中圖分類號:G807文獻(xiàn)標(biāo)識:A 文章編號:1009-9328(2012)10-000-01
　　摘 要 本文主要采用文獻(xiàn)資料法從教育學(xué)的角度對新課程環(huán)境下體育教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行論述,新課程理念的提出對傳統(tǒng)的體育課堂產(chǎn)生了巨大的沖擊。結(jié)合教育改革的大趨勢,現(xiàn)代的體育教師應(yīng)該積極落實(shí)“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想。積極改變教學(xué)模式,努力提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,挖掘新的教學(xué)模式和方法,更好的提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,為社會服務(wù)。
　　關(guān)鍵詞 教育學(xué) 體育教師 專業(yè)發(fā)展
　　新課程環(huán)境對體育教師提出了更高的要求。體育教師的素質(zhì)和水平在某種程度上決定著新課程能否順利實(shí)施,決定著學(xué)生能否充分享受著“體育”帶來的樂趣和健康,決定著“健康第一”和“終身體育”的思想能否在師生中得到認(rèn)可并傳播開來。體育教師的發(fā)展要適應(yīng)新課程環(huán)境的要求,提高素質(zhì)轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)時代發(fā)展,跟上社會進(jìn)步,提高教學(xué)水平,盡快走進(jìn)新課程。
　　一、新課程環(huán)境的基本理念
　　體育與健康相結(jié)合已成為世界體育教育改革的大趨勢。世界發(fā)達(dá)國家和地區(qū)也大多把體育課改為《體育與健康》、《體育保健》等。新課程理念把“健康”納入教育的范疇,使得體育不再是單一追求“增強(qiáng)體質(zhì)”的純生物學(xué)目標(biāo)。我國新課程理念的提出更是確立了學(xué)生健康發(fā)展的首要地位。
　　新課程確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo);充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,課堂教學(xué)必須做到面向全體學(xué)生,因材施教、區(qū)別對待,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程,淡化學(xué)習(xí)結(jié)果的理念;結(jié)構(gòu)以發(fā)展目標(biāo)達(dá)成度為主,標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的制定上,突破學(xué)科中心主義,以五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行分類,拓寬了體育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,放開了教學(xué)內(nèi)容;程評價呈多元化趨勢,由以往的結(jié)果評價為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橛蛇^程性評價和個體自身的自我評價相結(jié)合的多元評價方式,也就是既重結(jié)果評價也重過程評價。
　　二、新課程環(huán)境下體育教師發(fā)展的必要性
　　體育是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象,它是人類以身體運(yùn)動為基本手段,全面發(fā)展和占有自身力量的一種特殊實(shí)踐活動。體育教育是體育這一特殊實(shí)踐活動的基礎(chǔ)和核心。教師的發(fā)展水平高低將直接影響教育的發(fā)展水平。由于有些體育教師不了解新課程的要求,導(dǎo)致現(xiàn)在的體育教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些問題:
　　(一)教材內(nèi)容重復(fù)教授,缺乏新意。使得學(xué)生對體育課的興趣大大降低,導(dǎo)致學(xué)生的上課的積極性嚴(yán)重下滑。不同的年級教授同樣的內(nèi)容,學(xué)生每年都學(xué)相同的東西,積極性嚴(yán)重降低。
　　(二)準(zhǔn)備活動千篇一律,在硬件設(shè)施上不能切合學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生每節(jié)課,每學(xué)期,大中小學(xué)做的準(zhǔn)備活動都是一樣的,感到不厭其煩。
　　(三)教學(xué)內(nèi)容目的性過強(qiáng)。在學(xué)校,一切的學(xué)習(xí)就是為了考試。增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體健康,終身體育,健康第一成了徹頭徹尾的口號。
　　以上現(xiàn)象的出現(xiàn)使我們這些體育教育工作者不得不考慮,在進(jìn)行課程改革時體育教師改變教學(xué)思想的迫切和重要性。
　　三、新課程環(huán)境下體育教師發(fā)展的基本策略
　　(一)更新教育教學(xué)觀念
　　首先,教師要牢固樹立學(xué)生主體觀。即以學(xué)生的發(fā)展為本,努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生從實(shí)踐和創(chuàng)造中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次,要樹立師生平等觀。即改變過去教師的指揮者地位,實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動,形成一個師生之間的“學(xué)習(xí)共同體”。再次,教師要重視評價多元觀。也就是要改變過去過分強(qiáng)調(diào)評價的鑒別和選拔功能,而是更多地注重評價的教育功能,重綜合評價,關(guān)注個體差異。注重過程,更關(guān)注形成性評價。
　　(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
　　體育教師必須探索出適合自己的教學(xué)模式,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善。體育教師對于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。首先應(yīng)該以建立開放式的教學(xué)模式為前提,在開放的基礎(chǔ)上依據(jù)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展來不斷完善教學(xué)模式。其次,體育教師要善于分析不同的教學(xué)模式,同時吸收其他教學(xué)模式的合理因素,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式。此外,教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過征求學(xué)生意見師生共同創(chuàng)建適合自身班級發(fā)展的教學(xué)模式。
　　(三)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
　　研究表明:一個教師在教學(xué)的頭幾年,隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加,教學(xué)效果會不斷上升。但教學(xué)五、六年后,知識和教學(xué)方式固化,教學(xué)水平就會停滯或下降。因此,每位體育教師必須不斷地學(xué)習(xí),及時地“充電”。如參加繼續(xù)教育、培訓(xùn)、外出聽課等,邊學(xué)邊實(shí)踐,不斷以新的知識充實(shí)自己。
　　(四)加強(qiáng)教育科研
　　科研是教育教學(xué)合理化的基礎(chǔ)。教學(xué)沒有科研作底子,就是一個沒有觀點(diǎn)的教育,沒有靈魂的教育。目前,仍有相當(dāng)一部分體育教師認(rèn)為上好體育課、帶好運(yùn)動隊(duì)就可以了。搞科研不關(guān)自己的事。其實(shí),這樣想法是片面的、錯誤的。只有真正從科研著手,才能真正上好體育課、帶好運(yùn)動隊(duì)。
　　(五)加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)教育使用,改變教學(xué)方法
　　掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是社會發(fā)展向教師提出的基本要求。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),不僅可以促使教學(xué)手段、方法上發(fā)生變革,還可促使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)等方面發(fā)生一系列的變化。另外,教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可獲取新知識、制作課件、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)內(nèi)容等。由此,我們必須要以現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用為突破口,推動高師體育教學(xué)方法的改革,從而為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)現(xiàn)代新型體育教師。
　　四、結(jié)束語
　　體育是一門不同于其他學(xué)科的科學(xué),是最容易吸引學(xué)生注意力的重要科目之一。體育教師的專業(yè)水平雖學(xué)生體育興趣和鍛煉習(xí)慣形成的影響是巨大的。體育教育工作者應(yīng)該首先提高自身思想道德素養(yǎng)。要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)不斷與時俱進(jìn),提高自身修養(yǎng),要愛崗敬業(yè)、忠于教學(xué)事業(yè)。這樣才能做到“以身立教”,在改革浪潮中得以更好、更快的發(fā)展適應(yīng)時代發(fā)展的需要。充分新課程的作用,更好的提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,為社會服務(wù)。

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