摘要：無機非金屬專業(yè)科學(xué)研究訓(xùn)練有利于鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高應(yīng)用能力和實踐能力。針對目前無機非金屬專業(yè)的科學(xué)研究訓(xùn)練存在時間短、學(xué)生對訓(xùn)練的目的不明確、學(xué)生在訓(xùn)練過程操作不規(guī)范、效果不好評價等問題，分析可行的解決途徑，提高科學(xué)研究訓(xùn)練的效果，促使學(xué)生成為實踐精神和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
　　關(guān)鍵詞：無機非金屬；科學(xué)研究訓(xùn)練；課程論文；解決途徑
　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0227-02
　　無機非金屬專業(yè)培養(yǎng)目標是具有較好自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，扎實的無機非金屬工程方面知識，綜合素質(zhì)好，具有實踐精神和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而大學(xué)本科教學(xué)的核心問題之一是科研能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。科學(xué)研究訓(xùn)練關(guān)注國際學(xué)術(shù)前沿與社會熱點問題，并與本科課程教學(xué)相結(jié)合，推動本科教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量[1]。
　　一、科學(xué)研究訓(xùn)練的重要性
　　科研研究訓(xùn)練特別注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。無機非金屬專業(yè)的科學(xué)研究訓(xùn)練如何與特色專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢，提倡與國際學(xué)術(shù)研究熱點接軌。無機非金屬專業(yè)科學(xué)研究訓(xùn)練有助于鞏固無機非金屬材料工程專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高和拓展學(xué)生在無機非金屬材料設(shè)計、制備、分析、應(yīng)用等方面的應(yīng)用能力，增強無機非金屬材料技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)及應(yīng)用、工藝設(shè)計和控制、新技術(shù)開發(fā)及工程服務(wù)等方面的實踐能力。
　　二、科學(xué)研究訓(xùn)練面臨的問題
　�。ㄒ唬┛茖W(xué)研究訓(xùn)練的時間短
　　科學(xué)研究訓(xùn)練一般在大四第一學(xué)期開展，目的是為大四第二學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文銜接，但是大四第一學(xué)期，學(xué)生時間有限，面臨課程較多和就業(yè)擇業(yè)的壓力，有的學(xué)生正全力準備考研，等考研結(jié)束，大四上半學(xué)期基本結(jié)束。有些學(xué)生可以合理安排出時間進行科學(xué)研究訓(xùn)練，但是真正進入科學(xué)研究訓(xùn)練的時間比較短，前期需要閱讀參考文獻，了解自己課題研究現(xiàn)狀和進展，因此后期進行科學(xué)研究訓(xùn)練的時間有限。
　�。ǘ�）學(xué)生對科學(xué)研究訓(xùn)練的內(nèi)容、目的性不明確
　　科學(xué)研究訓(xùn)練的題目一般是導(dǎo)師擬定學(xué)生自由選擇，或?qū)W生自己擬定，或基于導(dǎo)師制直接指定。由于學(xué)生自身基礎(chǔ)知識掌握程度不一樣或?qū)ν�一問題理解深度不一樣，對相同的科學(xué)研究訓(xùn)練的內(nèi)容的理解也不盡相同。通常分小組進行科學(xué)研究訓(xùn)練，分組不同，所選指導(dǎo)教師不同，所做的課題也不同。由于學(xué)生前期接收科學(xué)研究訓(xùn)練專業(yè)指導(dǎo)時間少，基礎(chǔ)理論知識和所選的課題無法有機結(jié)合，對進行科學(xué)訓(xùn)練的目的性不明確。在科學(xué)研究訓(xùn)練過程中遇到各種問題，不知道如何分析問題和解決問題。有些學(xué)生簡單的認為經(jīng)過科學(xué)研究訓(xùn)練就能得到滿意的實驗結(jié)果，能夠?qū)懗隹蒲姓撐摹?br>　　（三）學(xué)生在科學(xué)研究訓(xùn)練中操作不規(guī)范
　　由于指導(dǎo)教師的時間和精力有限，在科學(xué)訓(xùn)練過程中，需要學(xué)生自己動手操作，不能全程監(jiān)控整個科學(xué)訓(xùn)練過程，只能示范大部分試驗流程，更多時候是講述過程，但是學(xué)生實際操作實驗儀器的過程不規(guī)范，有一些細節(jié)問題沒有注意，如操作高溫爐的溫度設(shè)定程序不當易造成儀器設(shè)備的損壞。在對學(xué)生開展科學(xué)訓(xùn)練的過程中需要用到各種實驗材料，學(xué)生對實驗材料的性質(zhì)不熟悉易存在安全隱患，不注意節(jié)約易造成實驗材料的浪費，使科研經(jīng)費更加捉襟見肘。學(xué)生在科學(xué)研究訓(xùn)練過程中記錄不詳細，在各種小細節(jié)中出現(xiàn)問題，易造成實驗結(jié)果不規(guī)律、實驗數(shù)據(jù)不可靠、重復(fù)性不高。
　�。ㄋ模┛茖W(xué)研究訓(xùn)練的效果不好評價
　　科學(xué)研究訓(xùn)練的成績一般是依據(jù)提交科學(xué)研究訓(xùn)練課程論文的形式體現(xiàn)的。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生撰寫的科學(xué)研究訓(xùn)練課程論文進行成績評定，但是成績評定的依據(jù)和標準、成績評價的體系相對不完善。科學(xué)研究訓(xùn)練課程論文僅僅體現(xiàn)了一小部分的文獻檢索能力、數(shù)據(jù)整理分析能力、報告撰寫能力和辦公軟件操作能力[3]。由于所選的科學(xué)研究訓(xùn)練課題不同，課程論文內(nèi)容迥異，內(nèi)容沒有進行查重，因此課程論文并不能反映出學(xué)生的實際動手操作能力、現(xiàn)場分析問題和解決問題能力、遇到突發(fā)情況的應(yīng)變能力、處理問題的能力和對實驗效果分析評價的能力，也不能體現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作、管理、合作等方面的能力。
　　三、科學(xué)研究訓(xùn)練解決存在問題的途徑
　　針對無機非金屬材料專業(yè)科學(xué)研究訓(xùn)練時間短的問題，應(yīng)提倡鼓勵學(xué)生提前進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。由于學(xué)校分不同校區(qū)的原因，學(xué)生在大一、大二期間基本都在學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》和《無機化學(xué)》等基礎(chǔ)和通識知識，未接觸專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；大三開始學(xué)習(xí)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《無機材料物理性能》和《燒結(jié)理論》等專業(yè)知識及進行生產(chǎn)實習(xí)；大四上學(xué)期繼續(xù)進行相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究訓(xùn)練，下學(xué)期進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。針對目前學(xué)生的課程安排現(xiàn)狀，可鼓勵學(xué)生在大一、大二階段，利用互聯(lián)網(wǎng)多下載文獻，熟悉所學(xué)的專業(yè)，了解相關(guān)專業(yè)的研究熱點和研究進展。大三期間學(xué)生就提前進入實驗室，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時了解實驗室目前的研究，理論結(jié)合實際。
　　加強學(xué)生對科學(xué)研究訓(xùn)練的內(nèi)容理解，明確科學(xué)研究訓(xùn)練的目的，使學(xué)生了解科學(xué)研究的技術(shù)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。工科類的科學(xué)研究訓(xùn)練增強對專業(yè)的認識，與畢業(yè)論文銜接，提前進入實驗室，熟悉實驗材料，掌握實驗儀器的基本操作。建立大學(xué)生科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文一體化模式探索，使科學(xué)研究訓(xùn)練與畢業(yè)論文有機的結(jié)合在一起[4]。
　　規(guī)范學(xué)生的操作程序，加強學(xué)生的安全意識。開展科學(xué)訓(xùn)練前先進行培訓(xùn)，熟悉實驗流程，掌握儀器的操作方法。在教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計實驗方案，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，撰寫課程論文。在科學(xué)訓(xùn)練過程中，注重提升學(xué)生的各項能力，不僅僅注重實驗結(jié)果。
　　從多方面進行成績評定，如學(xué)生的實際動手能力、操作能力、創(chuàng)新能力等，建立和完善科學(xué)研究訓(xùn)練的相關(guān)評價體系和標準[5]，加深大學(xué)生對無機材料科學(xué)工程研究的了解，開闊研究視野，提高科研興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力、知識和技能綜合應(yīng)用的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性。
　　四、總結(jié)
　　為了提高無機非金屬材料科學(xué)研究訓(xùn)練的效果，達到科學(xué)研究訓(xùn)練的目的，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，提倡學(xué)生提前進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對科學(xué)研究訓(xùn)練的內(nèi)容理解，規(guī)范學(xué)生的操作程序，加強學(xué)生的安全意識，并從多方面進行成績評定。
　　參考文獻：
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