教育的本質(zhì)是精神關(guān)懷，對學生的精神關(guān)懷是以人為本的本質(zhì)規(guī)定，是教育人性化的主要體現(xiàn)。教師從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動，我們應(yīng)該對學生充滿關(guān)愛，愛護他們的情感。情感是人對客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。如果將“情感”投入體育課堂教學運作中，讓情感與知識相互作用，使學生的潛質(zhì)得到激活，主動參與學習的愿望得到激發(fā)，認識事物的思維得到發(fā)展，整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習景象便在眼前。而通過恰當?shù)那楦薪逃�，有利于教師更好地了解學生、關(guān)心學生，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學氣氛，對提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的性格和健康的人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
　　一、用“愛”和“關(guān)注”架起師生情感交流的橋梁
　　“愛”不僅是教育的一切，更是教育成功的保證。馬斯洛關(guān)于人的需要的學說告訴我們：每個人都有被人愛和受人尊重的愿望。在體育教學中教師如果以一顆愛心關(guān)注學生，學生的潛能就會被激發(fā)，就會喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)他們努力鍛煉身體、克服困難的意志品質(zhì)，教育他們在任何情況下都要堅持，要有孜孜以求的精神。任何教學活動的安排都伴隨著一定的情感內(nèi)涵，融洽的師生關(guān)系常伴有積極的心境狀態(tài)，學生愿意同教師交流，便于教師了解學生，提高學習效率。
　　教師的愛對學生來說有直接的感染作用。一個眼神、一絲微笑都包含著與學生情感的交流，教師對學生的愛，可使學生產(chǎn)生巨大的動力，強化或改變自己的行為習慣、認識態(tài)度。“關(guān)注”是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。教學中教師是主導(dǎo)，學生是主體。教師的“教”是為了學生的“學”，所以教學中應(yīng)該營造平等、民主、和諧的氣氛，使師生之間互相接受，浸染于心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛中。
　　二、激發(fā)興趣以熏陶學生情感
　　興趣是最好的老師。學生只有帶著興趣學習，才能達到事半功倍的效果。興趣是一切學習的前提，也是學生學習的最大動力，更是課堂上師生共鳴產(chǎn)生的基礎(chǔ)�？鬃釉疲骸爸�之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥挟a(chǎn)生濃厚的興趣，學生才會主動探求知識，才會在學習過程中產(chǎn)生相應(yīng)情感。因此教師必須根據(jù)每堂課的不同特點，從各個不同角度入手，想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣。要善于熏陶學生的情感，因此教師必須充分挖掘?qū)W生的情感因素，選準動情點打動學生的心，激發(fā)學生的情，使課堂內(nèi)容與學生的心靈產(chǎn)生共鳴。
　　三、創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學生的情感
　　（一）改變教學組織形式
　　教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)教學情境與氛圍調(diào)動學生的情感，心理學認為：情感的培養(yǎng)需要一定的情境，不再像以前強迫性地讓學生學習，讓學生跟著老師做，而必須按照教師的思路和要求做，達到某種效果，否則就過于呆板。應(yīng)運用快樂教學、游戲的方式，讓學生主動學習，在學習過程中糾正教學內(nèi)容的技術(shù)動作，如跑步方面的內(nèi)容可以采用“越野探險”、“迎面接力”、“開火車”；投擲方面可采用“投籃入筐”、“擲沙包”等游戲情境。
　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)問題情境
　　把那些需要學生解決的矛盾帶到一定的環(huán)境中，激發(fā)學生的興趣，開啟求知的心扉，燃起對知識的追求熱情。如上籃球的反掩護內(nèi)容時，設(shè)問應(yīng)怎樣掩護，掩護者應(yīng)站在何處？怎樣擋住防守者的移動路線，讓同伴擺脫防守獲得進攻等。讓學生帶著問題試驗，這樣學生的探究熱情必然會不斷提高。教師再講解糾正時，他們會更認真地聽，收到的效益也會越好。
　　（三）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境
　　一個良好的教學環(huán)境、創(chuàng)新的教學環(huán)境會使學生耳目一新、興趣倍增，教師的良好形象會給學生樹立好的榜樣。教師的語言富有藝術(shù)性會激發(fā)學生的興趣，讓他喜歡上你的課，如進行跳遠和跳高的騰空教學時，為讓學生做出騰空動作，可用竹竿系上一個球撐在起跳線的上空，讓學生在向上跳的瞬間觸摸球，并帶著好奇練習，從而達到向上騰空的好效果。
　　四、發(fā)揚教學民主，建立良好的課堂情感關(guān)系
　　學生是有著豐富情感和各種需求的活生生的人。從心理學角度看，學生主要有依戀、尊重、理解等需要。教師要努力滿足他們的需要，因為人的一切活動追根溯源，其動力都來自需要，需要的滿足是人情感產(chǎn)生的內(nèi)在基礎(chǔ)。首先要運用情感感染功能，滿面春風上課堂，以教師的快樂、飽滿、振奮情緒影響和引導(dǎo)學生的情緒，使整個課堂氣氛充滿生氣和活力，使學生敞開心扉，更好地接收新信息。其次要愛護、尊重、理解學生，尤其不可歧視后進生，為他們傾注更多的愛，給他們“雪中送炭”，形成良好的師生關(guān)系，使學生獲得自信、自尊，產(chǎn)生更強大的上進心和極大的成就動機，有效提高學生的學習積極性。
　　總之，重視情感因素的作用，充分發(fā)揮情感因素在體育教學中的作用，努力激發(fā)學生的求知興趣，真正實現(xiàn)教與學、師與生的和諧，最終取得良好的教學效果。

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