摘 要：俄羅斯的高等教育事業(yè)相比于我國來說更為發(fā)達，長期以來，我國和俄國在教育合作方面深度和廣度不斷拓展，但是問題依然存在，值得雙方注意。因此，在教育合作方面，雙方還應(yīng)共同努力，致力于辦學層次的提升，對辦學活動嚴格規(guī)范與管理，完善教學合作的評估體系。此外，兩國的合作還要建立在兩國的基本國情上，要不斷豐富民間合作的形式和途徑，促進高校之間的教育和科研合作的進一步加深，以實現(xiàn)推動雙方高等教育合作的長遠發(fā)展，建立起高效合作的機制。
　　關(guān)鍵詞：中俄 高等教育 有效合作 發(fā)展策略
　　高等教育隨著時代的發(fā)展其發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)出國際化的特征，全球高等教育的合作不斷的拓展和加深，各高校對合作的需求也越來越多�？偟膩碚f，高等教育國際化對世界各國的教育和文化的交流產(chǎn)生了很大的促進作用和比較深遠的影響。尤其是在改革開放以后，我國與其他國家的高等教育合作與交流的規(guī)模不斷的增大，對于我國高等教育水平的提升產(chǎn)生了非常積極的影響。俄羅斯作為我國的鄰國和世界大國，在教育方面具有非常雄厚的基礎(chǔ)，尤其是在高等教育方面，其教育的水平和規(guī)模以及質(zhì)量等在世界范圍內(nèi)來說都具有很高的地位和影響。在蘇聯(lián)時期，曾經(jīng)培養(yǎng)出了聞名世界的一大批文學家、藝術(shù)家以及科學家和藝術(shù)家等，在推動人類社會發(fā)展的方面，做出了很大的貢獻。我國與俄國兩個國家具有很強的地緣優(yōu)勢和深厚的歷史淵源，因此，雙方在高等教育合作方面其戰(zhàn)略意義和戰(zhàn)略價值值得雙方共同努力。雙方通過聯(lián)合辦學的形式在人才培養(yǎng)方面能夠取得更高的成就，比如在俄語人才的培養(yǎng)方面，聯(lián)合辦學能夠培養(yǎng)出更加高水平的的復(fù)合型人才，同時能夠?qū)Χ韲�先進的教育觀念和管理的方法進行借鑒，運用在辦學過程中，幫助我國高等教育在質(zhì)量方面得以改善。通過增強兩國高校之間的學術(shù)交流，促進學者互訪等形式，有助于優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的質(zhì)量和一些薄弱學科的發(fā)展水平，對于提升我國高等教育在世界范圍內(nèi)的影響力具有很大的促進作用。
　　一、現(xiàn)階段中俄高等教育合作的概況
　　1.教育合作的基礎(chǔ)更加的良好
　　中俄兩國的教育合作從新中國成立初期就已經(jīng)開始，當時蘇聯(lián)還未解體，在教育方面的合作已經(jīng)具有深厚的基礎(chǔ)。我國在當時為了建立起全新的教育體系，結(jié)合時代背景，幾乎照搬了蘇聯(lián)的教育模式，這些都對我國的教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了非常大的影響，在教育體系和教學內(nèi)容以及教學實踐等方面，受到的影響最為強烈。在蘇聯(lián)解體后，中俄兩國的高等教育合作的腳步依然沒有受到影響，先是簽署了有關(guān)承認雙方高等教育學歷與學位的協(xié)議，然后又成立了中俄教文衛(wèi)體合作委員會，以進一步促進中俄在多個層面的教育合作。
　　俄羅斯具有一些傳統(tǒng)的強項學科，比如航天、太空和醫(yī)學等，對于我國學術(shù)來說，留學費用相對較低，很受國人歡迎。隨著時代的不斷進步，雙方的交流與合作也不僅僅是互派留學生，更加注重雙方的聯(lián)合辦學。鑒于兩國高等教育在各個方面都存在很大的相似性，兩國政府對于兩國的教育合作也是非常的重視�，F(xiàn)階段，我國已有上百所高校以及科研機構(gòu)在于俄羅斯的一些高等院校和一些對口的單位進行合作，在學術(shù)和人才交流方面的活動也日益加深。其中不僅包含我國的民辦高校，也有許多出于政府層面考慮而進行的高等教育的合作，把大學當做載體，通過加強與俄羅斯高等院校的合作在培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才。在最近幾年，我國與俄國之間的留學生的數(shù)量在不斷的增加，根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，俄羅斯在我國的留學生人數(shù)在2009年為10596名，在2016年，這一人數(shù)達到了21763名，實現(xiàn)了大幅的增長。同樣我國在俄羅斯留學的學生數(shù)量也呈現(xiàn)出明顯的遞增趨勢，并且我國學生的勤奮好學也受到了俄羅斯高校師生的一致認可。
　　2.教育合作的環(huán)境非常優(yōu)良
　　鑒于中國與俄國兩國之間的歷史淵源，在發(fā)展高等教育的過程中，很多方面都具有非常高的相似性。并且兩國的經(jīng)濟實力都非常雄厚，在教育設(shè)施方面都比較完善，也為兩國高等教育的合作創(chuàng)造了非常優(yōu)良的環(huán)境。比如中國與俄羅斯在2006年的中國“俄羅斯年”和2007年的俄羅斯“中國年”均舉辦了數(shù)百場的活動，其中有關(guān)文化和教育的占據(jù)了半壁江山，包括研討會和學生互訪等。兩國之間在文化教育層面的合作在優(yōu)良合作環(huán)境的基礎(chǔ)上不斷的深入，也是對傳統(tǒng)友誼的鞏固，同時對于兩國之間其他層面的合作和交流也能起到巨大的促進作用。
　　二、現(xiàn)階段中俄兩國高等教育合作存在的問題
　　1.辦學的層次方面整體偏低
　　聯(lián)合辦學的目的就是為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的人才，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，但是必須要結(jié)合我國的基本國情，對一些先進的教育理念和教學設(shè)施等教育資源的引進必須要與高校的發(fā)展情況相適應(yīng)，同時也要對合作伙伴的資質(zhì)進行考核，判斷其優(yōu)勢和劣勢等，其中一些只需要較小的投入，但是見效速度非�？斓膶�業(yè)可以被認為是雙方聯(lián)合辦學的首選，而這些學科以語言學科以及經(jīng)濟管理等為主，理工科一般都需要較高的投入，其在合作辦學中所占的比例也非常的少。由于我國的留學生與俄國的留學生在留學時語言基礎(chǔ)存在比較大的差異，對于很多學生來說學習語言成為主要的學習內(nèi)容，而對于一些比較有優(yōu)勢的特色學科的學習沒有充分的認識和正確的對待[1]。就我國許多高校與俄國合作的情況來看，其目的不再是培養(yǎng)人才，提升教學質(zhì)量，而是以經(jīng)濟效益為先，更加注重學校經(jīng)濟效益的提升，所開設(shè)的合作課程也都是一些低質(zhì)量的學科，并沒有發(fā)揮學校優(yōu)勢學科的特點，雖然也投入了大量的精力，但是效果并不明顯。許多地方高校開展中俄合作辦學已經(jīng)偏離了原先的目標，對投資收益的回報率進行關(guān)注，同時還想借助合作辦學的噱頭來提升學校的檔次，。這些問題的出現(xiàn)使得中俄合作辦學陷入了低質(zhì)量的怪圈，并且重復(fù)這樣一個惡性循環(huán)，沒有體現(xiàn)出合作辦學的特色，并且也是對教育資源的極大浪費，缺乏長遠的戰(zhàn)略性目光，只對眼前的利益感興趣。
　　2.管理和監(jiān)控缺乏有效性
　　中俄兩國都是大國，留學市場非常廣闊，但是總體來說不夠規(guī)范。市場上存在許多留學的中介機構(gòu)，對一些非正規(guī)的院校進行大肆渲染，誤導(dǎo)具有留學意愿的學生，實際上有些國外學習并不具備頒發(fā)學位證書的資格，知識單純了為了經(jīng)濟利益。還有一些教育機構(gòu)對留學的目的和留學的規(guī)律等并沒有十分的了解，就涉足留學這一業(yè)務(wù)，導(dǎo)致了許多行業(yè)亂象的出現(xiàn)。因此，市場上目前廣泛存在著一些利益政策空間，把營利當做開展留學活動的主要目的，完全違背了教育的理念。而很多教育主管部門只能在政策層面給予聯(lián)合辦學最大的支持，對于市場上出現(xiàn)的一些擾亂留學市場的行為比較缺乏有效的管理和監(jiān)控措施，使得行業(yè)亂象的發(fā)展難以受到有效的控制。

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