摘要：孔子教育思想中以“務(wù)本”為主的教學(xué)目標(biāo)，有教無類的教育理念，啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教、學(xué)思并重等教學(xué)原則和方法，高素質(zhì)的教師要求和終生學(xué)習(xí)思想，仍然對今天的成人教育教學(xué)發(fā)揮著重要的、積極的啟示作用。?
　　關(guān)鍵詞：孔子教育思想；成人教育；啟示?
　　中圖分類號：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002－0845(2011)10－0010－02??
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　　收稿日期：2011-06-05?
　　作者簡介：云茜（1962-），女，河南開封人，高級講師，從事成人教育研究。
　　
　　孔子的教育思想經(jīng)歷了歷史的洗禮和實踐的檢驗，已成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴財富，至今仍閃耀著智慧的光芒。在成人教育教學(xué)活動中，研究和借鑒孔子的教育思想，將使我們獲得積極而有益的啟示。?
　　一、孔子“務(wù)本”的教育思想的啟示
　　孔子主張“君子務(wù)本，本立而道生”，要把學(xué)生培養(yǎng)成“泛愛眾”、“博施于民而能濟(jì)眾”的具有完善人格的人�？鬃又鲝垶閷W(xué)與做人統(tǒng)一，學(xué)知與修身并舉。他以文、行、忠、信為教學(xué)內(nèi)容，以禮、樂、射、御、書、數(shù)為教學(xué)科目，以《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》為主要教材，從社會需要、人格培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容等方面初步實現(xiàn)了教育結(jié)構(gòu)的建設(shè)�？鬃又匾暯逃�在個人和社會發(fā)展中的作用，即通過教育使人獲得理性知識，修養(yǎng)品性，完善人格，并積極促進(jìn)家庭和諧和社會進(jìn)步。?
　　成人教育以完善人格為根本，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、科學(xué)的思維方式、較高的自主學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)的人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使個體在社會上更好地生存和發(fā)展；以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知為主要教學(xué)目的，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多種學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)能力與駕馭信息能力的統(tǒng)一。?
　　二、孔子的“有教無類”的辦學(xué)理念的啟示
　　孔子明確提出并躬行有教無類的主張，他身邊聚集著國籍、貴賤、貧富、年齡各不相同的各色學(xué)生，對這些學(xué)生他兼收并蓄，教之成才，體現(xiàn)了他“泛愛眾而親仁”的情懷、博大包容的心胸和高超非凡的教育藝術(shù)�？鬃邮组_中國私人辦學(xué)之先河，為平民接受教育提供了機(jī)會和條件，更重要的是孔子提出了“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的人性命題，表達(dá)了他對教育意義的深刻理解。?
　　成人教育在我國成人高等教育多種形式中獨具優(yōu)勢，成人教育體現(xiàn)了信息化社會學(xué)習(xí)的自主性、交互性和個性化等特點。其辦學(xué)特點和孔子的有教無類的辦學(xué)思想一脈相承。崇尚自由、平等、民主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的個性特征、生活方式和生存需要選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)媒體。不再限制學(xué)生學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時間和地點，實行完全學(xué)分制，從而為學(xué)生提供了寬松、靈活和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為終身學(xué)習(xí)的制度奠定了基礎(chǔ)。?
　　三、孔子的教學(xué)原則和方法的啟示
　　1.師生平等，啟發(fā)誘導(dǎo)?
　　孔子主張師生平等并重視學(xué)生的發(fā)展。他倡導(dǎo)學(xué)生“當(dāng)仁不讓于師”，認(rèn)為“后生可畏，焉知來者不如今也”。他鼓勵學(xué)生主動思考，敢于發(fā)表意見，作為教師要虛心聽取，合理接納。孔子的啟發(fā)教學(xué)可概括為“不憤不啟，不悱不發(fā)”。宋代朱熹解釋說：“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭”。孔子的啟發(fā)教學(xué)生動表現(xiàn)出教學(xué)的完整過程，深刻揭示了學(xué)生遇到疑難時順序出現(xiàn)的兩種矛盾心理，準(zhǔn)確提出了教師運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)的恰當(dāng)方法及時機(jī)。《論語》記載，孔子大多通過師生間平等的交流對話完成教學(xué)過程，教學(xué)形式不拘一格，教學(xué)過程生動有趣，教學(xué)氣氛和諧融洽，在互動中交流溝通，在對話中相互理解，在探討中實現(xiàn)認(rèn)知，在感悟中鑄就人格。由于對學(xué)生愛護(hù)和尊重，孔子贏得了學(xué)生的敬仰，并形成了巨大的教育力量。?
　　自主學(xué)習(xí)是成人教育學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣；要為學(xué)生提供目標(biāo)明確、便于自學(xué)、易于交流、并能自測效果的學(xué)習(xí)資源；要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行答疑解惑，支持服務(wù)，保證學(xué)生快捷高效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的；應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，而非知識的簡單灌輸。通過學(xué)生主體性的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)，實現(xiàn)了學(xué)生積極和有效的學(xué)習(xí)。?
　　2．尊重差異，因材施教?
　　孔子認(rèn)為，人的智力有高低之分，人的性格有魯雅之異，人的心理狀態(tài)有勇進(jìn)與退縮之別，每個人的潛質(zhì)有不同的發(fā)展趨勢，因此教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的個性特點因材施教，以獲得理想的教育效果�！墩撜Z》記載，孔子的學(xué)生樊遲、司馬牛、仲弓和顏淵都曾向孔子問“仁”，孔子根據(jù)他們不同的個性特點和知識水平做出了四種不同程度的回答。孔子因材施教的實踐，既切合教學(xué)對象的思想實際，又體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性，還說明他對個體差異的認(rèn)同和尊重。?
　　成人教育學(xué)生的職業(yè)、年齡、資歷、知識結(jié)構(gòu)和水平等差別較大，不同的學(xué)生群體、教學(xué)模式、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境要求教師特別注重因材施教原則的應(yīng)用。開展教學(xué)活動要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生個體差異有的放矢，教有成效；教師要提供形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者選擇；教師要提供具有個別化特征、滿足不同學(xué)習(xí)者不同需求的支持服務(wù)；教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)意義，并建構(gòu)自身的知識體系。?
　　3．學(xué)思并重，由博返約?
　　孔子主張學(xué)思并重，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)與思相互促進(jìn)，相輔相成。他提出“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”的學(xué)習(xí)要求。在孔子看來，人們不僅要重視書本的知識，更要重視從實踐中得到的學(xué)問。學(xué)習(xí)不是死記硬背前人得出的結(jié)論，而是要結(jié)合自己的經(jīng)驗和實踐進(jìn)行思考和感悟，學(xué)有收獲。?
　　成人教育的學(xué)生主要依靠自主學(xué)習(xí)，所以，掌握學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。教師應(yīng)利用各種教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會觀察思考、主動探索，最終學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)生在自己知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)思考、交流溝通、質(zhì)疑判斷，將外部知識經(jīng)過意義構(gòu)建內(nèi)化為自己知識體系的組成部分，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)與思的相互結(jié)合、知識與能力的持續(xù)提高。?
　　孔子提出“博學(xué)多聞”的主張。博是廣泛學(xué)習(xí)以拓寬知識基礎(chǔ)，約是概括歸納知識形成基本概念和觀點，廣博的知識如能用一條主線“一以貫之”，就能以簡馭繁，觸類旁通。由博返約，以約馭博，二者相輔相成�？鬃咏沂玖酥�識之間的聯(lián)系、知識體系的價值以及以一貫之道去駕馭廣博知識的學(xué)習(xí)方法，正如朱熹所釋，“博文、約禮，教之序也”。?
　　成人教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課程知識，又強(qiáng)調(diào)掌握課程知識的結(jié)構(gòu)和體系，還強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識體系的構(gòu)建和專業(yè)能力的提高。這對于自主學(xué)習(xí)的成人學(xué)生來說尤其重要。廣博的知識能使人開闊視野，兼容并蓄，融會貫通，思維靈活；由博返約能夠使人由博而專，由淺而深，有所創(chuàng)新，有所作為。因此，成人教育在專業(yè)課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容、課程實踐和專業(yè)教學(xué)實踐等方面要特別注意教學(xué)過程中博與專的結(jié)合，以及專業(yè)培養(yǎng)上知識與能力的結(jié)合。?
　　4．溫故知新，融會貫通?
　　孔子說，“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。故是新的基礎(chǔ)，新是的故的發(fā)展。溫故而知新不僅是對教師的要求，更是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方法。孔子要求學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)、反思已經(jīng)學(xué)過的知識，在溫習(xí)中消化知識，在反思中創(chuàng)立思想�？鬃又匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識，要求學(xué)生“多聞闕疑”、“多見闕疑”。為此，孔子多采用談話教學(xué)法，如果學(xué)生能夠主動地提出問題，就說明他經(jīng)過了積極思考，教師的釋疑解惑就能發(fā)揮啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的作用。?

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