初讀理解閱讀下文，回答問(wèn)題。

我的課本哪里還像本書(shū)!簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書(shū)是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒(méi)有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼晴，問(wèn)：“那一半呢？”我說(shuō)：“那一半送給喬元貞了�！备赣H問(wèn)：“為什么送給他？”我回答說(shuō)：“他們家買不起書(shū)，教師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書(shū)用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問(wèn)我：“你兩人怎么讀書(shū)？”我說(shuō)：“我早已把書(shū)從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿�字寫錯(cuò)了，把‘史承漢’的‘承"字中間少寫了一橫�！备赣H深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息�！睘榱撕脤�，后來(lái)父親把我的名字中的“承”改作“成”。

1．對(duì)書(shū)的破爛情形的描寫，有什么作用？

答：__________________________________

2．“父親深深嘆著氣”的原因是什么？

答：__________________________________

3．“我以為父親要揍我了，可是沒(méi)有。”表明父親是怎樣的人？

答：__________________________________

4．選文中寫了我的哪幾件事？從中看出“我”是怎樣的人？

答：__________________________________

5．文中用了哪些描寫方法來(lái)寫父親？從這些描寫里可以看出父親是怎樣的人？

答：__________________________________參考答案：1．以書(shū)的破爛，寫出我的調(diào)皮及樂(lè)于助人，為下文寫“修補(bǔ)書(shū)”做鋪墊。

2．包含著對(duì)兒子做法的默許，同時(shí)也為喬元貞家的苦楚而同情。

3．溫厚，知書(shū)識(shí)禮，懂得怎樣教育孩子。

4．裁書(shū)（送人）、背書(shū)。調(diào)皮、聰明又樂(lè)于助人。

5．語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，溫厚、善良，善于理解人，富有同情心。

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