摘 要：人工智能時代的到來，將給高等學校帶來教學思想、專業(yè)設置、崗位比率、辦學環(huán)境和辦學成本等多方面的變革。作為站在教育和科技前沿的高等學校，必須高度重視人工智能對教育發(fā)展的促進作用，正確認識未來教育是人與人工智能協(xié)作的時代，只有充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能提升教育能力，引領人工智能時代的未來。
　　關鍵詞：人工智能；高等學校；變革
　　隨著人工智能在平臺、算法、交互方式等核心技術的不斷更新和突破，其技術將在現(xiàn)實應用中以“人工智能+X”（AI+X）的形式出現(xiàn)爆發(fā)式的進展。[1]從銀行自動存取款機到自動駕駛，繼“無人超市”至“無人餐廳”，人工智能置換傳統(tǒng)工作的時間越來越快，替代傳統(tǒng)工作的種類越來越多。美國根據(jù)人工智能特性、現(xiàn)有職業(yè)特點以及各職業(yè)之間的關系，組織專家進行評估，結果為47%的美國職位在這一時期有被人工智能技術和計算機化取代的風險。[2]具有世界級領先的全球管理咨詢公司麥肯錫的最新報告亦顯示，到2030年，全球有8億多人的工作崗位可能被機器人取代，相當于現(xiàn)今全球勞動力的五分之一。[3]從這些數(shù)據(jù)可以得知，如果一個單位不能建立整合人力、機器人和人工智能共事的生態(tài)系統(tǒng)，那么這個單位就會面臨被邊緣化的風險，直到發(fā)展停滯甚至被淘汰。然而，據(jù)德勤全球人力資本趨勢調查顯示，全球只有17%的受訪者表示已準備好迎接由人類、機器人和人工智能組成的員工隊伍。[4]
　　高等教育界緊盯世界這一發(fā)展前沿，積極迎接挑戰(zhàn)，不僅加速培養(yǎng)智能科學與技術專業(yè)方面的人才，還從學校本身的建設做起，從互聯(lián)網(wǎng)校園、到數(shù)字校園、再到今天的智慧校園，不斷地超越創(chuàng)新，以適應形勢發(fā)展的需要。但是，隨著人工智能給人類帶來的顛覆式影響，高校不僅在校園建設上要高屋建瓴，向智能化校園突進，同時還要認真思考人工智能時代將給高校帶來的重大變革，抓住這一重要機遇，以全新的工作方式，引領人類進入一個嶄新的世界。為此，打造高校智能校園和應對智能工作環(huán)境的探索與思考就顯得刻不容緩。
　　一、高校教學思想發(fā)生變革
　　長期以來，大學的教學思想隨著時代的發(fā)展而發(fā)生相應的變革，在人工智能時代那些與社會發(fā)展不相適應的內容將被革新，其精華部分而又一直未能很好實現(xiàn)的內容如教學相長、因材施教等將被突顯出來。
　　（一）教育目標從知識的傳遞轉變?yōu)槲幕�的傳承與創(chuàng)新
　　自工業(yè)化社會以來，高等教育的目標是培養(yǎng)滿足社會工作需要的專門化人才，并以分學科、分專業(yè)培養(yǎng)的模式系統(tǒng)地傳授學科門類的專業(yè)知識。在智能化的社會，由于人工智能可勝任、取代甚至超越人類的體力與部分腦力勞動，當機器人寫出詩歌、論文和考過考生時，高等教育就不再僅是知識的傳遞與積累，而是發(fā)揮人腦中的存量知識和想象力，不斷地探索新領域和新知識，促使教育目標從知識的傳遞向文化的傳承與創(chuàng)新轉變。
　�。ǘ�）教學主體從教師轉變?yōu)閷W生
　　人工智能應用于教育后，通過計算機、網(wǎng)絡、移動設備和強大的軟件創(chuàng)建工具與策略，提供多維的學習空間，使學習個性化，導致教師從以教學為中心、知識灌輸?shù)慕虒W者，向學生知識獲得的引導者方向轉變。為此，教師就不再僅僅是知識的傳授者，而是滿足學生個性化學習需要的服務者、學習動力的激發(fā)者、個人情感的呵護者，真正成為塑造學生靈魂的工程師。學生也不再僅僅是知識的接受者，而是整個教學過程的參與者，根據(jù)自己發(fā)展的需要，主動地選擇學習內容、學習深度和學習方式，構建新的學習生態(tài)。
　　（三）教學組織從傳統(tǒng)的群體型轉變?yōu)閭�體型
　　傳統(tǒng)的教學組織形式通常是以班、組為單位，教師根據(jù)統(tǒng)一的教學內容組織教學，學生的學習和測評也都是統(tǒng)一化的，這種教師對所有學生都是一樣的教學模式，亦稱之為“工廠模式”。然而每個學生的學習進度和學習方法并不相同，在這種模式下，教師往往很難識別和處理學生的個性化需求。人工智能技術介入后，通過智慧化的學習平臺，機器學習算法能夠全面、精準地記錄班級學生的學習狀態(tài)和效果，快速、準確地幫助教師分析各個教學環(huán)節(jié)的得失，從而及時、有效地調整教學策略，有利于教師實現(xiàn)分層教學和精準教學。對于學生則通過知識空間理論，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，從而準確地找到學生最需要學習的內容，提供個性化的學習訓練。這有效地解決了教與學的問題，真正做到因材施教、教學相長。
　�。ㄋ模┙虒W場所從封閉式轉變?yōu)殚_放式
　　人工智能時代，每個學生獲得的知識都與各自的學習路徑息息相關。通過構建智能學習、交互式學習的新型教育體系，開發(fā)立體綜合教學場所和基于大數(shù)據(jù)智能的在線學習教育平臺，學生不再只是從課堂上獲取知識，還可通過網(wǎng)絡在線學習全省、全國乃至全世界優(yōu)秀教師的課程，并通過智能技術分析學習效果�？梢栽O想在不遠的將來，大學生的部分課程可在線完成學習及考試，他們在校園的時間會減少，甚至很多時間不必待在學校。
　　二、高校專業(yè)設置發(fā)生調整
　　在人工智能時代，高等學校的專業(yè)設置和調整，將更加適應經濟建設、科技進步和社會發(fā)展的需要。一改專業(yè)技術人才培養(yǎng)周期長、見效慢，市場需求與教育規(guī)律之間的矛盾所導致的專業(yè)設置滯后性，形成根據(jù)社會和經濟發(fā)展的需要，主動調整專業(yè)設置的有效機制，使專業(yè)設置更具有前瞻性，以占領人才培養(yǎng)高地。
　　（一）智能專業(yè)的設立
　　2017年國務院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，鼓勵高校在原有基礎上拓寬人工智能專業(yè)教育內容，構建“人工智能+X”復合專業(yè)培養(yǎng)新模式。為此，一個緊跟時代步伐，并具有高度的、學術前瞻性的將人工智能或智能科技設為一級學科的提議，已提上了議事日程。一批市場需求旺盛的（有媒體報道，我國人工智能人才缺口超500萬，供求比例僅為1∶10[5]） 戰(zhàn)略性新興產業(yè)的智能類專業(yè)，如智能科學與技術、建筑電氣與智能化、電機電器智能化等應運而生，以適應人工智能社會對人才的需求。
　�。ǘ�）傳統(tǒng)專業(yè)的改良
　　市場需求受到沖擊的專業(yè)要動態(tài)調整。在有的領域，如翻譯，人工智能的翻譯技術，谷歌漢譯英的錯誤率下降85%[6]，F(xiàn)acebook在英譯德、英譯法的測試上接近人工翻譯。再如新聞寫作，正在被寫作機器人所替代，紙質媒體的市場價值和支配力受網(wǎng)絡媒體的興起而大減。在2009年至2016年的8年時間內，新聞業(yè)收入就減少了1/3，就業(yè)崗位減少了1.7萬個。法律行業(yè)亦面臨著同樣的境況，人工智能系統(tǒng)輔助、甚至獨立起草法律文件、起訴書、備忘錄和判決書的時代即將到來。有研究認為律師助理和法律助理被自動化的概率高達94%[7]，引發(fā)了人們對翻譯學、新聞學和法學畢業(yè)生就業(yè)的擔憂。國家人工智能發(fā)展規(guī)劃中，將法律專業(yè)納入建立人工智能+X復合專業(yè)培養(yǎng)新模式，就是一個與產業(yè)結構協(xié)調并進行動態(tài)調整的舉措。

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