gè)總是騎在馬背上的人最終就會失去走路的能力一樣。許多學(xué)究就遭遇到這種情形:他們其實(shí)是把自己讀蠢了!笔灞救A的本意,當(dāng)然并非反對讀書,而是反對讀書不動腦筋的迂腐之舉。讀書不動腦筋,難免就會越讀越傻。
⑥那些人云亦云炒冷飯,或是炮制一些偽問題,乃至趨炎附勢的所謂“學(xué)問”,只會把世界弄得烏煙瘴氣,惟有鮮活的、有創(chuàng)見的、有獨(dú)特價(jià)值的學(xué)問,才是照亮世界的明燈——退一步來說,即使他們只是星星之火,也會給人帶來光明與溫暖的希望。
小題1:①—③段舉出章太炎演講的事例,有何作用?(2分)
小題2:根據(jù)上下文,將下面三個(gè)詞語分別填入文中【甲】【乙】【丙】處。(只填序號)(3分)
①死讀書 ②讀書死 ③讀死書
【甲】處填:__________________
【乙】處填:__________________
【丙】處填:__________________
小題3:閱讀第⑤段,具體闡述叔本華的言論為什么可以證明中心論點(diǎn)?(3分)
參考答案:
小題1:答案要點(diǎn):
①—③段舉出章太炎先生關(guān)于讀書與治學(xué)的一段演講,用本錢與利息、寫信人與送信人兩個(gè)有趣的比方,引出下文對學(xué)習(xí)知識要經(jīng)過思考的論述,從而得出“無論是讀書還是做學(xué)問,最為關(guān)鍵的事情,就是獨(dú)立思考,融會貫通,有所創(chuàng)見”的中心論點(diǎn)。(共2分。共2個(gè)要點(diǎn),簡要分析1分,中心論點(diǎn)具體內(nèi)容1分)
小題1:【甲】① 【乙】③ 【丙】②(共3分。共3空,每空1分)
小題1:答案示例:
叔本華的言論首先提出假設(shè)只閱讀不思考,就會逐漸失去獨(dú)立思考能力,接著用總騎馬的人最終不會走路的比喻,指出不獨(dú)立思考的危害,然后用現(xiàn)實(shí)中學(xué)究將自己讀蠢的現(xiàn)象,從反面證明了中心論點(diǎn)。(3分,有層次地分析叔本華言論內(nèi)容2分,總結(jié)出從反面印證中心論點(diǎn)1分)
小題1:了解議論文中論據(jù)的類型以及論據(jù)證明論點(diǎn)的作用,分析時(shí),結(jié)合具體語境來闡述論據(jù)所起的具體作用。
小題1:根據(jù)文本上下文內(nèi)容,填寫詞語符合語境要求,句意正確而又連貫即可。
小題1:叔本華的言論屬于道理論據(jù),從反面來論證中心論點(diǎn),作答時(shí)意思表述正確即可。
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