閱讀下面的文字，完成題目（25分）

1935年的羊

徐建宏

找到學(xué)校，老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事。冬天的太陽光把曹老師的話照得暖洋洋的。山里太窮，孩子們讀不起書，只能隔三差五地到山上打些柴然后挑到鎮(zhèn)上賣了弄點錢。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中間，細(xì)長的脖子抻得像兩條羊腿。

等學(xué)生們散了，老旺急忙把曹老師拉到一邊，抖抖索索地從破棉襖里掏出一個舊布包。大概是午后的太陽光顯出了力量，曹老師注意到老旺的額上微微出了點汗。老旺說：“曹老師，你看看這里面寫的啥？”

曹老師疑惑地打開布包，從里面露出一張缺角的紙條。由于年深日久的緣故，紙條已經(jīng)漬黃不堪，上面不規(guī)則地分布著一些細(xì)洞。曹老師展開紙條，只見上面寫著：

借 條

茲借到瓦村邢元富家羊20只，俟革命成功后以兩倍奉還。

此據(jù)

紅軍指揮員葉××

　 　1935.10.25

曹老師抬頭看看老旺，此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他。曹老師說：“老旺，這東西你從哪兒找到的？”

“俺家的一個破墻洞里�！崩贤�急切地說，“上面寫了些啥？”

曹老師莞爾一笑說：“邢元富是你家什么人？”

“俺爺爺呀。”老旺說，額上的細(xì)汗已經(jīng)變成了顆粒。

“老旺，恭喜你啊�！辈芾蠋熞话驼婆脑诶贤�的肩上說，“你家發(fā)財了。”

消息是從這天午后開始像花朵一樣開遍了整個瓦村的。到黃昏時老旺家的院子里已擠滿了人。沒有誰對老旺懷里的那40只羊持懷疑態(tài)度。整個瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲。瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個彈痕累累的地方。離村不到一里，馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光。應(yīng)該說這張借條對老旺的確太重要了，它的重要性甚至超出了我們的想象。老旺一家六口人，妻子長年捧著一只醬黑的藥罐，加上自己腿腳不靈便，兒子狗娃一狗娃二還是因為曹老師才讀上書的，靠著幾只咩咩而叫的羊兒養(yǎng)家糊口，生活的艱難可想而知。

這天夜里，瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞。1935年的羊叫聲彌漫了整個瓦村。

根據(jù)曹老師的指點，老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實。一個干部模樣的人打著夸張的手勢對老旺說：這張借條非同一般，我們一定要認(rèn)真核查。尤其是首長的簽字，需經(jīng)專家鑒定。老旺聽了這番話，心里緊一陣慢一陣打起了鼓。這時候恰巧鎮(zhèn)長進(jìn)來，鎮(zhèn)長把老旺請到自己的辦公室，還給老旺泡了杯茉莉花茶，這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒。

冬去春來，日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝。老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上，看遠(yuǎn)處山梁上騰起的黃塵，也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景。老旺的心里酸了又澀，澀了又酸。據(jù)村里人說，曹老師的父親是個烈士遺孤，戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村。后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村。老旺記得，幾十年間曹老師才回過五次家。

后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室。鎮(zhèn)長答復(fù)說，經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)已確認(rèn)了那張借條，首長的簽字也真實無訛。再過幾天縣里就會派人把折合的一萬塊錢送到瓦村去。鎮(zhèn)長的敘述讓曹老師喜出望外，以至在走出辦公室時曹老師一腳踩空把腳崴了。

縣里派人在鎮(zhèn)長的陪同下來到瓦村是幾天以后。那是個令人難忘的日子，整個瓦村到處塵土飛揚。人們看到瘸腿又老實巴交的羊倌老旺從縣里來的同志手里接過一個大紅紙包，那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰。這個中午，我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子般的引人注目。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。

老旺找到學(xué)校時天剛蒙蒙亮。曹老師扶著墻壁出來開門，看到一臉土色的老旺，開玩笑說：“老旺，你的臉是不是被錢燒了？”

老旺站在門口，從門外透進(jìn)來的光線照出曹老師房間里的擺設(shè)簡陋又寒磣，灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下，從懷里掏出一個紙包塞到曹老師手上說：“俺想了整整一宿，這兩千塊錢就送給學(xué)校吧。往后你和孩子們不要再上山打柴了。”

曹老師空洞地張了張嘴，一時無從說起。

老旺粲然一笑說：“狗娃們這幾年全靠了你才念上書的，還有俺們家。你的恩情俺們忘不了。留下的那幾千塊錢，夠俺們還債和添些羊啥的了。”老旺憨厚的笑臉在逆光中燦爛而令人心動。

曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇?fù)碓诶贤�身后，老旺就像站在潔白的云彩上。在他耳邊�?935年的羊叫聲如水而來。

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．開篇對環(huán)境的描寫意在渲染小山村雖貧窮卻充滿溫情的氛圍，對狗娃肖像的描寫意在表現(xiàn)孩子對知識的熱切期盼。B．老旺看到曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景，心里酸了又澀，澀了又酸。這一細(xì)節(jié)寫出了貧窮給老旺帶來的痛苦。C．老旺在墻洞里發(fā)現(xiàn)紙條的事情鼓舞了全村人，瓦村的所有家庭都有所行動，這表現(xiàn)村民們都希望通過這種途徑來擺脫貧困的心理。D．面對老旺送來的兩千元錢，曹老師空洞地張了張嘴，一時無從說起，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他此時矛盾的心情。E．作者以曹老師的視角來表現(xiàn)老旺，又通過老旺的視角來描寫曹老師。這種巧妙的構(gòu)思使兩個人物形象刻畫得同樣豐滿而感人。

2.簡要分析小說中老旺的主要性格特點？（6分）

3.文中畫線部分交代了曹老師的身世經(jīng)歷，請結(jié)合全文分析其作用？（6分）

4.本文三次出現(xiàn)“1935年的羊叫聲在瓦村回蕩”的描寫，這出于作者多方面的考慮，請結(jié)合文本對其作用進(jìn)行探究。（8分）

答案：

1.E3分、B 2分、C1分。

1.老旺是中國農(nóng)民的典型代表。

①生活困窘，質(zhì)樸善良。他雖飽受貧窮的困苦卻依舊保持著質(zhì)樸善良的本性；(2分)

②知恩圖報，慷慨大方。對曹老師幫助孩子讀書深懷感恩之心，并在欠條兌現(xiàn)后慷慨地拿出兩千元錢捐贈給學(xué)校；(2分)

③膽小拘謹(jǐn)，憨厚老實。鄉(xiāng)里干部對紙條的高度重視，讓他非常緊張；鄉(xiāng)長的熱情招待，讓他毫無戒備；（2分）

（以上3點，每點2分，概括和分析各1分）

1.①從凸顯主題角度看，深化了小說主題，表達(dá)對曹老師獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的敬佩之情；

②從刻畫人物角度看，凸顯了曹老師執(zhí)著熱心、無私奉獻(xiàn)的精神，使人物形象更為豐滿，更加真實可信；（2分）

③從情節(jié)發(fā)展角度看，交代了曹老師來此從教的背景，為情節(jié)發(fā)展做了必要的鋪墊。

（以上三點，每點各2分）

1.①象征著革命時期軍民魚水情在新時代的深化，使抽象的主題更具體可感，易于理解。

②烘托了老旺淳樸善良、無私慷慨的高尚品德，使人物形象更為豐滿。

③起到了串連故事情節(jié)的作用，使全文結(jié)構(gòu)圓和，渾然一體。

④作為典型意象，渲染了悠遠(yuǎn)的氛圍，使小說更具歷史的厚重感。

（以上4點，每點2分） 答案解析： 1.試題分析：A句“表現(xiàn)孩子對知識的熱切期盼”錯。C錯在“擺脫貧困的心理”。D句“表現(xiàn)了他此時矛盾的心情”錯。

1.試題分析：簡要分析，先用幾個詞或一句話概括人物性格，然后解說或用小說中的人物言行、心理活動、外貌等來例說。

1.試題分析：小說作用類無非從小說的要素出發(fā)，具體指向小說的人物、故事情節(jié)和主題。交代曹老師的身世經(jīng)歷從人物形象角度塑造來看，是補充說明，豐滿了人物形象；從情節(jié)角度來看，可從情節(jié)前后關(guān)系去分析。

考點：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力，能力層級為C級。

1.試題分析：本題要求結(jié)合文本對插敘作用的探究，其實考的是作品的謀篇布局。其作用應(yīng)分別從小說的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境和小說的主題這四個方面分析。

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