我國(guó)高等教育體制弊端及改革方向
發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘要:本文利用文獻(xiàn)綜述法結(jié)合前人研究與自身親身經(jīng)歷,綜合論述我國(guó)高等教育體制顯現(xiàn)出來的弊端,其后本人結(jié)合實(shí)踐及相關(guān)研究提出有利于我國(guó)高等體育體制改革的方向,希望可以給我國(guó)高校教育體制改革提供一定的思路。
關(guān)鍵詞:高等教育;弊端;改革
1.我國(guó)高等教育體制現(xiàn)有弊端
對(duì)于現(xiàn)在的人才評(píng)價(jià),一個(gè)流傳甚廣的說法是,“今天的博士不如 5 年前的碩士,5 年前的碩士不如 10 年前的本科。”這似乎不只是用人機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià),就連學(xué)生自己,底氣恐怕也不足,這也成為許多人繼續(xù)深造的原因。針對(duì)以上問題,有學(xué)者總結(jié)出三個(gè)根本性弊端:
其一——刻舟求劍,即指當(dāng)前本科教育嚴(yán)重滯后于外部世界的快速發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生將不再可能從已有的“知識(shí)儲(chǔ)備箱”中去尋找問題的答案,只能根據(jù)新的變化了的情況,通過合作和協(xié)調(diào),共同解決面臨的難題甚至是危機(jī),面對(duì)變化速度如此之快的外部世界,學(xué)生在大學(xué)里接受的專業(yè)化訓(xùn)練程度越高,畢業(yè)之后適應(yīng)、調(diào)整、轉(zhuǎn)化的余地可能就越小。
其二——陪太子讀書,即指大學(xué)教育的資源配置不合理,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,各專業(yè)本科畢業(yè)生最終從事本專業(yè)科研工作的比例不超過 10%。那我們也可以理解為,學(xué)校90%的學(xué)生其實(shí)只是在陪讀而已,而更合理的資源配置模式應(yīng)當(dāng)是,“你走你的陽關(guān)道,我過我的獨(dú)木橋”,將學(xué)校的大部分本科教育資源按照不是培養(yǎng)專業(yè)科研人員的方式投入到超過 90%的學(xué)生身上,而將小部分資源按照培養(yǎng)專業(yè)科研人員的方式投入到不足 10%的學(xué)生身上,各盡所長(zhǎng),各得其所。
其三——紙上談兵,即指的是書本理論知識(shí),許多實(shí)際上已經(jīng)過時(shí),缺乏與實(shí)踐生活的系統(tǒng)性聯(lián)系。學(xué)生背誦了大量用來應(yīng)付考試的理論、名詞和術(shù)語,卻缺少對(duì)真實(shí)世界的認(rèn)知、理解和同情,甚至漠不關(guān)心。脫離實(shí)際的教學(xué)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的創(chuàng)造力,使他們只會(huì)根據(jù)現(xiàn)成的理論、知識(shí)和數(shù)據(jù)去做外圍性的輔助工作,卻很難獨(dú)辟蹊徑、無中生有地進(jìn)行開創(chuàng)性的領(lǐng)導(dǎo)工作。
以上三個(gè)弊端正在嚴(yán)重影響中國(guó)大學(xué)的教育質(zhì)量。如果不能克服這些弊端,建立起全新的教育模式,大學(xué)教育質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提高就是一句空話。
2.我國(guó)高等教育體制改革方向
2.1強(qiáng)化素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品質(zhì)
素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革 ,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。應(yīng)試教育的最大弊端就是忽視了對(duì)“人”的培養(yǎng)。
一方面,我們可以通過老師的課堂教學(xué)來改善目前的這種低素質(zhì)的行為表現(xiàn)。首先,我們的老師要有良好的素質(zhì) ,尤其應(yīng)有良好的行為品質(zhì),在學(xué)生心目中 ,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身和人類的楷模。醫(yī)生所面對(duì)的主要是人的身體,教師所面對(duì)的主要是人的心靈。所以在教學(xué)過程中,教師不僅承擔(dān)“教書”的重任 ,同時(shí)也負(fù)起“育人”的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生良好行為習(xí)慣的塑造者、示范者和監(jiān)督者。教師的引導(dǎo)作用是最重要的。教師除了自己作言行的表率,也應(yīng)要求學(xué)生這樣做,并納入考核。如果我們教育后的結(jié)果只是學(xué)習(xí)了知識(shí),而沒有良好的行為習(xí)慣,那我們的教育就是失敗的。
另一方面,我們也可以通過建設(shè)健康文明的校園文化來阻止這種底素質(zhì)的行為表現(xiàn)。校園文化建設(shè)包括豐富多彩、健康向上的文化活動(dòng)。要不斷豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容,廣泛深入開展主題鮮明、形式多樣的活動(dòng),把德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來 ,寓教于樂,使大學(xué)生在活動(dòng)中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。開展主題教育活動(dòng)和各種校園文化活動(dòng),產(chǎn)生倍增的育人功效。
2.2設(shè)計(jì)制定合理的課程結(jié)構(gòu),活化學(xué)籍管理,增強(qiáng)學(xué)制彈性
圍繞促進(jìn)學(xué)生形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,提高課程設(shè)置的機(jī)動(dòng)性,以利于不同層次的學(xué)生通過自身的努力達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)于學(xué)籍的管理可以靈活一點(diǎn),增加學(xué)制彈性,學(xué)校應(yīng)該允許成績(jī)好、能力強(qiáng),確實(shí)學(xué) 有余力的學(xué)生提前畢業(yè),這既能激勵(lì)其快速成長(zhǎng),又能激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而那些經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難,真正需要打工以繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生,也可以延期畢業(yè)。
2.3改革教學(xué)管理,使考核變得更加合理
學(xué)校各項(xiàng)管理制度應(yīng)綜合配套,制定量化指標(biāo)的學(xué)分制和考試制度,學(xué)生可以就自己所選課程進(jìn)行最后的考核,老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、靈活,全面的衡量。對(duì)已經(jīng)量化或物化了的內(nèi)容加強(qiáng)管理外,對(duì)課時(shí)、習(xí)題、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、考查、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)、集體教學(xué)研究、科研等都應(yīng)有明確、具體的要求,制定出公正合理、簡(jiǎn)潔有效的教師工作檢查和考核辦法。
2.4保持一定的淘汰率。
保持一定的淘汰率并不表示讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活變得緊張焦慮,而是為了不讓不合格學(xué)生流人社會(huì),因?yàn)椴缓细翊髮W(xué)生一旦流入社會(huì),就會(huì)現(xiàn)出種種弊端,這不僅損毀了高校的辦學(xué)聲譽(yù),而且也極大地挫傷了教師與學(xué)生的積極性。因此,除對(duì)在校生應(yīng)嚴(yán)格要求、嚴(yán)格考核外,還要嚴(yán)把畢業(yè)出口,保持一定淘汰率。
3.結(jié)語
目前盡管我國(guó)大學(xué)教育的改革成果已初見端倪 ,但在許多方面還存在諸多問題和不足 ,而教育改革不是純依靠政府就能完全解決的,它需要的是大家共同努力。政府應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu),把每一筆經(jīng)費(fèi)用到關(guān)鍵處,規(guī)劃明確的高校教育體制改革方向,加強(qiáng)監(jiān)管力度使改革落實(shí)到每一處;每一所大學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特點(diǎn),反思如何改善自己的本科教育,更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需求;每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該反思自己是否是一個(gè)合格的大學(xué)生,自己的能力是否符合社會(huì)的要求。畢竟,在一個(gè)全球化競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,如果學(xué)校不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生完全可以自主投票選擇自己滿意的教育;社會(huì)機(jī)構(gòu)亦是如此。
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