成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位摭談
發(fā)布時間:2019-08-10 來源: 感恩親情 點擊:
【摘 要】在中國高等教育大眾化時代,無論是頂層設(shè)計還是基層實踐,都要有一種重新的認(rèn)識,方能取得教育大眾化的成功。在新時期,成人高等教育作為高等教育的一分子,在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用發(fā)生了變革,在高等教育體系中承擔(dān)的責(zé)任和使命發(fā)生了轉(zhuǎn)變,地位和角色發(fā)生了改變,原有成人高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位以適應(yīng)新時代的需要。
【關(guān)鍵詞】高等教育;成人高等教育;人才;人才培養(yǎng)目標(biāo)
【中圖分類號】G724 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-8794(2017)04-0021-03
【收稿日期】2016-10-12
【基金項目】北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題“北京市幼兒教師繼續(xù)教育在線開放課程開發(fā)研究與實踐”,編號為CDDB16126
【作者簡介】李松(1972—),男,哈爾濱人,博士,副研究員,研究方向為成人教育、遠(yuǎn)程教育、課程開發(fā)。 從1999年起,中國高校開始擴招,毛入學(xué)率迅速提高,在2002年就已經(jīng)超過15%,自此,中國正式邁入高等教育大眾化階段。潘懋元曾經(jīng)指出:“在中國高等教育大眾化時代,我們無論是頂層設(shè)計還是基層實踐,都要有一種重新的認(rèn)識,方能取得大眾化教育的成功!比瞬排囵B(yǎng)是高等學(xué)校的首要職能,教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校安身立命之本。近些年我國高等教育教學(xué)面臨辦學(xué)角色、人才培養(yǎng)目標(biāo)重新定位等多項任務(wù)。
成人高等教育作為中國高等教育的一分子,面臨著同樣的問題。在新時期,成人高等教育在國家教育體系中承擔(dān)的責(zé)任和使命發(fā)生了轉(zhuǎn)變,地位和角色都要隨之改變。
一、新時期成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位 現(xiàn)如今,以信息技術(shù)為代表的一系列高新技術(shù)正在深刻地影響著我們的社會。我國高等教育正處在社會轉(zhuǎn)型和高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展相互疊加的歷史時期,高等教育轉(zhuǎn)型是指高等教育規(guī)模擴張以后由精英教育走向大眾教育、由傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育,以及由此帶來人才培養(yǎng)模式改革等一系列重大變化。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)都要發(fā)生重大變化。
高等教育從最初的精英教育發(fā)展至今,已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。馬丁·特羅以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo),將高等教育發(fā)展歷史分為“精英、大眾和普及”三個階段。他認(rèn)為:“一些國家的精英高等教育,在其規(guī)模擴大到能為15%左右的適齡青年提供學(xué)習(xí)機會之前,它的性質(zhì)基本上不會改變。當(dāng)達(dá)到15%時,高等教育系統(tǒng)的性質(zhì)開始改變,轉(zhuǎn)向大眾型;如果這個過渡成功,大眾高等教育可在不改變其性質(zhì)下,發(fā)展規(guī)模直至其容量達(dá)到適齡人口的50%。當(dāng)超過50%時,即高等教育開始快速邁向普及時,它必然再創(chuàng)新高等教育的模式。”在高等教育發(fā)展的不同階段,在精英高等教育階段,一般設(shè)有共同的和相對較高的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。大眾高等教育階段,學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)趨向多樣化,在不同的機構(gòu)和系統(tǒng)中其標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密性和特點均各不相同。
我國的高等教育自1978年起,毛入學(xué)率一直偏低,長年在3%以下。1994年的毛入學(xué)率剛剛達(dá)到5%。1999年,在大學(xué)擴招的情況下,毛入學(xué)率首次超過10%,達(dá)到10.5%。2002年,首次達(dá)到15%。此后,毛入學(xué)率不斷提高,到2012年高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到30%。
長期以來,成人高等教育在我國的教育體系當(dāng)中一直扮演著學(xué)歷補償?shù)慕巧,而我國長期以來對于成人高等學(xué)歷教育課程體系鮮有研究,教育管理部門對其課程體系的要求也是遵照本科專業(yè)和高職專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求。所以,成人高等教育長期存在著以學(xué)科體系為中心的傳統(tǒng)課程體系,相對忽視應(yīng)用性職業(yè)能力培養(yǎng)和缺乏適應(yīng)性,難以適應(yīng)職場與學(xué)習(xí)者提升個人職業(yè)素養(yǎng)的需求。這種學(xué)科課程體系雖然起過非常積極的作用,且多年來也有不少變革,但始終擺脫不了傳統(tǒng)教育以理論為中心、講授為中心的局面,反映出理論與實踐脫節(jié)、學(xué)校與社會脫節(jié)、教學(xué)與發(fā)展脫節(jié)的問題。課程設(shè)置依據(jù)是專業(yè)學(xué)科體系,課程與職業(yè)崗位需求相關(guān)度較低;教學(xué)內(nèi)容不能匹配職業(yè)能力的現(xiàn)實需求,理論課程學(xué)分?jǐn)?shù)偏高。
成人高等教育在中國高等教育轉(zhuǎn)型的過程中,它的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)必然隨著自身角色定位及高等教育的整體轉(zhuǎn)型發(fā)生改變,甚至是變革。轉(zhuǎn)型中的成人高等教育,需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),要根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)習(xí)者的實際情況,準(zhǔn)確、科學(xué)地定位人才培養(yǎng)目標(biāo),明確發(fā)展方向和發(fā)展戰(zhàn)略,克服與普通高校、高職院校同質(zhì)化的傾向,在自己的人才培養(yǎng)領(lǐng)域凝練特色。
二、成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的依據(jù) (一)成人高等教育需要培養(yǎng)的人才特征
一說人才,我們通常想到的是社會精英,拔尖人才,但是人才廣義上既指“一大批拔尖創(chuàng)新人才”,也包括“數(shù)以千萬計的專門人才”和“數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者”。成人高等教育的學(xué)習(xí)者當(dāng)中包括普通企業(yè)工人,小公司職員、小個體戶、普通農(nóng)民,還包括大城市中無業(yè)人口、失業(yè)人口等等,還包括教育資源匱乏地域的人群等。
社會人才分類維度不同,根據(jù)從事生產(chǎn)或工作活動的過程和目的來分,可以分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才, 學(xué)術(shù)型人才是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才,即(科學(xué)型、理論型);應(yīng)用型人才是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才。應(yīng)用型人才還可以分為工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才。
目前,我國尚處于工業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展時期,我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需求量最大的仍是應(yīng)用型人才。所謂應(yīng)用型人才就是以適應(yīng)市場需要和就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線需要的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用性、技能型的實用人才。應(yīng)用型人才處于人類社會勞動鏈的終端,是社會財富的直接創(chuàng)造者,這類人才突出特征是:一是以社會需求為導(dǎo)向,強調(diào)人才培養(yǎng)以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)習(xí)者在綜合素養(yǎng)、職業(yè)生涯等方面的發(fā)展為取向。二是應(yīng)用性,指所培養(yǎng)的人才具備在工作現(xiàn)場和生產(chǎn)一線的直接應(yīng)用性, 能較快適應(yīng)技術(shù)迅速發(fā)展和職業(yè)工作環(huán)境不斷變化的需要,對現(xiàn)場工作的復(fù)雜性和變化性具有應(yīng)變能力和操作能力,在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三是實用性,指應(yīng)用型人才的知識、能力和素質(zhì)必須以一線生產(chǎn)的實際需要為基礎(chǔ),人才培養(yǎng)過程必須突出實踐,保證實踐與理論并重,課程設(shè)置、課程內(nèi)容強調(diào)實用性,特別重視學(xué)習(xí)者職業(yè)實踐能力的培養(yǎng),而不應(yīng)該注重學(xué)科理論體系的系統(tǒng)性、完整性。四是崗位基層型,強調(diào)人才是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)等行業(yè)第一線培養(yǎng),要投身于廣大生產(chǎn)實踐中最基礎(chǔ)的崗位上。
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