【摘  要】四川電大直屬學(xué)院直管縣教學(xué)點(diǎn)開放教育學(xué)員具有獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，有豐富且個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從研究其獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)入手，對(duì)開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)心理進(jìn)行科學(xué)研究，探尋出適合學(xué)員的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于加強(qiáng)開放教育教學(xué)過程管理及提高開放教育質(zhì)量都具有極其重要的意義。
　　【關(guān)鍵詞】直管縣  開放教育學(xué)員  學(xué)習(xí)心理分析  學(xué)習(xí)方法
　　【中圖分類號(hào)】G642           【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A           【文章編號(hào)】1674-4810（2015）14-0001-03
　　作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境下的成人，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者有自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法。遠(yuǎn)程教育學(xué)員在學(xué)習(xí)中存在諸多困難，如何為他們提供恰當(dāng)、有效的支持服務(wù)是遠(yuǎn)程院校的一項(xiàng)重要工作。針對(duì)有鮮明地方特色的電大學(xué)員，他們的學(xué)習(xí)心理需求與困難及改進(jìn)策略還亟待研究。
　　由于部分省內(nèi)地市州電大辦學(xué)功能缺失，四川電大從2005年開始對(duì)達(dá)州地區(qū)縣級(jí)電大進(jìn)行直接管理，涼山和遂寧也于2005年下半年和2007年進(jìn)行直管，2007年11月，為加強(qiáng)對(duì)直管縣的管理，學(xué)校在直屬學(xué)院設(shè)立直管縣辦公室，并對(duì)相應(yīng)的管理職能做了調(diào)整。直屬學(xué)院負(fù)責(zé)直管縣除教材以外的一切管理事務(wù)。其中直管縣辦公室負(fù)責(zé)招生和教務(wù)管理，教學(xué)科負(fù)責(zé)教學(xué)管理。直管縣工作開展了5年，從2005年的招生人數(shù)1316人，發(fā)展到2012年在校生規(guī)模8500人左右。
　　直管縣離省校的距離較遠(yuǎn)，在地理、民族、經(jīng)濟(jì)、學(xué)員素質(zhì)等方面來看都有著獨(dú)特性，例如達(dá)州地處四川東北部，大巴山南麓，是四川省的人口大市、農(nóng)業(yè)大市、工業(yè)重鎮(zhèn)。當(dāng)?shù)乜h級(jí)電大大都位于山區(qū)，交通條件不是很便利;涼山地區(qū)是少數(shù)民族聚居區(qū)，彝族學(xué)員居多。遂寧地區(qū)直管縣教學(xué)點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)條件較好，學(xué)員素質(zhì)相對(duì)好些。因?yàn)橹惫芸h地區(qū)開放教育學(xué)員有著自身的獨(dú)特性，因此對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)員的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，對(duì)其學(xué)習(xí)需求進(jìn)行研究顯得尤有價(jià)值。
　　一 研究方法
　　為了做好此次研究，課題組采用文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談和數(shù)據(jù)、圖表統(tǒng)計(jì)分析等方法進(jìn)行研究。本次課題研究查閱了很多文獻(xiàn)資料，了解了國內(nèi)外相關(guān)研究的水平和現(xiàn)狀，同時(shí)也借鑒了系統(tǒng)內(nèi)部一些專家和老師的研究成果，大大提升了研究的理論水平和指導(dǎo)實(shí)踐的針對(duì)性。
　　在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的過程中，十分重視問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、客觀性和針對(duì)課題研究的有效結(jié)合性。問卷的內(nèi)容包含了開放教育學(xué)員在教學(xué)需求、環(huán)境需求、學(xué)習(xí)需求方面的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的全過程（包括面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程答疑、考試、畢業(yè)論文等方面）和學(xué)習(xí)方法、策略、效率等多方面的學(xué)習(xí)狀況，考查內(nèi)容較全，且做到了間隔使用多題考查同一考查點(diǎn)，盡量避免被調(diào)查者在問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的偶然性和心理暗示性等復(fù)雜因素。在此基礎(chǔ)上，課題組進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理，并結(jié)合個(gè)別訪談、師生座談會(huì)，表格數(shù)據(jù)、圖表統(tǒng)計(jì)分析等方法進(jìn)行研究，使整個(gè)研究的科學(xué)性、客觀性和真實(shí)有效性得到可靠保證。
　　此項(xiàng)研究采用隨機(jī)抽樣的方法確定樣本。首先，選取達(dá)州、涼山和遂寧3個(gè)地市州共17所有開放辦學(xué)資格的分校;然后，從這些學(xué)校開設(shè)的開放教育專業(yè)中選擇工商、會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、教育管理、小學(xué)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè);再從這些專業(yè)當(dāng)中抽取440名學(xué)員進(jìn)行問卷測試。最后回收的有效調(diào)查表為400份，有效率為91%。另外，為增強(qiáng)此篇調(diào)研報(bào)告的可靠性、全面性，課題組還組織召開了2次學(xué)員座談會(huì)，聽取學(xué)員多方面的意見。
　　二 結(jié)果及分析
　　1.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
　　第一，學(xué)員基本情況方面。由于專業(yè)不能羅列齊全，所以導(dǎo)致最后選擇“其他專業(yè)”的學(xué)員最多。調(diào)查顯示，排名前三的專業(yè)依次是：行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理。性別方面男生占43%，女生占57%：從婚姻方面來看，75%屬于已結(jié)婚，25%屬于未婚，絕大部分的學(xué)員已婚，有家庭負(fù)擔(dān)。
　　第二，學(xué)員心理需求方面。學(xué)員中，青壯年所占數(shù)量最多。也就是25～45歲這一群體的學(xué)員占多數(shù)。50%以上的學(xué)員參加工作時(shí)間在5年以上;60%的學(xué)員選擇利用晚上和周末在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，有40%的學(xué)員每周能抽出2天時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí);大部分學(xué)員還是比較依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即按老師的安排學(xué)習(xí)，并得到他們的指導(dǎo)。在調(diào)查過程中，學(xué)員所在單位、同事和家人都對(duì)其到電大學(xué)習(xí)表示支持，困擾學(xué)員學(xué)習(xí)的主要原因有：沒有太多的時(shí)間、基礎(chǔ)太差、不知道如何學(xué)習(xí)。
　　第三，學(xué)習(xí)方式方面。大部分學(xué)員希望學(xué)校能將面授課的重點(diǎn)放在各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、考試重難點(diǎn)講解和本專業(yè)就
　　業(yè)領(lǐng)域以及發(fā)展前景分析方面;態(tài)度好、有熱情并且能聯(lián)系實(shí)際的教師更受學(xué)員的歡迎;面授教學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)還是學(xué)員選擇的兩種主要學(xué)習(xí)方式（分別占到38%和32%），有47%的學(xué)員認(rèn)為每次面授課應(yīng)該控制在90分鐘內(nèi);課后有44%的學(xué)員希望有機(jī)會(huì)同任課老師交流，33%的學(xué)員希望能多和同學(xué)交流;在面授課之外，絕大部分學(xué)員希望學(xué)校能組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組和活動(dòng)小組，定期開展小組學(xué)習(xí)交流;在提高專業(yè)操作技能方面，35%的學(xué)員希望課堂中理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講授，27%的學(xué)員希望提供更多的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。
　　表1  學(xué)員學(xué)習(xí)方式選擇分析
　　自學(xué)
　　面授
　　遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
　　實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)
　　19%
　　38%
　　32%
　　11%
　　在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方面，54%的學(xué)員根據(jù)自己的情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)效率不高、資源太多太雜、沒有網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要困難。大部分學(xué)員希望學(xué)校在提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)用性的基礎(chǔ)上增加學(xué)習(xí)資源的種類與數(shù)量。

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