[摘 要] 隨著高等教育大眾化進程的加速，成人教育的需求越來越大。而新時期知識經(jīng)濟時代的到來，網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，也對成人教育提出了新要求。因此，做好成人教育改革途徑的探討具有時代必要性與必然性。主要就改革的途徑進行研究。
　　[關(guān) 鍵 詞] 成人教育；教學(xué)改革；研究對策
　　[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0045-01
　　在黨的十八屆三中全會上明確提出，必須對普通高校、職業(yè)院校及成人高校進行學(xué)分轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)其終身學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)。這意味著成人教育改革與發(fā)展獲得前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。但是在成人教育組織實施中也有很多既存問題，成為制約成人教育深入開展的關(guān)鍵因素，并影響終身教育體系的建構(gòu)，不利于學(xué)習(xí)型社會的形成。而成人教育改革也勢在必行，而當務(wù)之急就是對成人教育改革的有效途徑進行探討分析。
　　一、做好課程內(nèi)容與課程體系的改革
　　成人教育作為一種特殊的教育類型，具有自身特點，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)體系的建構(gòu)上必須凸顯成人教育的特性，與其實際結(jié)合起來。當前我國成人教育普遍存在內(nèi)容同質(zhì)化的趨向，與普通教育不同，成人教育最大的教學(xué)亮點就是技術(shù)實用型人才的培養(yǎng)，因此必須摒除教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化，讓成人教育教學(xué)內(nèi)容更具針對性，更契合社會人才需求的實際。因此必須在內(nèi)容上突出新技術(shù)，滿足社會人才需求。更關(guān)注學(xué)生崗位勝任能力的培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的提升。在課程體系建構(gòu)上，也應(yīng)凸顯崗位的針對性和專業(yè)性，當前課程體系重理論，輕實踐，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)脫節(jié)，因此在課程體系的構(gòu)建上必須讓學(xué)習(xí)者認可成人教育，認識到其對自身職業(yè)進步與發(fā)展的指導(dǎo)促進作用。激發(fā)其成人教育學(xué)習(xí)參與的積極性，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的價值，主動地學(xué)以致用。
　　二、做好人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新
　　對于成人教育來說，人才培養(yǎng)模式是教學(xué)模式的核心，也直接影響成人教育的質(zhì)量。改革教學(xué)模式的主要任務(wù)是做好教與學(xué)的準備。信息化時代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有分散性、個別化及碎片化的趨勢，并且在移動終端的輔助下，移動性更強�；�于學(xué)習(xí)的新特征，改革人才培養(yǎng)模式才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者必須具備很高的自主學(xué)習(xí)能力，具有一定的自主控制能力，并且具有堅韌不拔的意志力，這樣成人教育才能有效開展，產(chǎn)生教學(xué)優(yōu)勢與作用。教學(xué)模式及人才模式的改革必須根據(jù)形勢的變化，具體做好教學(xué)程序、教學(xué)策略及教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。這就要求成人教育組織者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好地抓住成人教育的本質(zhì)核心，做好成人教學(xué)。教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，課程講解也不單純是理論的闡述，學(xué)生課堂主導(dǎo)地位回歸，學(xué)習(xí)自主性與積極性更高。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)思路的點撥，從而自主探究，小組合作，真正成為教育學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)指導(dǎo)下的成人教育也實現(xiàn)了遠程教學(xué)、虛擬教學(xué)等新型教學(xué)模式的融合應(yīng)用，交互式、合作式或探索式學(xué)習(xí)模式備受喜愛。成人教育的落腳點成為應(yīng)用型及創(chuàng)新型的綜合性人才的培養(yǎng)。成人教育積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)及信息環(huán)境，搭建有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進一步擴大教育面。充分發(fā)揮成人教育中網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，帶動其人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
　　三、做好教學(xué)評價方式的創(chuàng)新改革
　　教學(xué)評價也是成人教育改革創(chuàng)新不可忽略的方面。教學(xué)評價應(yīng)盡量凸顯多元化，這是成人教育改革的客觀要求。其多元化呈現(xiàn)在四個方面：（1）評價主體的多元化。學(xué)校、社會學(xué)生多元評價相結(jié)合，社會評價作為評價指標被關(guān)注，甚至可以引入第三方評價，建立內(nèi)外相結(jié)合的評價保障體系。（2）評價方式的多元化。學(xué)習(xí)態(tài)度評價與學(xué)業(yè)評價相結(jié)合，在信息時代背景下，根據(jù)學(xué)生成績對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進行分析，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)風(fēng)，讓評價起到教學(xué)督促與反饋的積極作用。（3）評價內(nèi)容的多元化。側(cè)重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的多元評價，提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。（4）評價形式的多元化。過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，相輔相成，相互促進，不再是一考定終身，也不再唯分數(shù)至上，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同參與，明確形成性評價結(jié)果，起到學(xué)生學(xué)習(xí)行為糾正引導(dǎo)的作用。只有做好評價的多元化處理，成人教育改革創(chuàng)新才能落到實處。
　　成人教育作為社會發(fā)展中不可忽略的主流教學(xué)體，理應(yīng)在新時期得到教學(xué)關(guān)注，通過教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，通過教學(xué)方法與評價方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生成人學(xué)習(xí)的自主性與積極性，讓學(xué)生獲得客觀真實而全面的學(xué)習(xí)評價，理清成人教育的思路，做好改革創(chuàng)新研究，讓成人教育在網(wǎng)絡(luò)時代成為繼續(xù)教育、終身教育的促進者。
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