淺議學(xué)校人事管理工作者工作方法
發(fā)布時(shí)間:2019-08-16 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘 要:學(xué)校人事管理工作者是校長的重要參謀和助手,是對學(xué)校人力資源進(jìn)行管理的主力軍之一。在學(xué)校人事管理工作中既要堅(jiān)持原則,發(fā)揮表率與教育引導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范、科學(xué)、有序,又要體現(xiàn)以人為本,充分尊重教師的主體地位,發(fā)揚(yáng)民主。關(guān)注每一名教師的發(fā)展,調(diào)動(dòng)教師的工作熱情,促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高,能為學(xué)校教育教學(xué)整體水平的提高奠定人的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:工作方法;引導(dǎo)式管理;創(chuàng)新;情感溝通
一、堅(jiān)持原則,身先垂范
人事管理工作的重要內(nèi)容是管理。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)校教育也在與時(shí)俱進(jìn),管理的概念和內(nèi)涵也在悄悄發(fā)生變化,學(xué)校人事管理工作要積極適應(yīng)這種變化,要變行政命令式的管理為教育引導(dǎo)式的管理。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是要做到堅(jiān)持原則,身先垂范。
1.在工作作風(fēng)上,堅(jiān)持原則,身先垂范
要樹立扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),把自己看作教職員工中的一員,對硬性的規(guī)定要堅(jiān)持原則,秉公辦事,同時(shí)以良好的工作態(tài)度、工作責(zé)任心、工作熱情為廣大教師做出表率。
2.在遵章守紀(jì)上,堅(jiān)持原則,身先垂范
作為學(xué)校規(guī)章制度的制定者和參與者,要模范遵守相關(guān)規(guī)定。人事管理事務(wù)性工作較多,但是這些工作不能凌駕于學(xué)校的規(guī)章制度之上,對于和本職工作關(guān)系不大的其他工作,要能不為則不為,做之前要三思而后行,一切言行要考慮到在教師中的影響,不能以自我為中心。
3.在考核獎(jiǎng)懲上,堅(jiān)持原則,身先垂范
人事工作和上級的接觸較多,直接參與對教師的考核獎(jiǎng)懲,從某種程度上說,處于公心,堅(jiān)持原則,尤其重要。因此,對于人事工作者來說,在獎(jiǎng)勵(lì)方面,要淡泊名利,不能斤斤計(jì)較;對教師考核管理,要秉公處事,不能厚此薄彼,朝令夕改,對規(guī)定做任意的解釋。
二、因地制宜,勇于創(chuàng)新
人事工作是一門藝術(shù),照抄、照搬別人的條條框框,難免會(huì)發(fā)生水土不服的現(xiàn)象。每一個(gè)學(xué)校都有自身不同的情況,每一個(gè)學(xué)校的教師在年齡結(jié)構(gòu)、工作氛圍、競爭意識等方面都存在差異。學(xué)校人事工作者從事的是最基層的工作,很重要的一項(xiàng)工作就是在把握上級相關(guān)精神的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際將規(guī)定、辦法真正貫徹到每一名教職員工,沒有實(shí)事求是的精神和創(chuàng)新的工作方法,是很難真正獲得成功的。
1.在師資培訓(xùn)方面,要突出針對性
人事工作者要與時(shí)俱進(jìn),把握教育發(fā)展的規(guī)律,協(xié)助校長制訂出適合本校與教育發(fā)展趨勢的培訓(xùn)計(jì)劃,在培訓(xùn)與實(shí)踐中,鍛煉培養(yǎng)隊(duì)伍,選拔人才。通過師資培訓(xùn),有針對性的提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力,營造學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)大膽選拔、勇于啟用年輕教師,依靠中年教師,尊重老年教師。讓覺悟高、能力強(qiáng)的教師有所作為,不讓真正干事業(yè)的教師吃虧。健全師資培訓(xùn)與職務(wù)晉升聯(lián)系互動(dòng)的渠道,帶動(dòng)師資培訓(xùn)工作從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正培訓(xùn)出實(shí)效。
2.在考評管理方面,突出實(shí)效性
考評不是目的,是手段?荚u的最終目的是提高教師隊(duì)伍整體的凝聚力、戰(zhàn)斗力。管理的理念和方法在不斷創(chuàng)新,因此要針對教師隊(duì)伍中存在的實(shí)際問題,結(jié)合本單位實(shí)際,不斷調(diào)整考核方案,對出現(xiàn)的問題要采取可操作性的實(shí)際舉措,對潛在的問題,要未雨綢繆,事前防范,要盡量杜絕事后補(bǔ)救的考評管理方式。在考評方法上,要及時(shí)吸收借鑒先進(jìn)的方式方法,不能總是沿用原來的習(xí)慣做法,習(xí)慣性地想當(dāng)然。
3.在崗位管理上,勇于創(chuàng)新
知人善任是崗位管理的具體要求。要建立個(gè)性化的教師檔案,為人事任用及崗位調(diào)整決策提供參考依據(jù)。教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富,是一筆無形的資產(chǎn),對待那些業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的骨干教師及學(xué)科帶頭人,應(yīng)為他們提供平臺,施展才華,把他們的成功經(jīng)驗(yàn)、典型案例進(jìn)行收集、整理,加以推廣。同時(shí)在崗位整體管理上,要老、中、青結(jié)合,高低搭配,形成爭、學(xué)、趕、幫的良好氛圍,不僅增強(qiáng)骨干教師的榮譽(yù)感、使命感,促使他們發(fā)揮潛能,而且要對其他教師產(chǎn)生鞭策和鼓勵(lì)的功效。
三、以人為本,尊重人格
1.尊重教師個(gè)性差異
崗位調(diào)配要因人而異,充分掌握教師的不同情況,熟悉每名教師的特長、能力,明確不同教師的優(yōu)勢所在,協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好調(diào)配工作,力求在師資配置上做到合理互補(bǔ),真正做到知人善任,發(fā)揮優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智。
2.尊重教師人格
關(guān)心教師的家庭、生理和心理健康。和每一名教師交朋友,了解教師的個(gè)人的狀況,及時(shí)幫助解決教師的家庭困難,解決他們的后顧之憂,使其有充沛的精力投入到教育、教學(xué)工作之中。重視教師的心理健康,在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí),也為教師減負(fù),尤其是心理上的負(fù)擔(dān),少一些壓力,多一些幫助,及時(shí)調(diào)節(jié)不良情緒。
3.樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識
以教師為本,照顧教師的關(guān)切,不搞一刀切,給教師自由發(fā)揮的空間。當(dāng)教師的日常工作與學(xué)校的工作要求發(fā)生沖突時(shí),與教師要平等地溝通交流,認(rèn)真傾聽他們的真實(shí)想法,接納他們的合理建議,讓每一位教師都能有尊嚴(yán)地生活和工作。
4.對工作中出現(xiàn)的過失,要引導(dǎo)教師正確對待
不能僵硬地通報(bào)批評了之,要保護(hù)教師的自尊心,相信他們的覺悟,同時(shí)營造不以一時(shí)成功、失敗論英雄的工作氛圍。在教師違反學(xué)校規(guī)章制度時(shí),要以引導(dǎo)為主,認(rèn)真做好思想工作,與他們一道,共同去分析和解決問題。
在日常人事管理工作中要營造出團(tuán)結(jié)互助、相互學(xué)習(xí)的工作環(huán)境,既要加強(qiáng)人事管理,又要注重人文關(guān)懷。要全心全意為教師的獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升等服好務(wù),幫助他們制訂規(guī)劃,想方設(shè)法為他們創(chuàng)造出更多的條件,竭盡全力為他們提供幫助。
四、寓教于情,真誠溝通
每一名教師都對自己的事業(yè)都有著一份深深的情感,正是這份情感,化作了春蠶到死絲方盡的工作動(dòng)力。一個(gè)對教育事業(yè)沒有深深情感的教師,是不會(huì)教出累累碩果的。因此,學(xué)校人事工作者不是生硬的管理機(jī)器,而是教師的知心人。
1.引導(dǎo)教師將教育事業(yè)作為自己最重要的人生追求
情感是支撐人生追求的重要基礎(chǔ)。教師的工作單調(diào)枯燥,又很辛苦,教師的思想難免會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)。作為人事工作者必須要配合學(xué)校做好教師的情感引導(dǎo)工作,增強(qiáng)他們的歸屬感,創(chuàng)造積極的氛圍,讓他們對這份工作從情感上難以割舍。這就要求要注重細(xì)節(jié),關(guān)注教師的每一個(gè)成長和進(jìn)步,創(chuàng)造條件從物質(zhì)和精神上對教師進(jìn)行激勵(lì)。
2.真誠溝通,注重與教師的雙向互動(dòng)
學(xué)校的人事工作涉及的考核、獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升等都是教師關(guān)注的焦點(diǎn),教師的理解、支持、配合至關(guān)重要,因此必須堅(jiān)持“從群眾中來,到群眾中去”的工作路線,具體來說要關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié):
。1)事前積極征求教師意見。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層已經(jīng)明確的工作安排和部署,要及時(shí)向教師征求意見和建議。教師贊成的,予以采納;教師提出修改建議的,要充分重視,認(rèn)真研究。確定要實(shí)施的,要做好事前的溝通工作,取得教師的理解和支持;教師明確反對的,要謹(jǐn)慎對待,區(qū)分情況,盡最大可能避免強(qiáng)行推行。
。2)事中吸納教師積極參與。對待考核、獎(jiǎng)懲、職務(wù)晉升等工作,必須推行決策的民主化,提高教師的參與程度,增強(qiáng)教師的主人翁責(zé)任感。要在教師普遍民意的基礎(chǔ)上,選取公道正派、群眾公認(rèn)教師代表參與決策。適當(dāng)擴(kuò)大教師代表的決策分值,維護(hù)決策的權(quán)威性和公信力。
。3)事后認(rèn)真聽取教師的反饋意見。任何一個(gè)決策,都不可能是完美無缺的,在執(zhí)行過程中會(huì)遇到各種預(yù)想不到的問題。一個(gè)方案的制訂是一個(gè)逐步完善的過程,人事工作者要注意加強(qiáng)事后的反饋意見收集,及時(shí)糾正執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差,讓教師的參與貫穿整個(gè)過程,既提高了教師的積極性,減少執(zhí)行阻力,又使決策自身變得更加科學(xué)與高效。
總之,在學(xué)校人事管理方面,人事工作者應(yīng)首先從自身做起,發(fā)揮表率與教育引導(dǎo)作用,同時(shí)充分尊重教師的主體地位,發(fā)揚(yáng)民主。在此基礎(chǔ)上,針對學(xué)校的實(shí)際情況,認(rèn)真吸納和借鑒成功的經(jīng)驗(yàn),使人事管理工作為廣大教師所認(rèn)同,最大限度發(fā)揮積極作用,促進(jìn)學(xué)校整體管理工作不斷走向成功。
。ㄗ髡邌挝 莊河市第二高級中學(xué))
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