摘 要：文章針對服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)特點，基于移動學習特點，進行人才培養(yǎng)模式研究。包括培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等內(nèi)容。旨在推進高等教育成人教育改革，切合國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）和質(zhì)量30條中提出的大力發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學生“立交橋”。
　　關(guān)鍵詞：移動學習；服裝類成人教育；高技能；人才培養(yǎng)模式
　　檢 索：
　　中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2015）01-02-0143-03
　　Research on the Mobile Learning of Fashion Continuing Education for Talent Training Model of Advanced Skills
　　XU Qiu-jie（School of Fashion， Zhejiang Sci-Tech University， Hangzhou 310018， China）
　　Abstract ：This paper point at the characteristics of Talent Training Model of Advanced skills for continuing Education， research on the characteristics of Mobile Learning， to do the Talent Model Training. Including training objectives， curriculum system， teaching content， teaching methods and so. In order to promote the reform of continuing Education. In order to correspond with the national long-term education development plan （2010-2020） and the quality of 30 which proposed to develop the continuing Education， building the Lifelong learning Bridge.
　　Key words ：mobile Learning； fashion continuing education；advanced skills；talent training model
　　Internet ：
　　服裝類成人教育的教學改革不同于全日制本科生和研究生的改革，其授課對象、授課時間、內(nèi)容安排等都有其特殊性。這與服裝企業(yè)對培訓需求的及時性、多元性和針對性的特征有關(guān)。移動學習（Mobile Learning）是能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，切合成人教育的特殊需求，更加切合服裝企業(yè)的培訓需求。我校服裝類成人教育具有良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和社會土壤，將移動學習其融入其中，進行高技能創(chuàng)新人才的針對性系統(tǒng)改革，可以使我校服裝類成人教育結(jié)合行業(yè)變化、人才新需求，走出新模式、新特色，走在社會前沿。
　　一、基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)模式建立的意義
　�。ㄒ唬�滿足服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下企業(yè)對員工能力提升的新需求
　　目前，我國的服裝行業(yè)正在進行大調(diào)整以適應國際化和轉(zhuǎn)型升級的需要，往著更加專業(yè)化、細分化的方向發(fā)展。在行業(yè)變化特點及未來的發(fā)展趨勢驅(qū)動下，服裝企業(yè)希望內(nèi)部員工通過業(yè)余時間培訓，自我提升以滿足高技能創(chuàng)新人才的大量缺口。且服裝企業(yè)對員工的培訓存在及時性、多元性和針對性特點，傳統(tǒng)的統(tǒng)一性、量化的服裝類成人教育的培訓內(nèi)容不能滿足企業(yè)員工不間斷、需求量大、塊面多、學習時間有限等特點，而移動學習概念指導下的新型人才培養(yǎng)模式具有及時性、多元化、可組性特點，可以滿服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下企業(yè)對員工能力提升的新需求。
　�。ǘ�）切合國家對成人教育終身學習需求
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的繼續(xù)教育中第二十三條明確提出：加快發(fā)展繼續(xù)教育，特別是成人教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。質(zhì)量30條中的第十七條也明確提出：搭建終身學習“立交橋”，引導高校面向行業(yè)和區(qū)域舉辦高質(zhì)量學歷和非學歷繼續(xù)教育。鼓勵社會成員通過多樣化、個性化方式參與學習。作為基于移動學習的服裝類成人教育高技能人才培養(yǎng)，正是在及時行、多元化和針對性的服裝企業(yè)培訓員工的需求下進行的終身學習模式，搭建服裝企業(yè)員工的終身學習“立交橋”，為服務(wù)地方經(jīng)濟，為形成全民學習、終身學習的學習型社會作出應有的努力。
　�。ㄈ�）形成我校特色的服裝類成人教育培養(yǎng)模式
　　我校服裝類成人教育歷史悠久，積累了大量的教學經(jīng)驗，形成了自身在成人專業(yè)教學上的特色，培養(yǎng)了一批服裝企業(yè)家和設(shè)計管理人才。我校服裝類成人教學從辦學到現(xiàn)在不斷地進行零散的教學改革，但是多是一線教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容、方法等問題、進行自發(fā)組織、自我討論，并在教學中進行修改。沒有進行系統(tǒng)的以國家繼續(xù)教育方針為指導，行業(yè)需求為目標進行高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革。
　　二、移動學習概述
　　移動學習是學習者在自己需求學習的任何時間、任何地點通過移動設(shè)備和無線通訊網(wǎng)絡(luò)獲取學習資源，及時進行交流和學習。對移動學習的研究與應用最早可以追溯到2000年，美國加州大學伯克利學院多媒體研究中心成立了“移動教育研究組”，致力于研究如何把移動教育應用到虛擬大學中去。美國斯坦福大學的“學習實驗室”也開始嘗試移動學習系統(tǒng)的研究。同時，歐洲委員會資助Mobil earning和M-Learning兩個項目，旨在探索如何在職業(yè)教學中通過移動技術(shù)進行教學。

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