摘要：教育過程中，我們需要不斷將信息技術(shù)應(yīng)用于教務(wù)管理，不斷將信息技術(shù)與教育傳播聯(lián)系起來，切實(shí)提升教務(wù)管理效率，實(shí)現(xiàn)教育管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化以及科學(xué)化。而教學(xué)管理現(xiàn)代化的提升需通過教務(wù)管理信息化的支持。因此，本文主要針對(duì)成人教育教務(wù)管理信息化中存在的問題以及擬定采取的措施進(jìn)行探討，以期為成人教育管理系統(tǒng)建設(shè)同仁提供借鑒。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 教務(wù)管理系統(tǒng) 信息化
　　一、教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)的不足
　�。ㄒ唬┙虅�(wù)管理效率低
　　近幾年，各大高校都在不斷擴(kuò)大成人教育的招生范圍。截至2012年4月24日，全國普通高校（不含獨(dú)立學(xué)院）共計(jì)2138所，其中獨(dú)立設(shè)置民辦普通高校403所；大多數(shù)都設(shè)有成人教育部門，全國成人高校共計(jì)348所�？梢�，成人教育競爭激烈，為擴(kuò)大規(guī)模，各大高校在招生方面投入巨大。但在管理方面卻是大相徑庭，很多高校存在著管理混亂、手段落后的現(xiàn)象，特別是在教務(wù)管理方面缺乏科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，教務(wù)管理松懈，保證不了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這在一定程度上影響了成人教育教學(xué)質(zhì)量。
　�。ǘ�）教學(xué)資源短缺
　　高校中成人教育的教師大都是全日制聘請(qǐng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，但是隨著近幾年各大高校擴(kuò)招，這些普通高校的教師就因?yàn)榇罅康慕虒W(xué)及其科研任務(wù)，已經(jīng)沒有精力再分散在成人教育的課程上。所以，成人教育的師資嚴(yán)重匱乏。有些高校只能聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)不足，或者專業(yè)相近的教師來授課，這使得成人教育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，不能夠保證參加成人教育的學(xué)生們學(xué)到豐富的知識(shí)。
　�。ㄈ�）函授站點(diǎn)分散且遠(yuǎn)程監(jiān)控不足
　　從當(dāng)前函授成人教育的發(fā)展來看，函授教育方式在成人教育中所占據(jù)的比例越來越高。通常，函授教學(xué)主要包含了面授、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考核以及答辯等環(huán)節(jié)。其中，自學(xué)是主要環(huán)節(jié)。然而，由于函授等遠(yuǎn)程教育離母校較遠(yuǎn)，學(xué)生又不能自主完成學(xué)業(yè)，因此，這給教務(wù)管理帶來了很大的不便，這也是當(dāng)前成人教育規(guī)范化的一個(gè)瓶頸。
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　　成人教育的考核一直沿用傳統(tǒng)的考核方法，主要通過試卷、書面問答等形式來考核學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這使得學(xué)生為了完成考試而死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，也考核不了學(xué)生的真實(shí)成績。
　�。ㄎ澹┯布�資源不足
　　硬件建設(shè)是成人高等教育辦學(xué)的基礎(chǔ)，與全日制學(xué)生的課程相比，成人高等教育的課程相對(duì)比較獨(dú)立，但是在教學(xué)安排上，如教室、場地、實(shí)驗(yàn)室等一些設(shè)備的使用上往往跟普通全日制的學(xué)生發(fā)生沖突，而學(xué)校面對(duì)這種情況也會(huì)首先考慮全日制教學(xué)的正常運(yùn)行。這使得參加成人教育的學(xué)生得不到良好的教學(xué)環(huán)境。
　　二、針對(duì)成人教育教務(wù)管理的對(duì)策
　�。ㄒ唬╈柟處熧Y隊(duì)伍，豐富教師資源
　　由于成教學(xué)生數(shù)量較多，特點(diǎn)也各有不同，所以，學(xué)校對(duì)于教師的選拔及聘用也應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的規(guī)范要求，除了聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、授課良好的教師之外，也可以招收在社會(huì)上有責(zé)任心、能力強(qiáng)并且受學(xué)生歡迎的從業(yè)人員來擔(dān)任教授工作。不同的專業(yè)聘請(qǐng)不同的教師，理論和實(shí)際相結(jié)合，滿足成教學(xué)生的求知欲望。
　�。ǘ�）重視以人為本管理思想的建設(shè)
　　教學(xué)管理是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，管理所占據(jù)的地位不容忽視，而且需要不斷加強(qiáng)教學(xué)管理。教學(xué)管理要注重人本思想的建設(shè)，以促進(jìn)日常的教學(xué)管理工作順利開展，始終堅(jiān)持“以人為本”教育管理理念，充分尊重學(xué)生們的意見�，F(xiàn)代教學(xué)管理不僅需要現(xiàn)代管理人員有良好的職業(yè)素質(zhì)，還要求他們具備專業(yè)的管理知識(shí)、方法、技巧等。因此，面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)管理形勢，學(xué)校要不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)能力。
　�。ㄈ�）不斷增強(qiáng)信息化管理
　　為保證教學(xué)的信息化、規(guī)范化，學(xué)校需要加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)工作，使成教學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取他們想要的教學(xué)資源以及相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)地關(guān)注學(xué)校的動(dòng)態(tài)。而且，學(xué)�？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)來設(shè)立屬于自己的獨(dú)立教務(wù)系統(tǒng)，不斷開展綜合教務(wù)系統(tǒng)一體化管理，努力實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理管工作效率的提升。而且，建立教務(wù)管理系統(tǒng)可以為學(xué)生和教師提供一個(gè)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
　�。ㄋ模┩七M(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新
　　由于成教學(xué)生的學(xué)歷、年齡、籍貫等各有不同，個(gè)人的記憶力、創(chuàng)新力、理解力以及學(xué)習(xí)能力也各不相同，各大高校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)體制的改革，建立不同的學(xué)制、學(xué)分制等模式。參加成人高考的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明，他們往往都已經(jīng)參加工作，既要面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要不斷應(yīng)對(duì)工作瑣事。而學(xué)生分散、工作地點(diǎn)不固定等原因?qū)е铝怂麄兂銮诓焕硐氍F(xiàn)象的出現(xiàn)，所以學(xué)校的管理制度也要根據(jù)學(xué)生的具體情況而做出相應(yīng)的調(diào)整，如可以設(shè)置點(diǎn)名制度、考試制度、評(píng)比制度等。
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　　考試考核的側(cè)重點(diǎn)不能放在書本的那些死記硬背的概念上，而更應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的分析能力、理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。打破單一的考試形式，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的考試方式，可采用閉卷、開卷、口試、筆試等多種多樣的形式。對(duì)于論文、作業(yè)也要靈活考核，讓學(xué)生不懼怕考試，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、實(shí)用性學(xué)習(xí)。
　�。�六）提供良好的信息服務(wù)
　　教務(wù)管理系統(tǒng)的信息化要有效地為各函授站點(diǎn)教學(xué)管理提供信息保障、數(shù)據(jù)支持，以促使學(xué)生們能夠很快掌握數(shù)據(jù)信息，提高學(xué)習(xí)效率。
　　總之，成人高等教育事業(yè)的發(fā)展趨勢會(huì)一直朝著專業(yè)化領(lǐng)域方向前進(jìn)，因此，教務(wù)管理系統(tǒng)信息化是當(dāng)前首要解決的問題。我們?cè)谌粘＝虅?wù)管理過程中，要不斷對(duì)既存問題進(jìn)行總結(jié)，努力實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理水平的提升，為國家培養(yǎng)更加適合的人才。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]劉瀟.當(dāng)前成人教育教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)中存在的問題及對(duì)策[D].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.2.
　　[3]劉暢.高校成人教育教務(wù)管理改革探討[D].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

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