�。ń鹑A市教育考試院，浙江 金華 321017）
　　[摘 要] 早在古代時期人本思想就已經(jīng)得到了發(fā)展和重視，隨著社會的進步和發(fā)展，以人為本的思想在現(xiàn)代社會中仍然占有重要地位。隨著中國高等教育體系的完善，成人教育得到了巨大的發(fā)展，成為高等教育的有力補充。成人教育的特殊性決定了其教育方法與普通高等教育應當有所差別。就以人為本的教育理念對成人教育的必要性展開分析，并探討其具體的實施措施。
　　[關 鍵 詞] 以人為本；成人教育；理念
　　[中圖分類號] G720 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0157-01
　　近年來，成人教育得到了飛速發(fā)展，與快速發(fā)展相對應的是成人教育在管理中出現(xiàn)的各種問題。盲目擴招、單純追求經(jīng)濟效益、忽視教育質(zhì)量等等問題層出不窮。在這種背景下，成人教育亟須轉(zhuǎn)變教育觀念，其中采納以人為本的教育理念就具有深刻的現(xiàn)實意義。
　　一、以人為本的教育理念的含義
　　以人為本的思想具有深厚的歷史內(nèi)涵，早在先秦時期，儒家、道家、墨家等諸學派的學說中就有人本思想的淵源。經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，人本思想在今天有了更深刻的含義。它認為人是萬事萬物的根本，社會發(fā)展和進步的最終目的就是實現(xiàn)人的自由發(fā)展和全面進步。它強調(diào)在進行一切活動時，首先要關注人的思想感情和價值取向，充分尊重人的個性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點。以人為本的思想作為教育理念，主要體現(xiàn)了三層含義：（1）要充分尊重學生的人格尊嚴，把學生的發(fā)展作為教育工作的最終目標，在教育活動中充分了解學生的需要，為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造機會。（2）要根據(jù)學生的不同特點，因材施教，充分發(fā)展學生的個性，使學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，引導學生挖掘自己的潛力。
　�。�3）在管理方式上要更加平等、民主。由于成人教育的特殊性，要求教育中教師和學生之間的關系更加平等，加強師生之間的交流，從而使教師對學生的需求更加了解。這種管理方式也有利于學生學習積極性的提高，使學生學習更加認真、主動。
　　二、以人為本的管理理念是新時期成人教育管理的內(nèi)在要求
　　成人教育面向的群體與普通高等教育有不同之處，往往呈現(xiàn)出自身獨特的一些地方。首先是成人教育的學生通常已經(jīng)具備一定的社會地位和社會生活經(jīng)驗，選擇繼續(xù)教育有其自身獨特的原因，因此教育過程中需要充分尊重學生的個人尊嚴和要求，有針對性地對其進行教育和培養(yǎng)，這也是以人為本的教育理念能夠滿足的。其次，成人教育模式的管理方法和普通高等教育有所不同，通常留給管理者的決定空間比較大，要求管理者能夠根據(jù)具體的情況做出適當?shù)墓芾矸椒ㄞD(zhuǎn)變。最后，成人教育對教師的要求也同普通教育有所差別，它通常要求教師除了具備精湛的專業(yè)技能和豐富的專業(yè)知識以外，還需要教師自身的綜合素質(zhì)和人格魅力能夠滿足學生的需要。只有采用以人為本的教育理念，才能滿足成人教育對學生、教師和管理者的不同要求，使教育質(zhì)量更好、更高。
　　三、與時俱進的以人為本的教育理念
　　成人教育的接受者一般都是已經(jīng)進入社會的工作者，他們在知識結構、教育背景以及學習時間上都和普通全日制高等教育的學生存在差異。普通高校學生有著較系統(tǒng)的理論知識體系，學習時間充足，在教育過程中側(cè)重于發(fā)散思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新性的研究。而對于參加成人教育的學生來說，他們大多都是偏向于與工作相關的應用型知識體系，再加上學習的同時還要兼顧家庭與事業(yè)，出現(xiàn)學習時間片段化等問題，全日制普通高校教育模式無法適用成人教育，但是當前社會對各行各業(yè)的人才要求日益增高，對他們也提出了更高的要求，那么“以人為本”的成人教育理念就要求在成人教育的過程中更加關注他們的實際情況、實際需求，有根據(jù)、有針對性地設計教學方案，以更加優(yōu)質(zhì)、高效地完成教學任務。
　　四、推進以人為本教育理念的措施
　　在成人教育管理中推行人本思想，主要需要考慮兩個方面的問題：第一，從管理層面來看，需要更加民主。第二，從具體的教學工作中來看，需要更加個性化。
　　（一）管理層面的措施
　　在一個組織中，管理層面的觀念、制度和方法是否完善對于組織的發(fā)展具有決定性的作用。從一個高校成人教育的角度出發(fā)，針對學生的特殊性，首先，高校的領導者和決策者要堅持尊重人、考慮人、發(fā)展人的思想，把學生和教師的需求放在管理工作的第一位。其次，要堅持民主、平等的管理方法，充分調(diào)動師生共同參與教學工作決策，滿足他們自我管理、自我發(fā)展的需求。最后，要建立起完善的管理制度，尤其要保證人力資源制度的完善。高素質(zhì)的人才是保證管理和教學工作能夠有效落實的決定性因素，只有建立起完善的人才選拔和任用制度，才能更好地推進人本的教育理念。
　　（二）教學工作中的具體措施
　　實施教學工作的主體是教師，優(yōu)秀的教育理念的推動和實施依靠教師的有效工作。在教學過程中，教師要充分體現(xiàn)人文關懷，深入了解學生的工作和學習情況，與學生多溝通，盡可能為學生提供個性化的教學內(nèi)容。同時，在教育方法上也要充分體現(xiàn)人文性，在課堂上可以多采用平等溝通式的教學模式，讓學生積極參加課堂討論，在彼此的思維碰撞中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，加深對知識的理解。最后，教師要以身作則，用自己專業(yè)的技能和知識教導學生，用自己優(yōu)秀的品質(zhì)感染學生，使學生在潛移默化中成為一個更優(yōu)秀的人。
　　總而言之，以人為本的教育管理理念是在當前社會背景下一種新型的管理理念，但是在實施這種理念的過程中不能將以人為本誤認為以己為本。在實際教學的過程中，學校管理者和教師要根據(jù)成人教育的教學目標、學生專業(yè)和具體特征，將以人為本的管理理念融入高校成人教育的日常管理中，有效提高管理的水平和效率。同時，在實踐的過程中，要根據(jù)具體存在的問題，高校要及時調(diào)整管理策略，發(fā)揮以人為本的管理理念，從而推動高校成人教育管理實踐的可持續(xù)發(fā)展。
　　參考文獻：
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　　作者簡介：許凌鳴（1981—），男，浙江杭州人，就職于金華市教育考試院。

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