摘要：通過對現(xiàn)代材料測試方法的課程教學現(xiàn)狀分析，從課程教學目標、教學方式、教學內(nèi)容、實踐教學以及考核方式等五個方面進行了改革與實踐。經(jīng)過三年的教學實踐，教學效果良好，研究生的科研能力和創(chuàng)新能力得到了較大的提高。
　　關鍵詞：現(xiàn)代材料測試方法；研究生教學；教學方式；實踐教學
　　中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0138-03
　　隨著我國研究生教育規(guī)模的急劇擴大，研究生培養(yǎng)數(shù)量與培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾已成為當前研究生教育中面臨的主要矛盾。提高研究生教育質(zhì)量是我國實施“人才強國”戰(zhàn)略的重要組成部分，高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是我國可持續(xù)發(fā)展的關鍵。研究生教育的三大目的是知識結構、科學研究與創(chuàng)新精神，其中科研和創(chuàng)新是重點，知識結構是基礎。只有具備完備的知識結構，掌握更多的新技術、新思想，才能在知識結構、學術思想、科學思維上形成交叉復合效應，才能在科學研究過程中做出創(chuàng)造性的成果。使學生具備完備的知識結構、寬厚的知識基礎、開闊的學術視野正是研究生課程教學的主要任務。由此可見，系統(tǒng)的課程教學在研究生培養(yǎng)過程中具有極為重要的地位，提高研究生課程教學質(zhì)量至關重要。
　　為提高研究生課程教學質(zhì)量，湖北大學研究生院立項對現(xiàn)代材料測試方法這門課程進行精品課程建設。現(xiàn)代材料測試方法是材料科學與工程學科研究生的一門主干課程，主要介紹材料組成、結構和形貌研究中具有代表性的常用分析測試方法的基本原理、試驗方法、儀器設備及應用。課程內(nèi)容涉及X射線衍射分析、電子衍射分析、電子顯微分析、光譜分析、核磁共振分析、熱分析以及其他分析測試方法等多種材料分析測試方法與技術，是材料學、材料物理與化學、材料工程、高分子化學與物理等多個學科研究生必須掌握的現(xiàn)代分析技術，對研究生后續(xù)科研有著十分重要的意義。通過對課程教學目標、教學方式、教學內(nèi)容、實踐教學以及考核方式等多方面的改革與調(diào)整，經(jīng)過近三年的教學實踐，取得了一定的成效。
　　一、課程教學現(xiàn)狀分析
　　1.以知識結構為主的課程教學目標。課程教學目標要求學生須掌握各類現(xiàn)代材料測試方法的基本原理，熟悉各類儀器設備的操作過程，了解各類分析技術在材料領域科研中的應用。課程教學目標強調(diào)了學生對各類分析技術的基本理論的掌握與理解，對知識的傳授與學習過程要求比較高，需要很多的教學時間。
　　2.以講授為主、實驗為輔的教學方式。按材料科學與工程一級學科進行碩士招生，學生在本科階段所學專業(yè)差異性較大，包括材料科學與工程、高分子材料與工程、材料物理、材料化學、物理學、化學等相關專業(yè)。有些材料分析測試技術在本科階段已經(jīng)學習過，但各專業(yè)所學習的內(nèi)容又不太相同。因此，課程教學內(nèi)容對每一類材料分析測試技術都從其測試原理、儀器設備到實際應用來介紹，需要的教學時數(shù)較多，只能以講授為主、實驗為輔的教學方式進行課程教學。
　　3.以深厚理論基礎為主的教學內(nèi)容。由于教學內(nèi)容包括了絕大多數(shù)的材料分析測試技術，非常繁雜，大部分的課時用于介紹各類測試技術的原理及儀器設備，與本科層次的教學內(nèi)容只有一些橫向擴充，縱向延伸不足，各類分析技術的最新進展及其在科學研究中的應用介紹較少，科學方法論及分享科研經(jīng)歷、科研思想等內(nèi)容則更少。較少的實驗教學課時內(nèi)也只能讓學生觀摩實驗測試過程，學生動手操作設備的機會少。
　　4.以面向課堂教學為主的考核方式。上述的教學內(nèi)容和教學過程決定了考核方式是以考試成績與實驗報告為主，強調(diào)學生對知識的掌握程度，但研究生教育的目的包括知識結構、科研能力和創(chuàng)新精神三個方面，以考試為主的考核方式對研究生的科研思想、創(chuàng)新能力方面的考核評價比較少。
　　二、教學改革措施
　　1.強調(diào)知識運用與科研能力的教學目標。隨著國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視，對研究生課程教學也出現(xiàn)了越來越多的反思，其中主要包括教學內(nèi)容未能結合最新研究成果、教學方法本科化嚴重、缺乏培養(yǎng)研究能力的實踐環(huán)節(jié)、缺乏創(chuàng)新思想的啟迪等�，F(xiàn)代材料測試方法課程以學生本科階段所學的相關知識為基礎，結合研究生培養(yǎng)的目標，將課程目標定為：理解現(xiàn)代材料分析技術的基本原理，掌握各類分析測試技術的特點和相關儀器設備的操作，能夠在實際工作中熟練運用各類分析測試技術，了解相關分析技術的最新進展。調(diào)整后的教學目標強調(diào)了各類分析技術在實際工作中的應用，對后續(xù)的教學方式、教學內(nèi)容、實踐教學及考核方式的調(diào)整起著指導作用。
　　2.實踐為主、講授為輔的教學方式。研究生課程學習階段是為科研工作奠定理論基礎、培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式的重要階段，但大多數(shù)課程仍然以知識傳授為主，對實踐環(huán)節(jié)重視不足，研究生在學習過程中的主體作用發(fā)揮不充分，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實踐的提高。為此，現(xiàn)代材料測試方法課程教學將“講授為主、實驗為輔”的教學方式調(diào)整為以“實踐為主、講授為輔”，其中講授學時占總學時的三分之一，實踐教學占三分之二，強化學生實驗操作與實際應用能力。在講授過程中，弱化分析技術的基本原理等理論性內(nèi)容，重點介紹各類分析方法的特點及數(shù)據(jù)分析，同時介紹該類技術的最新進展，結合教師科研工作，分享科研思想及科學方法。實踐教學分為三部分，一部分是學習操作大型分析測試儀器并對測試結果進行分析，掌握分析方法的特點；第二部分是根據(jù)不同的樣品，讓學生設計實驗方案，運用不同的分析測試方法對材料的組成、結構及形貌進行表征；最后，教師根據(jù)學生的實驗方案與測試結果，進行針對性的講解與評價。這種教學方式，可使研究生加深對所學內(nèi)容的理解，同時更有帶入感，提高學生的求知欲，幫助學生逐步養(yǎng)成自主學習、科學思考的習慣，提高其分析問題、解決問題的能力。
　　3.分享科研思想與科學方法的教學內(nèi)容。常見現(xiàn)代材料測試方法的教材中大多包括X射線衍射分析、電子衍射分析、電子顯微分析、光譜分析、核磁共振分析、熱分析以及其他分析測試方法等內(nèi)容，其中相當一部分內(nèi)容在材料類本科階段都有涉及。因此，結合學院的科學研究情況，將光譜分析、核磁共振分析等已在本科階段學習過的內(nèi)容，在課程學習網(wǎng)站中將其基本原理、儀器結構及相關應用等資源列出，以學生自學為主，而課程教學內(nèi)容以X射線衍射分析、電子顯微分析、熱分析及電化學分析為主。X射線衍射分析主要包括廣角、小角X射線衍射及光電子能譜分析；電子顯微分析包括透射、掃描電子顯微技術、電子衍射技術以及EDS能譜分析；熱分析包括熱重、差示掃描量熱法以及動態(tài)力學熱分析技術；電化學分析包括電化學工作站、電化學腐蝕、極化以及交流阻抗分析等。教學內(nèi)容的精簡有利于教師突出教學重點，有利于學生針對性地學習，為研究生下一步的科學研究任務打下堅實的基礎。

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