【摘要】針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的一些問(wèn)題，從教學(xué)方法、學(xué)生成績(jī)考核方式和專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)方面提出了相關(guān)措施和建議。
　　【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)；建設(shè)；教學(xué)
　　
　　一、高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
　　
　　在大學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象：高考成為學(xué)習(xí)努力程度的終點(diǎn)，他們當(dāng)中的一些人一旦進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)努力程度就一路下滑，以往在小學(xué)、中學(xué)和高中所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸消失。這種現(xiàn)象完全違背了學(xué)習(xí)邊際成本應(yīng)不斷上升的客觀規(guī)律。本來(lái)，隨著掌握知識(shí)的難度不斷增加，學(xué)習(xí)的努力程度也應(yīng)不斷增加，但實(shí)際情況卻相反，這種情況說(shuō)明提高教育質(zhì)量工作的低效率。
　　學(xué)校讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而我國(guó)學(xué)生在傳統(tǒng)的以教師為中心的基礎(chǔ)教育體系中卻沒(méi)有培養(yǎng)起自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是新建本科院校的學(xué)生，自學(xué)能力相對(duì)較差，更容易沉醉于大學(xué)的自由，他們相當(dāng)多的時(shí)間泡在網(wǎng)吧、餐廳、KTV等娛樂(lè)上，有的還把戀愛(ài)當(dāng)成一種精神寄托。因?yàn)槲覈?guó)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直是在外力監(jiān)督和壓力下學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和風(fēng)氣且教師在教學(xué)過(guò)程中總是有意無(wú)意地強(qiáng)調(diào)“進(jìn)了大學(xué)就好了”。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種自我管理、自愿學(xué)習(xí)的教學(xué)方式后，便失去了壓力、管理與監(jiān)督，很多學(xué)生就難免自我放縱，大學(xué)成了他們鍍金、混文憑的地方。
　　
　　二、解決高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題的建議
　　
　　1.提倡教師與學(xué)生的合作教學(xué)
　　(1)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前或在進(jìn)行過(guò)程中，提倡教師明確課程學(xué)習(xí)的目的和要求。隨著高校新一輪本科教學(xué)評(píng)估工作的開(kāi)展，各校對(duì)課程教學(xué)大綱的編寫(xiě)都作出了規(guī)范性要求，教學(xué)大綱中對(duì)各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和要求都進(jìn)行了明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)目的將更加明確，可以更好地與教師一道，與教師合作，達(dá)到教學(xué)目的。
　　(2)選用適當(dāng)?shù)慕滩模瑐魇谶m當(dāng)?shù)闹�識(shí)。在條件許可或合適的情況下，應(yīng)該在尊重教師選用教材自主權(quán)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師推薦多種版本的教材，介紹各種教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師明確課程學(xué)習(xí)要求的情況下，根據(jù)自身情況選用適合自己的教材，讓學(xué)生也能夠在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。
　　(3)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成自我觀察、自我思考和自我解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程中，由教師進(jìn)行輔導(dǎo)，或共同討論，對(duì)典型問(wèn)題或解決方法予以剖析，最終達(dá)到逐一解決教學(xué)問(wèn)題的目的，不同程度的學(xué)生均能夠在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得到不同程度的提高。
　　2.規(guī)范成績(jī)考核，改進(jìn)考核方式
　　(1)恢復(fù)期中考試。期中考試可以利用教學(xué)時(shí)間采取隨堂考的形式，盡管這會(huì)在一定程度上增加教務(wù)管理工作量，但這樣的隨堂考不會(huì)沖擊現(xiàn)有的教學(xué)安排，也不會(huì)增加對(duì)教室的需求。同時(shí)，通過(guò)期中考試，教師也可以及時(shí)全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
　　(2)課堂小測(cè)驗(yàn)。除了期中考試，教師也可以不時(shí)地在日常上課時(shí)根據(jù)課程要求安排一兩道題目進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或定時(shí)作業(yè)，這種小測(cè)驗(yàn)有多方面的好處。首先，課堂小測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚨酱賹W(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。一般而言，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而這是掌握知識(shí)最好的學(xué)習(xí)方法之一。一旦有了隨時(shí)給出的小測(cè)驗(yàn)，就會(huì)增加學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的積極性，同時(shí)也是對(duì)及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)；其次，它可減少學(xué)生逃課的機(jī)率，這也是一種間接的點(diǎn)名。目前，學(xué)生的逃課現(xiàn)象非常嚴(yán)重，尤其是選修課，一般為了避免學(xué)生的反感，同時(shí)也為了節(jié)約時(shí)間，教師都不點(diǎn)名，這導(dǎo)致學(xué)生曠課現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，教師可以督促學(xué)生上課，也能夠把握學(xué)生對(duì)前面課程學(xué)習(xí)的情況，以便做出相應(yīng)的調(diào)整，提高教學(xué)效果。
　　(3)平時(shí)作業(yè)與課程論文。作業(yè)是督促學(xué)生復(fù)習(xí)，幫助其更好地理解教學(xué)內(nèi)容的一種很好的方式，而且通過(guò)作業(yè)也可以拓寬知識(shí)面，提高分析應(yīng)用能力，而不只是記憶和默寫(xiě)。如果一門(mén)課程不太適合布置作業(yè)，作為替代，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，列出供學(xué)生進(jìn)一步鉆研的課題方向，要求學(xué)生提交課程論文，它可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，活躍思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作論文，通過(guò)課程論文的寫(xiě)作，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但在學(xué)風(fēng)較差時(shí)，作業(yè)和論文抄襲又是不可避免的，學(xué)校應(yīng)該支持教師行使教學(xué)權(quán)利，對(duì)發(fā)現(xiàn)的抄襲給予懲罰，對(duì)多次抄襲者給予課程重修處理甚至由校方直接給予處分，并對(duì)執(zhí)行作業(yè)和課程論文制度規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熀蛯W(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身情況完善其課程作業(yè)和課程論文制度。這對(duì)于改善學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量將起到很大的作用。
　　(4)采用全過(guò)程評(píng)分。與現(xiàn)行的評(píng)分法相比，全過(guò)程評(píng)分具有下列優(yōu)點(diǎn)：
　　全過(guò)程評(píng)分指課程考核成績(jī)以平時(shí)作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、期中考試、課程論文為主，以期末考試（考核）為輔。前者可占課程成績(jī)的60%或者更多，更強(qiáng)調(diào)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，能夠促進(jìn)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)�？赏菩腥�過(guò)程評(píng)分法，并對(duì)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等平時(shí)成績(jī)實(shí)行相對(duì)評(píng)分機(jī)制，由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，參照本校歷史數(shù)據(jù)和其他學(xué)校的數(shù)據(jù)，確定各個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間的大致合理比例，增加學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)橫向比較的可行性，形成有效的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。
　　3.通過(guò)組建學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上的自我發(fā)展
　　為了讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，鍛煉收集和組織信息以及表達(dá)能力，增強(qiáng)就業(yè)能力，教師可以組織學(xué)生成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，并通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和課程學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的職業(yè)規(guī)劃，制定妥善、細(xì)致的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)。如支持學(xué)生聯(lián)絡(luò)安排各種專(zhuān)業(yè)講座，組織各種專(zhuān)業(yè)鉆研活動(dòng)，開(kāi)展不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)，并鼓勵(lì)在適當(dāng)?shù)淖晕毅@研基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走向講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我的專(zhuān)業(yè)教育和交流。一些專(zhuān)業(yè)報(bào)告可以由指導(dǎo)教師安排題目，讓學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備。通過(guò)團(tuán)隊(duì)作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，幾年下來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及個(gè)人表達(dá)能力就會(huì)有顯著的成效，并且也能提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的能力。

相關(guān)熱詞搜索：學(xué)風(fēng) 淺談 思考 高校 建設(shè)