摘 要 自2010年中宣部、教育部公布研究生思想政治理論課課程改革的文件后，自然辯證法由過(guò)去的3個(gè)學(xué)分，54學(xué)時(shí)調(diào)整為1個(gè)學(xué)分，18學(xué)時(shí)。這一改革既給自然辯證法課程發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，又給自然辯證法的教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一挑戰(zhàn)，西南大學(xué)進(jìn)行了專題+網(wǎng)絡(luò)+實(shí)踐+論文答辯“四位一體”的教學(xué)方式改革。
　　關(guān)鍵詞 自然辯證法 “四位一體” 教學(xué)方法
　　中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.056
　　Abstract Since 2010， when the Central Propaganda Department and the Ministry of Education released the documents on the postgraduate ideological and political theory curriculum reform， Dialectics of Nature changed from 3 credits in the past to 54 credits in 1 credit score， and 18 hours. This reform has brought tremendous opportunities for the development of dialectics of nature course and brought enormous challenges to the teaching of dialectics of nature. In response to this challenge， Southwest University conducted a thematic + network + practice + essay defense “four in one” teaching reform.
　　Keywords Dialectics of Nature； "four in one"； teaching methods
　　2010 年8 月6 日，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見(jiàn)》（“以下簡(jiǎn)稱10方案”）文件正式下發(fā)，將碩士研究生“自然辯證法概論”課從必修課調(diào)整為選修課（1 學(xué)分，18 個(gè)學(xué)時(shí)），2012年秋全國(guó)高校普遍開始正式實(shí)施新方案。 這一改革對(duì)自然辯證法教學(xué)既是挑戰(zhàn)，同時(shí)又為這門課程的改革提供了機(jī)遇。針對(duì)這一變革，西南大學(xué)進(jìn)行了自然辯證法教學(xué)的改革，我們進(jìn)行了“四位一體”的教學(xué)方法改革嘗試。
　　1 目前自然辯證法教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
　　改革開放以來(lái)，自然辯證法一直是理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)必修的一門碩士研究生公共課。這門課程開設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容成熟，體系健全，3個(gè)學(xué)分，54學(xué)時(shí)；教師隊(duì)伍穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，反響很好�！�10方案”實(shí)施后，必修改選修，由3個(gè)學(xué)分，54學(xué)時(shí)縮減為1個(gè)學(xué)分，18學(xué)時(shí)，這給自然辯證法教學(xué)帶來(lái)了空前的壓力和挑戰(zhàn)，這表現(xiàn)在：
　　（1）教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾�！�10方案”實(shí)施前，自然辯證概論3個(gè)學(xué)分，54學(xué)時(shí)，當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容能夠從容上完，圍繞與課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱門話題，可以進(jìn)行課堂論文交流討論，師生互動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地掌握、7理解、消化所學(xué)內(nèi)容�！�10方案”實(shí)施后，調(diào)整為1個(gè)學(xué)分，18學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容不但沒(méi)有減少，反而增加了科技政策與科技創(chuàng)新的內(nèi)容。要想在18學(xué)時(shí)內(nèi)把自然辯證法所有內(nèi)容上完已經(jīng)力不從心，更談不上與學(xué)生的交流討論了。這就給自然辯證法教學(xué)帶來(lái)了空前的壓力和挑戰(zhàn)。
　�。�2）學(xué)生多與師資少的矛盾。隨著碩士研究生教育的擴(kuò)招，很多高校碩士研究生數(shù)量越來(lái)越多，規(guī)模越來(lái)越大。相應(yīng)的很多學(xué)校由于編制、績(jī)效、收益等諸多方面的考慮，教師人數(shù)的增加并沒(méi)有相應(yīng)大幅提高，師生比嚴(yán)重達(dá)不到教育部規(guī)定的要求，這導(dǎo)致師生比矛盾十分突出。為了解決這一矛盾，很多高校普遍實(shí)行大班教學(xué)，一個(gè)班可以編到150～200人，教學(xué)效果可想而知，師生互動(dòng)無(wú)從談起。
　�。�3）教育新技術(shù)的加速更新與教師教學(xué)方法陳舊單一的矛盾。隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量應(yīng)用，微課、慕課廣泛使用，這對(duì)自然辯證法概論的教學(xué)也帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。然而一些年齡較大，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的中老年教師跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，不能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)方法的更新，還有一些教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生的抬頭率低，興趣率差，教學(xué)效果差。
　�。�4）教學(xué)內(nèi)容的更新與教師知識(shí)陳舊的矛盾�！�10方案”實(shí)施后，自然辯證法概論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大程度的更新，自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論增加了很多與時(shí)代發(fā)展相應(yīng)的新內(nèi)容，同時(shí)又增添了科技政策與科技創(chuàng)新的內(nèi)容。一些高校的一些教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師由于已經(jīng)形成了長(zhǎng)期的教學(xué)范式，再加上科研的壓力，不愿意花更多的經(jīng)歷在教學(xué)上，任然采取過(guò)去的教學(xué)方式，沿用過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師教學(xué)內(nèi)容與新教學(xué)大綱的脫節(jié)和錯(cuò)位，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　2 “四位一體”教學(xué)的實(shí)踐探索
　　針對(duì)“10方案”實(shí)施以來(lái)，自然辯證法教學(xué)存在的諸多矛盾，西南大學(xué)進(jìn)行了教學(xué)方法的改革和探索。研究生院也相應(yīng)的設(shè)立了碩士研究生三門思政課精品課程建設(shè)項(xiàng)目，引導(dǎo)研究生思政課教學(xué)改革。自然辯證法概論課程組在教學(xué)改革中提出并實(shí)施了“四位一體”（專題+網(wǎng)絡(luò)+實(shí)踐+課程論文答辯）的教學(xué)改革模式。具體做法是：
　�。�1）課堂專題教學(xué)探索。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的矛盾，我們采用了專題教學(xué)方式。把自然辯證法概論分為自然觀、科學(xué)技術(shù)觀、科學(xué)技術(shù)方法論、科技政策與科技創(chuàng)新等四大專題，每一專題由兩位老師進(jìn)行精心打磨，其他老師提出修改意見(jiàn)。每一專題在打造過(guò)程中遵循以下原則：第一，專題內(nèi)容緊密結(jié)合新大綱的原則。第二，專題內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際的原則。我們學(xué)校主要在理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)開設(shè)自然辯證法課程，針對(duì)不同專業(yè)有針對(duì)性地進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，針對(duì)地科院、資源環(huán)境學(xué)院重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)自然觀的認(rèn)識(shí)和探討；針對(duì)農(nóng)學(xué)類專業(yè)，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命倫理、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)兩面性的探討；針對(duì)工程專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行工程倫理、工程技術(shù)兩面性的探討。第三，專題緊密結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題的原則。針對(duì)改革開放以來(lái)國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)話題，緊密結(jié)合新教學(xué)大綱，精心打造、設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)專題，引導(dǎo)研究生關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)話題，從而把自然辯證法與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探索的積極性，達(dá)到知識(shí)教育與思想教育融合的目的。

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