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感恩教育論文

發(fā)布時(shí)間:2017-02-05 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:

感恩教育論文篇一:談感恩教育(論文)

談感恩教育

蘭溪鎮(zhèn)學(xué)校 歐陽艷花

內(nèi)容摘要:教會學(xué)生心存感激,那么孩子們就會多一份寬容,多一份自律,

多一份熱情……從感恩教育入手,使學(xué)生感悟到:父母給予我生命,讓我健康成

長,肯一次次牽扶,讓我在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方放飛理想,我們應(yīng)該感謝父母;老師

帶我在知識的海洋中暢游,帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我拋卻愚昧,

懂得思考,我們應(yīng)該感謝老師;兄弟姐妹讓我在這塵世間不再孤單,讓我知道有

人可以和我血脈相連他人關(guān)心幫助了我們,我們應(yīng)該感謝兄弟姐妹;朋友讓我體

會到友誼的芬芳,我們應(yīng)該感謝朋友 ……

關(guān)鍵詞: 感恩教育

一、感恩正離我們越來越遠(yuǎn)。

剛開學(xué)的時(shí)候,總會看到好多孩子手里拿著冷飲津津有味地吃著,父母甚至

還有爺爺奶奶跟在后面汗流浹背,拿著行李蹣跚地穿梭于各個(gè)報(bào)到的窗口!

一次家訪中有位家長請求我好好的與他的孩子談?wù)劊鹤约旱暮⒆踊丶液蟾?/p>

不愿與父母說話,偶爾說話語氣中也滿是不耐煩,即使向父母要錢也是一副“應(yīng)

該”的神情!

曾有一位家長跟我透露:自己的寶貝女兒都讀四年級了,現(xiàn)在仍然賴在父母

的房間住宿,每天學(xué)習(xí)仍然要父母陪伴左右,否則就不學(xué)習(xí)!

一個(gè)總是感覺家庭條件優(yōu)裕的孩子曾經(jīng)不無炫耀地在同學(xué)面前說:我?guī)椭?/p>

爸拔白頭發(fā),拔一根向他要1塊錢,為了湊齊20元錢,我還拔了2根黑頭發(fā)充

數(shù)!哈哈……

一個(gè)男孩子在作文中寫道:我已經(jīng)長大了,我有我自己的想法、自己的世界!

不需要父母的照顧了,我討厭他們的嘮嘮叨叨,總有一天,我要離家出走……

如何幫助學(xué)生感受父母、他人、社會、國家對他們付出的愛?如何教會學(xué)生

報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,報(bào)答祖國的培養(yǎng)?這是學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同探討、解

決的問題。

二、需要補(bǔ)課的感恩教育

“感恩”是個(gè)舶來詞,“感恩”二字,牛津字典給的定義是:“樂于把得到好處

的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。 所謂的感恩就是對他人、社會和自然給自己帶來

的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報(bào)的一種認(rèn)識,一種情懷和行為,說白了

就知恩、圖報(bào)。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方式與方法通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。感恩,能夠促進(jìn)相互信任、相互理解、相互尊重,有利于良好的人際關(guān)系的建立。擁有一顆感恩的心,才會對生活對人生充滿希望,才會理智地面對生中的一切挫折和不幸,才能從容地面對一切思想上的是是非非,才能帶來他人對自己的尊重與感激,才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。一句話感恩,即善待了自己,又快樂了自己。

培養(yǎng)人的感恩心,對父母的感激之情是不可少的一步,這是最原始、最本能的情感。但是感恩心理還不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩,它更是一種責(zé)任意識和自立意識的體現(xiàn)。江西心理學(xué)會會員鄒艷認(rèn)為,當(dāng)前人們特別是青少年群體缺乏感恩心的現(xiàn)象十分普遍,究其根源,就是感恩教育在他們接受的教育體系中所占的位置已經(jīng)被邊緣化。家庭無原則地溺愛,以文化課為主導(dǎo)方向的學(xué)校教育又往往對德育教育不夠重視,在這種背景下,年輕一代陷入情感教育的“沙漠”, 在很多學(xué)生的情感世界里,感恩思想已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū),孩子對家長只知索取、不思回報(bào),感恩之心嚴(yán)重缺失。感恩意識的缺乏也就在所難免了。

感恩教育就是通過情感教育,切入學(xué)生個(gè)體心理世界,激發(fā)個(gè)體心靈共鳴,促使學(xué)生對某些事件更深刻的情感體驗(yàn),強(qiáng)化他們的感恩心理,增強(qiáng)他們的責(zé)任意識,培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操,發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。

三、怎樣找回感恩之心

現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子,家長尤其是爺爺奶奶太過于溺愛寶貝,認(rèn)為孩子小,凡事替孩子包辦,好吃的留著,除了作業(yè)不代辦,其余都是老將出馬,甚至作業(yè)也是家長陪著做……都是無條件的給予,沒有培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識,從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有的條件不珍惜,只顧一味地索取,這樣的環(huán)境下長大的孩子他們已習(xí)以為常,把一切都看做是理所當(dāng)然的,當(dāng)然不會想什么回報(bào)的問題,何來感恩之心呢?

而童話作家金小芙說:“種植什么,都不如種植感動(dòng)來得愉快! 教會孩子感恩已是勢在必行!“感恩”是一種生活態(tài)度,是一種品德,是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心,必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡,所以,每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會“感恩”,這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因?yàn),現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心,他們只知有自己,不知愛別人。所以,要讓他們學(xué)會“感恩”, 學(xué)會感恩就

是學(xué)會愛我們生活的世界, 愛其實(shí)就在我們的身邊,我們并不缺少愛,缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的雙眼。懷有一顆感恩的心,就會發(fā)現(xiàn)世界充滿愛!

1、己所不欲,勿施于人

家長、老師與孩子們可謂是朝夕相處,很多時(shí)候家長、老師就是孩子直接的模仿對象,所以家長、老師必須心懷一顆感恩之心、要活出感恩的生活來。面對困難要勇敢接受;身處逆境要自強(qiáng)不息;圖謀大作要善始善終;春風(fēng)得意要戒驕戒躁。要保持超越的心、幸福的心、從容的心、平等的心、柔軟的心、包容的心。家長、老師的感恩行動(dòng)讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí),第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

作為老師愛的方式是多種多樣的,甚至一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一句話就能滋潤學(xué)生的心田,使他們真切地感受愛,進(jìn)而理解愛的珍貴。把愛化為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng):

腿勤:教室、學(xué)生餐廳、宿舍多跑跑,關(guān)心學(xué)生的衣、食、住、行加學(xué)習(xí)。

手勤:勞動(dòng)以及班級的雜務(wù)班主任要起帶頭作用哦。

腦勤:把學(xué)生裝在心中,時(shí)時(shí)、事事有學(xué)生,班級管理中潛在的不良因素要

及早發(fā)現(xiàn),及時(shí)解決

嘴勤:從不刻意保持與學(xué)生之間的距離。

用一種寬容的心態(tài)去對待孩子們的每一個(gè)過失;用一種期待的眼神去等待孩

子們的每一個(gè)進(jìn)步;有欣賞的目光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許孩子們的每一點(diǎn)成功……這些都是愛的表現(xiàn),可以傳遞給孩子們一種愉快的情緒體驗(yàn),是一種真實(shí)而自然的感染力量,我一直堅(jiān)信“愛可以融化堅(jiān)冰”,,何況孩子們的心,本是一片純凈、熱情的世界而不是堅(jiān)冰。記得那天,我接到我們班一個(gè)男孩的舅媽打來的電話,男孩的爸爸在外打工,因?yàn)楣ぷ饕馔鈧,?dāng)時(shí)我站在教室外面就哭了,我不知道那樣一個(gè)活潑可愛的小男孩如何接受這個(gè)殘酷的事實(shí)這樣的打擊實(shí)在是太可怕了,我好想保護(hù)他,不讓他受到任何傷害,我一直在想:我可以為他做些什么?我本想對班級的其他同學(xué)隱瞞這件事,但是我想了一會兒還是覺得告訴孩子們更好,這個(gè)男孩是走讀生已經(jīng)回家了,于是我擦干眼淚整理好情緒走進(jìn)教室,可是面對著那些可愛的孩子們,我什么也說不出來,頃刻間淚流滿面,于是我拿起筆在黑板上寫下了這個(gè)消息,孩子們也都哭了,我

強(qiáng)迫自己控制情緒,告訴孩子們:“事情既然已經(jīng)發(fā)生了,我們得學(xué)會接受,因?yàn)闆]有一個(gè)人的人生之路是平坦大道……我們的父母也有好多為了我們在外打工,他們的工作同樣具有潛在的危險(xiǎn),但是為了我們,父母義無反顧,此時(shí)我們不好好學(xué)習(xí),更待何時(shí)?千萬不要再發(fā)生?樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在?的事情!同時(shí)我請求大家私下里默默地幫助那個(gè)男孩,但是不要讓他發(fā)覺我們知道他的事情,盡量為他創(chuàng)造一個(gè)快樂、寬松地環(huán)境……”那晚之后,我發(fā)現(xiàn)孩子們好像一夜之間長大、懂事了,學(xué)習(xí)更加積極了,當(dāng)然那個(gè)男孩也一直都不知道我與其他同學(xué)之間的協(xié)定。

2、凡事感恩!

首先要幫助孩子們在心中培植一種感恩的思想,從而沉淀許多的浮躁、不安,消融許多的不滿與不幸。感恩,使生活變得更加美好。

(1)感謝大自然

用《后天》等災(zāi)難性影片引發(fā)孩子們的思考,鼓勵(lì)孩子們將目光投向大自然:無論是一花一草,還是斜風(fēng)細(xì)雨,都是大自然饋贈給我們的禮物。想想那些在自然災(zāi)害中喪生的人們,如果我們對大自然還不心存感恩的話,那么大自然帶給我們的將不僅僅是海嘯、泥石流、臺風(fēng)、沙塵暴……吧!

(2)感謝父母

作為一名教育工作者,我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生多想想父母,養(yǎng)成感恩父母的意識,從而進(jìn)一步感恩老師,感恩社會,只有讓學(xué)生學(xué)會感恩,才能消減教育的阻力。為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心,我組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會!在這個(gè)家長會上好多家長走上講臺給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受、希望!孩子們終于明白父母、發(fā)誓要恩父母,回報(bào)父母!

(3)感謝老師

我應(yīng)該感恩老師,是他們賜予我知識,他們?yōu)榻逃聵I(yè)付出了一切,得到的只是沙啞的聲音和粘滿雙手的粉筆塵。很多時(shí)候家長老師為孩子們付出多少,孩子們并不明了,這就需要溝通,所以只要有時(shí)間,我會做任課老師與孩子們之間心里溝通的紐帶:我們班級的英語老師愛人工作在外地,自己帶著才讀小學(xué)的兒子,真是又當(dāng)?shù)之?dāng)娘,每天早晨6點(diǎn)到校帶領(lǐng)孩子們讀書,又用手機(jī)打電話回家把兒子叫醒,讓他自己穿衣洗漱、自己到小吃部吃早餐,晚上等他上完晚自

習(xí)回家后,兒子已經(jīng)睡著了;我們班級的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)自強(qiáng)不息的人,他是在伯母得到支持下讀完大學(xué)的……,當(dāng)孩子們從我口中知道這些事情之后都非常感動(dòng),學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。數(shù)學(xué)老師的伯母去世他請假回家,正好是期中考試前夕,我也告訴了同學(xué)們這件事,并且陪伴著孩子們一起復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),考試成績下來了,數(shù)學(xué)成績是喜人的。孩子們知道數(shù)學(xué)老師丟了兩千多元錢后,瞞著所有老師集體捐了錢送給數(shù)學(xué)老師,雖然數(shù)學(xué)老師沒有收下,但是,我知道,他已經(jīng)在孩子們的心里種下一顆顆感恩之心!

(4)感謝生活

讓孩子經(jīng)常注意社會上還有一些沒房屋住的家庭,父母喪失勞動(dòng)力的,或是那些本身殘疾的,還有在街上乞討人們。在看過他們艱辛的生活以后,對自己舒適的生活又會是另一種體會吧。聽聽老人講講過去的事情,或是看一些描述艱苦生活的書籍和影片,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅色娘子軍》、《白毛女》等等。憶苦思甜,其實(shí)對現(xiàn)在的孩子會有一定的好處的;《瘋子娘》、《多圖白發(fā)親娘》、《三袋米的故事》、《親吻每一天》、《礦工血淚成就血汗寶馬》、《最真實(shí)的貧困農(nóng)村》、《火車站的老盲人》、《美麗中國》、《改變一生的5句話》、《冬天來了,他怎么辦》……這些勵(lì)志、感恩的文章讀給同學(xué)們聽,讓他們在書香中學(xué)會感恩;《暖春》、《苦菜花》、《漂亮媽媽》、《可可西里》……這些影片的教育作用是非凡的,把他們帶給孩子們勝過任何的千言萬語,打開網(wǎng)絡(luò),你會發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)每天同樣會為你提供無數(shù)生動(dòng)的感恩事跡,尤其是《灰色的震撼》:在那里有瑟縮街頭的孩子、沿街乞討的兒童、過早挑起家庭重負(fù)的山里孩子、用垃圾充饑的孩子、誤入歧途的孤兒;在嚴(yán)寒酷暑中奔命的打工仔、凄風(fēng)苦雨中飄搖的外來妹、仍然過著纖夫生活的天府的脊梁、排著賣血長隊(duì)的農(nóng)民、要不到工錢自殺的民工、無糧度年而老淚縱橫的老人、相依為命的盲人夫婦、無錢就醫(yī)的老人、街頭賣唱的老人……這些真實(shí)的畫面給人的啟迪真的是震撼的、刻骨銘心的,在孩子們晶瑩的淚光中,我知道感恩已經(jīng)在他們心中扎根! 一個(gè)舞蹈,成為永恒,那便是《千手觀音》。心中有愛,就會有一千只手來幫助你;心中有愛,你就會伸出一千只手來幫助別人……,

現(xiàn)實(shí)生活中《2003,中國之痛》、《2004,感動(dòng)中國》、《2005,感悟瞬間》《背后的故事——走進(jìn)千手觀音》……這些節(jié)目能夠告訴孩子們在我們的生活中有那么多可愛、美麗的人,同時(shí)鼓勵(lì)孩子們也去做一個(gè)感動(dòng)小組、感動(dòng)宿舍、感

感恩教育論文篇二:感恩教育論文

附件1

開展感恩教育培養(yǎng)感恩意識

【摘 要】:感恩是一種美德,是一種良好的生活態(tài)度,不懂得感恩的人是情感缺失,心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心,不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德,促進(jìn)其健康人格的形成,而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心,也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此,我們要開展感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會感恩。

【關(guān)鍵詞】:感恩教育;感恩意識。

古語云:“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”。漢初韓信功成名就之后,費(fèi)盡千辛萬苦,尋找對自己有一瓢食之恩的人,以優(yōu)厚的瞻養(yǎng)以報(bào)其恩惠。這些都集中反映了古人對“感恩”的認(rèn)同和崇尚。然而,隨著國門的打開,受多元文化的影響,中華傳統(tǒng)美德在國人心目中正日漸衰微,感恩意識的缺失非常普遍。人們享受著大自然賜予的陽光和雨露,卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境;面對父母的哺養(yǎng)之恩,孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣,甚至很淡漠,只知受惠,不知感恩;享受著別人帶給自己的快樂,只知索取,不知奉獻(xiàn);在處理人際關(guān)系中惟“我”為中心,人情味淡薄,不能與人為善,只知被愛,不知回報(bào);在祖國的滋養(yǎng)中成長,對國家、社會給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然,只知接受,不知責(zé)任??感恩意識在逐漸淡化。

現(xiàn)在,感恩意識已經(jīng)淡化到匱乏的程度。學(xué)生們不知道感謝自然的

滋養(yǎng)之恩,不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩;不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩;不知道感謝祖國、社會對自己培育之恩。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會教育的漏洞。感恩是一種美德,是一種良好的生活態(tài)度,不懂得感恩的人是情感缺失,心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心,不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德,促進(jìn)其健康人格的形成,而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心,也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此,我在班級里開展感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

一、學(xué)習(xí)感恩故事,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

情感使人的道德認(rèn)識處于動(dòng)力狀態(tài),從而在一定程度上保證道德認(rèn)識和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動(dòng),實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情,以情感人,陶冶學(xué)生的道德情感。通過學(xué)習(xí)感恩的故事、暢談故事感想或書寫體會,使學(xué)生感受到他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

記得有一天班會課時(shí),我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事:一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi),挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利,傍晚時(shí)他疲憊萬分,饑餓難耐,絕望地想放棄一切。走投無路的他敲開一扇門,希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子,她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去,從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年后,他成了一位著名的外科大夫。一天,一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù),救了她的命。無意中,大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給過他那杯熱牛奶的年輕女子!他決定悄悄地為她做點(diǎn)什么。一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí),在手術(shù)費(fèi)用單上看到的是這樣七個(gè)字:手術(shù)費(fèi):一杯牛奶。班級中鴉雀無聲,顯現(xiàn)了難得一見的安靜和認(rèn)真,我知道文中的某些段落或事例已經(jīng)觸及了他們深埋在心底的那一份純真,感恩意識已有所覺醒。

于是我又趁熱打鐵,說起了下列反面案例:一個(gè)家庭貧困的學(xué)生,

上山砍柴時(shí)腿部摔成粉碎性骨折,他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿,并在整整一個(gè)學(xué)期里背他上學(xué)放學(xué),此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而,這個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后,從未回母校看望過自己的恩師,甚至連一張賀年卡都未曾寄過。兩個(gè)案例讀完后,我布置給學(xué)生一個(gè)思考的作業(yè):哪些事值得我們感恩呢?有學(xué)生說:“我要記住別人曾經(jīng)給予我的恩惠,在他需要幫助時(shí),及時(shí)伸出援助的手!庇袑W(xué)生說:“父母給予我生命和關(guān)愛,我要好好珍惜,用優(yōu)異的成績和孝心回報(bào)他們。”有學(xué)生說:“多為家長做些力所能及的事,少讓他們操心,在他們的節(jié)日里,用自己的零花錢,買一份表達(dá)‘感恩’的禮物,并真誠的說‘爸爸媽媽辛苦了’!

是啊,向別人表達(dá)真誠的謝意,是尊敬與禮貌最高的表達(dá)方式,也是建立與維系人際關(guān)系的最佳方法。通過談話,教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情,在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí),給他人以回報(bào),始終將他人的恩惠銘記在心,不要只圖索取和享受。

同時(shí),教師也可以通過品德與社會、語文等教材,發(fā)揮課堂主渠道作用,挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想,利用傳統(tǒng)美德教育,把感恩教育融入到教材中去;通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑,點(diǎn)撥學(xué)生知恩,引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。從而使他們懷感恩之心,行報(bào)恩之舉。

二、教師以身作則,增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識

教育心理學(xué)告訴我們,學(xué)生在形成道德認(rèn)識和道德行為的過程中,教師形象的榜樣作用是非常重要的!皩W(xué)高為師,身正為范”,教師言行一致的道德形象一方面為學(xué)生提供了理解道德觀念的實(shí)證,使學(xué)生可以具體形象地理解道德觀念的含義,另一方面,也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例,使學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)模仿教師的道德行為,以形成自己的道德行為習(xí)慣。小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生常以教師的行為、品德作為自己的標(biāo)準(zhǔn),因此,在平日的學(xué)校生活中,教師不僅要充當(dāng)教育者的角色,還首先應(yīng)該是常懷感恩之心的人,是懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。教師必須言行一致,以身作則,以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象,對學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)起到良好的表率作用。

1.讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者

教育之不能沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,就不為池塘;沒有情感,沒有愛,就沒有教育。教師的情感深處乃至整個(gè)精神世界的健全與完滿程度,不僅直接承載著教育理念的“朝向”,更關(guān)系著每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長“命運(yùn)”。只有教師能夠蹲下來看待我們的學(xué)生,才能始終如一同我們的學(xué)生站在同一感情線上,也才能使師生情感與心靈深處達(dá)到最微妙的相互融合與共鳴。愛并不是單向的,教師對學(xué)生的愛,不僅贏得了學(xué)生的愛,而且這種愛,讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者,使學(xué)生學(xué)有榜樣。

2.讓教師成為學(xué)生人格的尊重者

就現(xiàn)代心理學(xué)而言:尊重是人的基本需要。一旦需要得以滿足,人就會有力量,就會前進(jìn),就會發(fā)展。就現(xiàn)代教育而言:尊重是教育的重要原則。結(jié)合感恩教育,我們教師要真誠地對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學(xué)生的人格,理解學(xué)生,和學(xué)生一同喜怒哀樂,一道共同成長,成為學(xué)生的朋友,與學(xué)生以心換心地述諸心靈,暢談理想,體味人生,憧憬未來,達(dá)到心靈相通。學(xué)生從教師的理解、尊重和關(guān)愛中,體驗(yàn)到一種尊嚴(yán)感和幸福感,展現(xiàn)自我的獨(dú)特才能與價(jià)值,從而提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力,朝向自我人生的完美發(fā)展,他們就會從心里敬重和愛戴教師。感恩教育也就更富有實(shí)效性的效果。

三、參加感恩活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識

道德行為是在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評價(jià)的利他行為。從實(shí)踐層面上講,實(shí)施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,讓學(xué)生知恩于心,感恩于行,能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母,回報(bào)師長,報(bào)效祖國,回饋社會。師者要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩,不能越過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào),又要施恩不圖報(bào)!爸切兄,行是知之成。”教育者要積極引導(dǎo),教育學(xué)生將感恩意識化為行動(dòng),日常生活小事是培育感恩大樹的養(yǎng)料,從小事做起,將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

1.利用節(jié)日開展感恩教育

中國是一個(gè)禮儀之邦,在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”

的內(nèi)容,如:婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)等等,因此,我們就結(jié)合這些節(jié)日慶;顒(dòng),積極地開展感恩教育。如:三八婦女節(jié),讓學(xué)生回憶媽媽一天的時(shí)間安排,從中體會到媽媽的辛苦,同時(shí)要求學(xué)生回家?guī)蛬寢尭梢患λ芗暗募覄?wù)活。教師節(jié),為老師送上一句問候或自己做的禮物。重陽節(jié),去看望老人(可以是敬老院或鎮(zhèn)里的孤寡老人,也可以是自己的長輩)。通過一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng),讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到了自己的成長離不開家人、長輩、老師的關(guān)心和愛護(hù),增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識,也讓學(xué)生初步地學(xué)會了用自己的方式去表達(dá)自己對周圍人的回報(bào)。

2.利用班會開展感恩教育

小學(xué)生年齡小,精力充沛,興趣廣泛,活潑好動(dòng),他們的思想尚未定型,行動(dòng)也未“習(xí)慣化”、“自動(dòng)化”,可塑性很強(qiáng),處于教育的最佳時(shí)期。由于小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)貯備少,其思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過度階段,他們對生動(dòng)形象、感性具體的東西容易接受,并能在思想上留下烙印。因此,通過組織開展一些豐富多彩的活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識。如:表演感恩的小品,誦讀感恩的詩歌,替父母算一筆培養(yǎng)孩子的教育成本,講講我身邊的感恩故事??

3.從生活細(xì)節(jié)開展感恩教育

感恩教育并不是讓學(xué)生去做轟轟烈烈的事,而是從自己身邊的小事做起,從中明白要對身邊的人心存敬意和感激。如:教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板,對師長有禮貌,尊重老師,每天向家長問好,為長輩倒茶、遞上洗凈的水果等不起眼的實(shí)在小事做起,著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,使他們“吃水不忘打井人”,永不忘記別人的幫助之恩,不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。

總之,實(shí)施感恩教育,就是使學(xué)生擁有一顆感恩的心,懂得去孝敬父母;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,懂得去尊敬師長;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,懂得去關(guān)心、幫助他人;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,就會勤奮學(xué)習(xí),真愛自己;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,就能學(xué)會包容,贏得真愛,贏得友誼;使學(xué)生擁有一顆感恩的心,就會擁有快樂,擁有幸福,就會明白事理,更快地長大??因此,作為德育工作者要為學(xué)生將來能夠擁

感恩教育論文篇三:小學(xué)生感恩教育論文

小學(xué)生感恩教育論文:

小學(xué)階段實(shí)施感恩教育淺探

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是:“對別人所給予的幫助表示感激!敝袊母卸魑幕催h(yuǎn)流長,“知恩不報(bào)非君子”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“一日為師,終身為父”等古訓(xùn)更是代代相傳。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一個(gè)人的基本品德。感恩是社會上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人起碼的修養(yǎng),是一種處世的哲學(xué),是生活中的大智慧,是人之常情。

一、小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的必要性

我國社會正處在一個(gè)社會轉(zhuǎn)型的新時(shí)期,各種思潮不斷涌入,各種道德價(jià)值觀念激烈碰撞,導(dǎo)致部分青少年的道德品質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢。此外,我國實(shí)行獨(dú)生子女政策多年,許多家長給予孩子過度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛,導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報(bào)甚至恩將仇報(bào)的不良品行,他們在校輕視同學(xué)情、師生情,在家漠視親情,在社會蔑視公德。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進(jìn)行的有針對性的教育,可使人類逐漸疏離的情感重新煥發(fā)生機(jī),因此對小學(xué)生實(shí)施感恩教育是十分必要的。

1.小學(xué)感恩教育的實(shí)施是德育新課程改革的必然要求

當(dāng)前,感恩教育已經(jīng)成為小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容之一,在新的德育課程設(shè)置的德目中,如:熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,意志堅(jiān)強(qiáng);親近自然,愛護(hù)環(huán)境,勤儉節(jié)約,珍惜資源;孝敬父母,尊重他人,樂于助人,誠實(shí)守信等,都蘊(yùn)含了豐富的感恩教育內(nèi)容——要求學(xué)生擁有對父母、對他人、對自然、對一切生命的感恩情懷。要達(dá)此目的,就必須對學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育。

2.感恩教育是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德的重要手段

中華民族是一個(gè)非常重視感恩與報(bào)恩的民族,但在中國走向現(xiàn)代化的過程中,感恩文化受到了嚴(yán)重的沖擊,甚至出現(xiàn)了巨大的文化斷層。面對蜂擁而至的現(xiàn)代文明,人們對物質(zhì)欲望無限追求,更顯露出(轉(zhuǎn) 載于:www.huhawan.com 蒲公 英文摘:感恩教育論文)我們在傳統(tǒng)道德傳承上的缺失。感恩教育是彌合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化裂痕的工具,是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德的重要途徑。當(dāng)然,隨著時(shí)代的進(jìn)步,感恩教育的內(nèi)容與形式也要與時(shí)俱進(jìn)。

3.感恩教育是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)

建設(shè)和諧社會同樣需要感恩教育。對小學(xué)生感恩教育的實(shí)施是構(gòu)建和諧社會的根本,如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷,成人后也必將缺少感恩意識,缺少與社會、與伙伴的團(tuán)結(jié)友愛,當(dāng)然,和諧社會的建設(shè)也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會公民的起碼素質(zhì),只有每個(gè)人從小就接受感恩教育,為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價(jià)值觀和世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能使個(gè)人成為和諧的個(gè)人,進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭、和諧社會。

4.感恩教育是促使學(xué)生形成健康心理的重要途徑

感恩情感的形成要經(jīng)過一個(gè)自我認(rèn)識與超越的過程,F(xiàn)代社會提供了豐富的消費(fèi)品,卻沒有提供充足的信仰與追求,古人說“飽食暖衣,逸居而無教,則近于禽獸”(孟子?滕文公上),現(xiàn)代人說“窮得只剩下錢了”,都是對人們感恩情感缺失的真實(shí)寫照。須知,人與動(dòng)物的最大不同就在于,人有一個(gè)內(nèi)在的、具備豐富潛能的心靈世界,而感恩教育正是充實(shí)學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生

心理健康發(fā)展的有效途徑。

二、小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的內(nèi)容與階段策略

一般來說,感恩教育包括三個(gè)層次。初始階段是認(rèn)知層次:受教者通過教育者的語言感化、實(shí)踐示范、實(shí)例分析產(chǎn)生樸素的感恩情懷,建立基本的判斷標(biāo)準(zhǔn);中級階段的情感層次:經(jīng)過認(rèn)知的升華,內(nèi)化為受教者內(nèi)心的一種情感,認(rèn)識到施恩與報(bào)恩是一種自覺的意識,從而在做的過程中產(chǎn)生幸福感與滿足感;實(shí)踐層次的感恩教育階段:感恩的行為已經(jīng)內(nèi)化個(gè)體的品質(zhì),外化為日常行為。這三個(gè)階段不是截然分開的,其中認(rèn)知是基礎(chǔ),情感是動(dòng)力,實(shí)踐是目的。

感恩教育是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一項(xiàng)重要手段,把它作為德育的切入點(diǎn),容易引起學(xué)生的共鳴,使感恩意識在每個(gè)人心中傳遞。具備了感恩意識,學(xué)生才會自覺保護(hù)環(huán)境,自覺遵守校規(guī)校紀(jì),自覺尊敬師長,因?yàn)樗麄儗W(xué)校、對教師有深深的感恩之情;具備了發(fā)自內(nèi)心的感恩意識,學(xué)生才會勤儉節(jié)約,因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)而不僅僅是語言來表達(dá)對父母的感恩;具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識,學(xué)生會對社會的一切都充滿美好向往,因?yàn)樗麄冎郎鐣o予了他們很多。那么,在實(shí)踐中該如何實(shí)施呢?

1.識恩、知恩教育

每個(gè)人從出生的那一天起,就無時(shí)無刻不受著別人的恩澤——父母的養(yǎng)育之恩,師長的教育之恩,朋友的知遇之恩,社會的提攜之恩。如果沒能認(rèn)識到這些恩情,那么孩子將喪失對整個(gè)世界的愛。因此,感恩教育首先要做的就是識恩、知恩的教育。小學(xué)是人生第一個(gè)求學(xué)階段,他們是任教師刻畫的一張白紙,通過識恩、知恩教育,可引導(dǎo)小學(xué)生明白父母對他的摯愛、老師對他的關(guān)愛、同學(xué)對他的友愛、社會與國家對他的大愛,使其學(xué)會用自己實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)父母、師長和社會。

2.引導(dǎo)報(bào)恩教育

古人有云:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),”可見知恩圖報(bào)是人之常情。父母給了子女養(yǎng)育之恩,子女就應(yīng)該尊敬和贍養(yǎng)父母;老師給了學(xué)生教育之恩,學(xué)生就應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),用取得的好成績答謝老師;朋友給了自己深厚的友情,自己就應(yīng)該為朋友信守承諾;社會給了個(gè)人各種公共資源,學(xué)生作為社會人自然就該講公德、守秩序。如此等等,皆是報(bào)恩教育的重要內(nèi)容。

報(bào)恩的行動(dòng)可以是物質(zhì)上的回報(bào),也可以是行為上的回報(bào),還可以是精神上的回報(bào)。廣義的報(bào)恩既可以是一聲真誠的道謝,也可以是“涌泉以報(bào)”的物質(zhì)回報(bào)。對小學(xué)生的主動(dòng)報(bào)恩教育可以在日常生活中進(jìn)行,如:為父母做點(diǎn)具體的事情,在學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)幫助老師的工作,在社區(qū)主動(dòng)幫助別人等等。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生,這種報(bào)恩并不是建立在交換的基礎(chǔ)上的,否則極易讓學(xué)生因美好道德情被物化而誤入歧途。

3.施恩不求報(bào)的教育

施恩不求回報(bào)是更高層次的品質(zhì),是學(xué)生對自我價(jià)值的重新認(rèn)識,是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑。學(xué)生不但能知恩圖報(bào),還能在不受恩的前提下廣泛施恩,更重要的是,在此過程中主體行為是從內(nèi)心發(fā)出的,甚至根本就沒有意識到這是施恩行為,這才是人類最高的情感,是社會文明的表現(xiàn)。對此階段的教育可在小學(xué)高年

級初步開展。

感恩教育不是一蹴而就的,它需要一個(gè)長時(shí)間的潛移默化的過程,更需要學(xué)校、家庭、社會各方面的努力和配合。小學(xué)感恩教育的具體活動(dòng)也應(yīng)該走實(shí)踐道路,讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識,接受考驗(yàn),得到鍛煉,喚醒感恩心,激起責(zé)任感,從而為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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