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教育學(xué)專業(yè)校企合作模式博弈論分析

發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:

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  摘 要:教育學(xué)專業(yè)校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互滲透和促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,學(xué)校提高了畢業(yè)生質(zhì)量,企業(yè)找到了合適的人,校企合作實質(zhì)上是尋求共贏的過程。由于相關(guān)制度不成熟,出現(xiàn)了高校和企業(yè)在合作中相互博弈的現(xiàn)象。本文以博弈論為依托, 探討教育學(xué)專業(yè)校企合作的博弈模型, 并分析各種博弈情況下各自的收益,提出校企合作的建議,以實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)的雙贏。
  關(guān)鍵詞:校企合作;博弈;博弈模型
  中圖分類號:G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2095-9214(2015)10-0219-01
  一、博弈論的引用
  博弈論可定義為:一些個人、一些團(tuán)隊或其他組織,面對一定的環(huán)境條件,在一定的規(guī)則約束下,依靠所掌握的信息,同時或先后,一次或多次從各自允許選擇的行為或策略進(jìn)行選擇并加以實施,并從中各自取得相應(yīng)結(jié)果或收益的過程。博弈理論已經(jīng)成為分析經(jīng)濟(jì)問題和其他領(lǐng)域問題的重要工具和方法。博弈論現(xiàn)正廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)和文化學(xué)等研究領(lǐng)域, 并深刻改變著人們的思維。因此, “ 博弈論”不僅僅是一種純粹的知識, 更是一種方法。將博弈論引入教育領(lǐng)域, 能夠使教育問題得到全新的方法論觀照。
  二、校企合作的博弈模型
  假設(shè):E代表企業(yè),S代表高校;Re 代表企業(yè)正常收益,Rs代表高校正常收益,高校承擔(dān)的社會成本為Co , 高校參與校企合作的成本Cs;企業(yè)從社會招聘的成本為Cp*Pe, 企業(yè)需要負(fù)擔(dān)校企合作的成本Ce。在校企合作中學(xué)校利益分配比例是r,企業(yè)分配比例則是1-r,這里的r∈(0.1)。
 。ㄒ唬 假設(shè)企業(yè)用E表示,高校用S代表;Re 代表企業(yè)正常收益,Rs代表高校正常收益
 。ǘ┢髽I(yè) E從社會招聘到合適人才的概率為Pe;高校培養(yǎng)合適人才的概率為Ps
 。ㄈ 如果高校S同意與企業(yè) E 合作, 企業(yè) E可以考慮和高校 S進(jìn)行工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)合作,在簽訂合同時, 兩者要對合作的收益進(jìn)行分配, 在校企合作中學(xué)校利益分配比例是r,企業(yè)分配比例則是1-r,這里的r∈(0.1)。
  高校S
  企業(yè)ES合作S不合作
  E合作S:Rs-Cs+[(Co+Cp)-(Cs+Ce)]*r
  E:Re-Ce+[(Co+Cp)-(Cs+Ce)]*(1-r)*PsS:Rs-Co
  E: Re-Ce-Cp*Pe
  E不合作S:Rs-Cs-Co
  E: Re-Cp*PeS:Rs-Co
  E: Re-Cp*Pe
  三、校企合作的博弈分析
 。ㄒ唬 利益目標(biāo)的博弈。學(xué)校主要希望通過校企合作提高學(xué)生實踐能力,提高就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)主要關(guān)心經(jīng)濟(jì)效益, 政府希望社會效益最大。三方存在不同的利益訴求,以及校企合作中利益分配問題也很突出。
  ( 二)信息不對稱的博弈。從校企合作的博弈模型中可以看出,博弈最優(yōu)的結(jié)果是雙方都選擇合作策略,以實現(xiàn)整體收益的最大化。但是在實踐中,由于校企雙方信息不對稱,高校和企業(yè)中的任何一方都不知道對方的選擇,雙方?jīng)]有達(dá)成共識,只能根據(jù)對對方行為的假設(shè)和自身的收益作出選擇,導(dǎo)致校企合作難以順利進(jìn)行。
 。 三)權(quán)利不對等的博弈。由以上的模型可以看出,當(dāng)R  四、破解校企合作困境的對策
  (一)加強(qiáng)校企合作法規(guī)建設(shè),明確權(quán)利和義務(wù)。由于企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的社會責(zé)任少,校企雙方之間的義務(wù)不平衡,使得校企合作陷入困境。因此,必須用法律的手段強(qiáng)制規(guī)定校企雙方尤其是企業(yè)一方的責(zé)任。
  (二)構(gòu)建基于校企合作信息平臺。由于信息的不對稱,博弈的一方難以了解另一方的行為,免不了會出現(xiàn)其中一方“違約”的行為。因此,有必要建立校企合作的信息平臺,讓高校和企業(yè)能夠充分交流和了解。
 。ㄈ┱畬ζ髽I(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼,保障企業(yè)利益。在校企合作雙方中,政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用,利用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)企業(yè)參與校企合作。例如,對于接收高校學(xué)生實習(xí)的企業(yè),政府可以給予企業(yè)相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼;對于校企共建的實訓(xùn)基地,政府可以適當(dāng)?shù)亟o予信貸上的優(yōu)惠資金支持
 。ㄋ模┮允袌鰜碇鲗(dǎo)校企合作。以企業(yè)為主導(dǎo)的校企模式是我們當(dāng)前改革的重點(diǎn),實際上校企合作絕對不應(yīng)是以企業(yè)為主導(dǎo),而應(yīng)以市場為主導(dǎo)。企業(yè)生產(chǎn)需要滿足市場,高校培養(yǎng)的學(xué)生也要適應(yīng)市場需求,以市場需求為導(dǎo)向,企業(yè)和高校有了共同目標(biāo)合作更加順暢。
  五、結(jié)語
  校企合作人才培養(yǎng)模式涉及政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生各個方面, 是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要使校企合作順利開展, 必須在政府組織下, 學(xué)校與用人單位合作, 以市場為導(dǎo)向, 盡可能發(fā)揮各地與各自的資源優(yōu)勢, 最終實現(xiàn)各自和社會利益的最大化。
 。ㄗ髡邌挝唬褐袊刭|(zhì)大學(xué)高等教育研究所)
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