感恩教材篇一：什么是感恩教育

感恩一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為："對別人所給的幫助表示感激"，在中國傳統(tǒng)文化中，關(guān)于感恩的思想貫穿于人生的始終，在中國傳統(tǒng)文化教育中，羊羔跪乳、義鴉反哺，身體發(fā)膚受之父母，不得隨意割舍，點擊之恩當涌泉相報等等俯首皆是。

馬克思指出"人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和"。"一個人活著不只是在為自己而活著，由于一些千絲萬縷的情愫，使得人在某種程度上樂意為別人而活著，不得不為別人而活著"。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩。"感恩"是一個人與生俱來的本性，也是一個人健康性格的表現(xiàn)。

沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有水源，就沒有生命的成長；沒有父母，就沒有我們；沒有親情、友情和愛情，世界將會一片孤獨和黑暗。每一個幸福的人，都會有一顆感恩的心。

在水中放進一塊小小的明鞏，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植感恩的心，就能沉淀許多浮躁與不安，消融許多不滿與不幸。感恩惜福四個簡單的字，為我們帶來了陽光與愛。

所謂感恩教育就是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進行有目的，有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動情的情感教育”“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個層次：第一，認知層面，就是要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認可；第二，情感層面，就是要在認知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，產(chǎn)生一種回報恩情的沖動。第三，實踐層面，就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成回報恩情，甘于奉獻的習(xí)慣。

有不少貧困大學(xué)生依靠社會資助和國家助學(xué)貸款完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，但其中一些大學(xué)生畢業(yè)后對國家的助學(xué)貸款不予償還；有些大學(xué)生對學(xué)校催交學(xué)費和貸款表示不滿甚至因此憎恨母校；有些大學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上獲得出國深造的機會，學(xué)成后卻毀約不回單位工作；有

些企業(yè)為到本單位工作的畢業(yè)生墊付了所欠學(xué)費，然而工作一、兩年后，學(xué)生跳槽時卻義無返顧，甚至不還企業(yè)為自己墊付的學(xué)費。這些現(xiàn)象充分說明感恩教育對增強大學(xué)生認識社會和回報社會的重要作用。

加強傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生懂得知恩圖報。通過傳統(tǒng)美德教育，使大學(xué)生不但自覺感恩報恩，而且唾棄現(xiàn)實生活中那些“知恩不報”或“恩將仇報”的行為，這無形中對良好社會風(fēng)氣的形成具有促進作用。大學(xué)生對父母的養(yǎng)育應(yīng)懷有感恩之心；大學(xué)生對師長的教誨應(yīng)有感恩之意；大學(xué)生對社會的救助應(yīng)存有感恩之情。

大學(xué)生對父母感恩、對生活感恩，對一切給予過自己幫助的人感恩，進而增強大學(xué)生對自己負責(zé)，對父母負責(zé)和對社會負責(zé)的責(zé)任意識，進一步促進人與人、人與社會、人與自然之間關(guān)系的和諧。

構(gòu)建社會主義和諧社會，需要數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。大學(xué)生無疑是構(gòu)建社會主義和諧社會的主力軍，然而在建立社會主義市場經(jīng)濟的今天，對如何找到待遇好的工作、如何享受生活成了眾多大學(xué)生關(guān)心的熱門話題，而對于如何承擔(dān)責(zé)任、奉獻社會他們卻很少涉及。一些人總是抱怨他人和社會對自己的“虧欠”，卻不想自己給予了他人和社會什么。一些大學(xué)生為了虛榮心，不愿談及受過國家和他人的資助。大學(xué)生只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素質(zhì)、強烈的責(zé)任感和無私的奉獻精神，只有對家庭、他人和社會常懷感恩之心、常留感恩之意、常存感恩之情，才能促進整個社會的和諧發(fā)展。和諧社會不但是人與自然的和諧，更是人與人的和諧。生活在社會大家庭里的大學(xué)生們，受到許許多多恩澤，有國家的培養(yǎng)，大自然的給予，父母的養(yǎng)育，師長的教誨，親友的關(guān)愛，他人的服務(wù)，陷入困境時好心人的救助等等。大學(xué)生只有學(xué)會感恩，才會少些抱怨、仇恨和對抗，多些寬厚、友善和快樂；才會對生活寄以希望，對別人施以愛心，對工作懷以敬意，對社會予以回報；才能在社會中與人和諧相處。懷感恩之心，行報恩之舉，應(yīng)當成為每個大學(xué)生的行為準則。我們應(yīng)該通過感恩教育，樹立起知恩圖報的社會風(fēng)范，讓這個世界充滿友愛，以期實現(xiàn)人與自我，人與社會，人與自然的三大和諧，進而升華我們的人格魅力，輝煌我們的民族精神。在構(gòu)建和諧社會的今天，加強大學(xué)生的思想道德建設(shè)，不斷加強感恩教育，是建設(shè)社會主義精神文明和構(gòu)建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。

俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報�！备卸魇敲總�人最基本的道德素養(yǎng)和品質(zhì)操守。在社會轉(zhuǎn)型時期，形形色色的價值觀念也在沖擊著象牙塔內(nèi)的大學(xué)生們，他們敏感地發(fā)現(xiàn)身邊的人越來越不懂得感恩，甚至連一句“謝謝”也很吝嗇。

大一新生不會用“謝謝”

王嘉是溫州大學(xué)大二的學(xué)生，今年新生報名時，他志愿參加新生接待服務(wù)，幫助十幾名新生報名排隊，提行李，做向?qū)В瑓s只收到五句“謝謝”，而且都是新生家長說的。王嘉的熱情遭到了冷遇，雖然他參加志愿者服務(wù)不是為圖那句“謝謝”，但很多新生和家長的態(tài)度讓他感到有些吃驚。

王嘉告訴記者，他幫助蒼南一新生排隊報名，又帶他去學(xué)生宿舍，幫他提一大包的行李，他因為放行李時動作重了點，砸到了那新生的腳后跟，那新生回頭竟是一個白眼，他父親竟還責(zé)問王嘉說：“你一個大學(xué)生這點包都提不動。”那輕蔑的神情讓王嘉非常心寒。

在200份問卷調(diào)查中，有51%的同學(xué)認為周圍的人缺乏感恩意識，不懂得言謝。現(xiàn)實中的普遍情況是，具有獨立意識的大學(xué)生，在與同學(xué)交往中因缺乏必要的尊重和溝通，不懂得感恩和自私自利的人逐漸被同學(xué)邊緣化。

不會做家務(wù)何孝之有

“百善孝為先”，感恩教育首倡感恩父母。調(diào)查顯示大學(xué)生的孝心不盡如人意，有27%的大學(xué)生不知道自己父母的生日，有31%的大學(xué)生只知道父母其中一人的生日，81%的大學(xué)生稱沒有給父母過生日。當問及平時在家有否做家務(wù)活、會干幾項家務(wù)活時，有11%大學(xué)生稱自己從來不做家務(wù)活。一個連自己父母生日都不知道、從來沒幫父母做過家務(wù)的青年人，可以看出孝心的缺失。

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院財務(wù)專業(yè)的胡杰俊自幼因一場車禍不幸失去右手，他曾一度很自卑，連續(xù)兩次中考失利，是父母一直在背后不斷地鼓勵和支持，才使他繼續(xù)發(fā)奮讀書，第三次順利通過中考。那以后，他變得更加勇敢和堅強，也變得更加懂事。

今年年初，胡杰俊被學(xué)校評為“感動溫職”十大人物。他告訴記者，自己最想感恩的人就是自己的父母，父母在金華開一飲食小店，每天都要起早貪黑地勞作，非常辛苦，他每個月都要回家看望一次，幫媽媽洗洗碗，燒壺開水，收拾收拾房間，盡自己所能地承擔(dān)一些家務(wù)，以減輕父母的生活壓力。

對父母心存感恩的胡杰俊顯得比其他同學(xué)更成熟更穩(wěn)重，他知道父母供他讀書非常不容易，因此他倍加珍惜在學(xué)校的日子，一有閑暇就去圖書館看書，還經(jīng)常跑到其他年級的課堂旁聽。記者遇到他時，他因為下午沒課，跑到低一年級的課堂聽課。

感恩意識普遍存誤區(qū)

近期，電影明星成龍向媒體透露，他在父親節(jié)那天收到兒子房祖民的電話，結(jié)果他把兒子給痛罵了一頓，告誡他以后平日里多打電話，父親節(jié)不要打電話�，F(xiàn)在許多大學(xué)生也像房祖民一樣，只有在父親節(jié)或母親節(jié)才想起給父母打個電話問候，平時很少給家打電話。這次問卷調(diào)查顯示，有12%的同學(xué)從來不給家里打電話，46%的同學(xué)平均每月僅給家里打一次電話。 記者采訪這些同學(xué)時，一位同學(xué)告訴記者，只要心里想著父母，打不打電話都一樣。還有同學(xué)稱，父親節(jié)打電話才是最好的表達感恩的時機，平時父親也根本不需要。此外，當問及你覺得作為子女怎樣才是對父母最大的孝敬時?大多數(shù)同學(xué)選擇“讀好書就是對父母最大孝敬”，少數(shù)人才選擇“生活上關(guān)心父母才是最大孝敬”。

教育內(nèi)容，對受教育者進行有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。 它是一種以情動情的情感教育，以德報德的道德教育，以人性喚起人性的人性教育，是高校道德教育的重要內(nèi)容之一。 當前在構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中，應(yīng)該大力弘揚感恩文化，積極探索感恩教育的有效方法，建立高校感恩教育的長效機制，來強化大學(xué)生的責(zé)任感和營造感恩教育的良好氛圍。

（一）感恩教育的內(nèi)容既要繼承傳統(tǒng)又要弘揚時代精神。 中華民族有著悠久的感恩傳統(tǒng)。 “誰言寸草心，抱得三春暉”、“投我以木桃，報之以瓊瑤”等詩句集中反映了古人對感恩的認同和崇尚。 今天對大學(xué)生進行感恩教育既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)感恩文化， 又要結(jié)合時代特點，賦予其新的內(nèi)涵。 感恩的內(nèi)容包羅萬象，要感恩的對象很多，不僅對恩人要有感恩之心，報恩之行，還要對父母、對老師、對朋友、對社會、對國家、對自然、對生命、都懂得感恩。 感恩教育就是讓學(xué)生體會感恩是一種做人的責(zé)任，是一種生活和工作的態(tài)度。 對于大學(xué)階段的感恩教育，重點要讓大學(xué)生體會自身的生命價值和自己所擔(dān)負的社會責(zé)任。 感恩生命的教育，就是要激發(fā)學(xué)生對生命的體悟，使他們敬畏生命，珍惜生命；既關(guān)心自己的生命，也關(guān)心他人的生命；既愛自己，也愛別人；從而實現(xiàn)人格的提升。 要讓學(xué)生體會國家、社會、之恩，要懂得回報社會之恩， 是社會給大家提供了這樣一個美好的時代和自由發(fā)展的廣闊舞臺；回報國家之恩，是國家給大家提供了這樣一個安定祥和的秩序，是國家培養(yǎng)了大學(xué)生。 要讓學(xué)生了解社會，了解國情，深刻體會當代大學(xué)生身上所擔(dān)負的責(zé)任和義務(wù)，勇于創(chuàng)新，進取，為報效祖國、貢獻社會做好準備。

（二）感恩教育要貼近生活，避免走形式走過場。 感恩教育來源于生活，理應(yīng)回歸生活。 高校開展感恩教育不要僅停留在課堂上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想政治教育、日常管理和服務(wù)等工作

來進行，以生活為導(dǎo)向，從生活方面的問題入手，順應(yīng)道德形成的知、情、意、行發(fā)展的客觀規(guī)律，多形式、多層次地開展感恩教育。 要教育學(xué)生從日常小事做起，從細節(jié)做起，著力培養(yǎng)他們的感恩意識，引導(dǎo)他們加強實踐。 感恩教育不僅是開一次主題班會或送一份祝福，也不僅是開展一次感恩教育系列活動，在感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)要感恩，在不是感恩節(jié)的日子里也一樣要感恩。 感恩教育是一項長期的、艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生從心里接受教育，而不是感覺感恩教育是在走形式走過場。 因此感恩教育必須重實踐、重體驗，學(xué)生的感恩教育日常化。 要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感悟人為什么要懂得感恩，要加強學(xué)生的自我教育，讓感恩教育潛移默化地影響學(xué)生，達到“潤物細無聲”的效果。 高校應(yīng)努力構(gòu)建一種感恩的校園文化，讓學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成學(xué)會感恩的習(xí)慣，并且把好的品行帶到家庭里，帶到社會中。

（三）感恩教育需要分階段、分重點地開展。 大學(xué)生的感恩教育與中小學(xué)生的感恩教育有相同的地方，也有不同的地方。 大學(xué)生受年齡、知識、心里素質(zhì)、價值觀等因素的影響，對感恩教育有各自的理解，接受度也因人而異，因此大學(xué)生的感恩教育更要講究方法，不能用教育小孩子的方法來教育大學(xué)生。 有些教育方式放在小學(xué)生身上有用，但放在大學(xué)生身上就不合適了。 大學(xué)生的感恩教育要根據(jù)大學(xué)生的特點，循序漸進地開展，要有步驟，有重點，層層遞進。 在大一感恩教育的重點可以圍繞孝敬父母、尊敬師長開展主題系列活動，讓學(xué)生懂得體諒父母，感激恩人。 在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題，就是大學(xué)生如何以自己的實際行動去回報父母，讓學(xué)生體會父母對子女的殷切希望，明白自己在大學(xué)里好好學(xué)習(xí)，努力成才就是對父母最好的回報。 大二、大三可開展有益的集體活動，讓學(xué)生融入集體，融入社會，體會人是社會的人，個人離不開集體，離不開社會，學(xué)會珍惜友誼，學(xué)會寬容，學(xué)會和諧地與人相處。 大四可以開展愛心奉獻社會的活動，讓學(xué)生多參加社會實踐，在實踐中加強責(zé)任感和使命感。 尤其要在實習(xí)、見習(xí)環(huán)節(jié)中將職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作作為教育的重點，讓學(xué)生體會回報社會要有良好的敬業(yè)精神和奉獻精神。 通過實習(xí)，讓學(xué)生逐漸完成由學(xué)校人向社會人的角色轉(zhuǎn)變。

總之，感恩是一種做人的道德，是一種自立及自尊的責(zé)任意識，更是一種精神境界的追求。 大學(xué)作為人文精神的一面旗幟，是大學(xué)生“精神成人”的搖籃，應(yīng)該通過感恩教育幫助大學(xué)生形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任，進而外化為他們感恩的行為，而這也是未來的社會道德普遍提高的保證。

感恩教材篇二：淺談感恩教育

2015年教育教學(xué)管理評送論文

淺談小學(xué)生感恩教育

摘要：感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是做人的基本修養(yǎng),也是人之常情。然而，在當今社會，備受各種道德價值觀念激烈碰撞及長輩的溺愛，部分青少年自私自利，毫無感恩之心，且情況愈演愈烈，由此也帶來了不少悲劇。因此，從小學(xué)生抓起，對學(xué)生進行感恩教育刻不容緩，本文就知恩、言傳身教、體驗感恩、感恩行動四方面展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 感恩教育 知恩 言傳身教 體驗 行動 “感恩”一詞在《牛津字典》里的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。 所謂的感恩就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識，一種情懷和行為。中國的感恩文化源遠流長,如“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”、“一日為師,終身為父”等古訓(xùn)更是代代相傳。

我國實行獨生子女政策多年,許多家長給予孩子過度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛,導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報甚至恩將仇報的不良品行。他們在校輕視同學(xué)情、師生情,在家漠視親情,在社會蔑視公德。

同時，對小學(xué)生感恩教育的實施是構(gòu)建和諧社會的根本,如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷,成人后也必將缺少感恩意識,缺少與社會、與伙伴的團結(jié)友愛,當然,和諧社會的建

設(shè)也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會公民的起碼素質(zhì),只有每個人從小就接受感恩教育,為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實的基礎(chǔ),才能使個人成為和諧的個人,進而構(gòu)建和諧家庭、和諧社會。

然而，感恩并不是與生俱來的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進而外顯為感恩的行為。要進行感恩教育，就要切入學(xué)生個體心理世界，激發(fā)個體心靈共鳴，促使學(xué)生對某些事件更深刻的情感體驗，強化他們的感恩心理，增強他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感。

那么，我們該如何來對孩子進行感恩教育呢？

童話作家金小芙說：“種植什么，都不如種植感動來得愉快。”教會孩子感恩已是勢在必行！感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會“感恩”。

一、感恩必先知恩

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩�，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。每個人從出生的那一天起,就無時無刻不受著別人的恩澤：父母的養(yǎng)育之恩,師長的教育之恩,朋友的知遇之恩,社會的提攜之恩。如果沒能認識到這些恩情,那么孩子將喪失對整個世界的愛。因此,感恩

教育首先要做的就是識恩、知恩的教育。讓孩子明白他們是母親懷胎十月，一把尿一把屎才將他們拉扯大，父母為了給他們更好的生活甚至背井離鄉(xiāng)；老師每天堅持站在三寸講臺，雙手沾滿粉筆灰，為了幫助他們學(xué)到更多的知識，喉嚨沙啞到發(fā)不出聲音也依然陪伴在左右；讓孩子看看社會上不幸的人們，沒房屋的、父母喪失勞動力的、本身殘疾的、街上乞討的??讓他們知道在這個世界上不是所有人生來就能過著衣來伸手飯來張口的生活，也不是所有人都有義務(wù)去愛你，呵護你，給你想要的一切；也不是所有人只會一昧付出，不求回報。讓他們知道，他們之所以能享受到這一切的幸福，不是因為他們是小公主、小皇帝，而是因為愛，而父母親、老師及其他的人也同樣需要被愛，他們不能隨意揮霍這些愛，因為這些愛不是源源不斷的，愛是需要彼此滋養(yǎng)的，而這就是感恩。

學(xué)會感恩就是學(xué)會愛我們生活的世界。愛其實就在我們的身邊，我們并不缺少愛，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的雙眼。只有懷有一顆感恩的心，才能發(fā)現(xiàn)世界充滿愛。

二、言傳身教，潛移默化

父母是孩子的最早的啟蒙老師。從孩子一出生，父母就陪伴于其左右，而父母的言行直接會影響孩子。小孩子的模仿能力是比較強的，一旦成形則難以改變，所以與孩子朝夕相處的過程中，要心懷一顆感恩之心，活出感恩的生活。善

待父母，善待朋友，善待一切的人及物，孩子會還你一份精彩的答卷。

在我們的周圍，有不少孩子，從小到大被長輩捧在掌心上，凡事替孩子包辦，好吃的留著，都是無條件的給予，沒有培養(yǎng)孩子的回報意識，從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長大的孩子他們已習(xí)以為常，把一切都看作是理所當然的，說不得，罵不得，長輩語氣稍微重點，就摔東西，辱罵長輩，甚至是對父母大打出手，還頗感自豪。也有一些在父母年老，行動不便之時，對父母不理不睬，任其自生自滅，還振振有詞地說他們沒有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這樣的例子在我們的生活比比皆是，莫不要等吃到苦頭，才懊悔當初。孩子本就是一張白紙，那上面斑斕的色彩部分也是出自于父母。所以，在孩子幼兒時，父母須謹言慎行，愛生活、愛自己、愛他人、愛社會，用自己的言行教導(dǎo)孩子，無形之中會讓孩子學(xué)習(xí)懂得感恩，懂得生活的美好。

除了父母，老師與孩子相處時間也是比較長的。孩子會模仿父母，同時也會模仿老師。作為老師，愛的方式是多種多樣的，一個眼神，一個動作，甚至一句話就能滋潤學(xué)生的心田，使他們真切地感受愛，進而理解愛的(來自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:感恩教材)珍貴。老師的感恩行動讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)

常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。所以，在日常的生活中，老師不僅要教好書，還要注意自己的一言一行，表達謝意時不要吝嗇謝謝，批評時不要忘了理解，惱怒時不要忘了寬容??讓孩子沐浴在這樣的感恩氛圍中，久而久之，感恩之花會慢慢在心中綻放，孩子們自然而然就能將其付諸于實際行動中。

三、體驗感恩

作為現(xiàn)代的學(xué)校教育，我們不僅要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),還要教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會感恩。沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。不管是語文、數(shù)學(xué)、英語，還是其他的科目，除了要學(xué)習(xí)的知識，其中總有一些的情感知識。而作為老師，我們必須要充分挖掘及利用，引導(dǎo)學(xué)生去體驗。如寫人記事的文章，可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩；涉及到英語的數(shù)字或職業(yè)的，可以引導(dǎo)學(xué)生去了解一下朋友、父母，問問他們的年齡，看看他們都在做什么，關(guān)心一下他們的近況，體會一下他們的生活狀態(tài)；涉及到寫信的，可以引導(dǎo)學(xué)生給父母寫一封信，寫一寫想要對父母說的話，對父母的感激之情。所以在平時的課堂上，我們要充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報恩和施恩。久而久之，這

感恩教材篇三：感恩教育知識講座

感恩教育知識講座

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種以情動情的情感教育，有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧、更加親切，學(xué)生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，生活之源也會得到更好滋潤。這也是學(xué)生責(zé)任意識、自立意識、自尊意識的健全的主體人格的構(gòu)建。學(xué)會感恩，能夠呼喚人間真情，抒發(fā)美好情感，樹立崇高追求，陶冶高尚情操，進而營造和諧社會。

中華民族是一個具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國家，孟子說：“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣�！本褪且�教育人們要懂得孝順父母、敬重兄長的道理。我國歷史上流傳著許多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現(xiàn)�！罢l言寸草心，報得三春暉”，“滴水之恩，涌泉相報”，這些經(jīng)典詩句集中反映了人們的感恩情懷。如果你到過四川都江堰游覽的話，你會在大壩上看到八個大字：飲水思源，知恩圖報。

當我們感受一縷晨風(fēng)，聽見一聲鳥鳴，觸摸一滴露珠，那是來自于大自然賦予我們的愉悅！當我們迎來新一 輪朝陽，目送夕陽西下，那是時光豐富了我們的生命！甚至，當我們承受了一次風(fēng)雨，走

過了一段泥濘，那是生活給了我們戰(zhàn)勝的勇氣??

這一切，都需要我們用一顆感恩的心去微笑面對！學(xué)會了感恩，我們便擁有了快樂，擁有了幸福，也擁有了力量！我們才不會在生活中輕言放棄，勇往直前！

大地賦予了我生命，生命讓我的人生更精彩。感恩生命，使我活得精彩而快樂。

感恩生命，因為它給了我一雙明亮的眼睛。它使我看見了人生百態(tài)，悲歡離合，世態(tài)炎涼，它更使我看見了花的嫣然、月的朦朧、淚的晶瑩、星的燦爛、陽光的溫暖、落英的繽紛，它使我看見了祖國的大好河川、繁榮昌盛，也看到了人與人之間的關(guān)愛，同學(xué)之間的友愛，親人之間的濃濃親情。

感恩生命，因為它給了我一個靈敏的鼻子。讓我聞到了桂花的清香、荷花的淡香；讓我聞到了書的縷縷墨香；讓我聞到了伊拉克地區(qū)戰(zhàn)爭的硝煙散發(fā)的討厭的氣味，讓我聞到了和平之花散發(fā)的沁人心脾的香氣；還讓我聞到了環(huán)境污染的臭氣；讓我明白了維護和平、保護環(huán)境的重要。

感恩生命，因為他給了我一雙靈敏的耳朵，它讓我聽到了笑聲、哭聲、嘆息聲；讓我聽到了小鳥的啁啾聲、青蛙的呱呱聲，蟬的知了知了聲；讓我聽到了甜言蜜語與諄諄教誨；讓我傾聽藝術(shù)之美，我感受到了聲音的美妙，體驗到了音樂世界的奇妙。

感恩生命，因為它給了我一張能說會道的嘴巴。讓我嘗遍世間美味，吃盡佳肴美餐。也因為它還讓我體會到了朗讀的奧妙，讓我能吐露心扉，述說自己的歡喜與憂愁，讓我有與人友好交流，融洽交談的本領(lǐng)的本領(lǐng)。

感恩生命，因為它給了我一雙靈巧的手。讓我活得勞動的快樂，體會付出的滋味。它讓我寫出優(yōu)美的文字，畫出美麗的圖案。我的生活離不開它，無論是吃飯、洗臉、刷牙、還是放風(fēng)箏。這雙手將讓我創(chuàng)造出一個屬于自己的明天。

感恩生命，因為它讓我擁有一雙矯健的腿。讓我能再綠茵場上奔跑，讓我在登山時一展雄姿，讓我在滑冰時繞出各種花樣，。讓我明白了生命在于運動，讓我盡情展示生命的活力。如果生命是一條大江，感恩生命就是其中最美的浪花。如果生命是一棵樹，感恩生命就是樹上最碩大的果實。如果生命是花園，感恩生命就是其中最奪目的花兒。感恩生命，它使我擁有了眼、耳、口、鼻、手、腳，讓我的人生變得五彩、變得多姿。

那么，請問同學(xué)們，大家應(yīng)該怎樣感恩呀？同學(xué)們，正所謂“感恩不待時”， 拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人感恩吧！學(xué)會感恩，可以這樣做：

（1）為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。

（2）每天好好學(xué)習(xí)，回家聊聊學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@，講講感受，給父母一個好心情。

（3）多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。

（4）學(xué)會擁抱父母，說聲“謝謝”。

（5）為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱。

（6）學(xué)會節(jié)約，不浪費父母的勞動成果。

（7）每天反思，學(xué)會對父母說“對不起”。

（8）愛老師，尊重老師的勞動，上課認真聽講。不給老師制造麻煩。

（9）愛同學(xué)。與同學(xué)相處要真誠。遇事要與同學(xué)友好交流、溝通。要有善良之心，要能寬容他人。與同學(xué)發(fā)生矛盾時，要善于做換位思考。要珍惜同學(xué)的勞動成果，同學(xué)把教室打掃得很干凈，你不亂丟垃圾。

（10）學(xué)會尊重、關(guān)愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖。

（11）多做慈善事業(yè)，盡自己最大的力量為社會、國家、人民作貢獻。 心存感激，生活中會少些怨氣和煩惱；心存感激，心靈上才會獲得寧靜和安祥。感激地生活，才會敬畏地球上所有的生命，珍愛大自然的

一切惠賜；心存感激地生活，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。感激不只是一種心情，而是一種素質(zhì)。不僅要心存感激，還要學(xué)會感恩。

感恩，是滴水之恩涌泉相報。

感恩，是一種美德，是一種境界。

感恩，是值得你用一生去等待的一次寶貴機遇。

感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀壯舉。

感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛的教育。

同學(xué)們，讓我們?nèi)巳诵袆悠饋�，說感謝之話，懷感動之情，做感恩之事。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會的關(guān)愛之恩，感恩一切善待幫助過自己的人。

同學(xué)們，讓我們學(xué)會感恩，時刻不忘感恩吧！感謝太陽的光輝，感謝月亮的朦朧，感謝鮮花的芬芳，感謝泉水的清亮，感謝花開花落，感謝云卷云舒，感謝生活，感謝一切。讓我們從此揮鞭起程，相信我們的明天會更好！

孩子鍆，是鴻鵠當志存高遠，是雄鷹要展翅藍天！沐浴真愛的陽光，牽手恩情的彩帶，在校園中快樂成長的你們，一定要懂得感恩，深諳孝道，更加刻地苦學(xué)習(xí)，自律自強，用高尚的品質(zhì)，用優(yōu)異的成績，用陽光的心態(tài)，用成材的表現(xiàn)，來“報得三春暉”吧！

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