摘要　本文以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)室為例，探討培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用創(chuàng)新型傳媒人才的途徑與方式。 　　關(guān)鍵詞　傳媒實(shí)驗(yàn)室　實(shí)踐　創(chuàng)新　應(yīng)用型人才 　　中圖分類號G220
　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼A
　　
　　高校實(shí)驗(yàn)室是將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的重要場所，是人才培養(yǎng)和教學(xué)科研的重要基地，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的平臺。面對社會的快速發(fā)展，高校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，大力推進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此，高校實(shí)驗(yàn)室對人才的培養(yǎng)肩負(fù)著重要的使命。為此，要多角度、全方面的對實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行挖掘。而首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)中心所探索出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、類型及方法，既為如何進(jìn)行實(shí)用創(chuàng)新性傳媒人才培養(yǎng)提供直接的經(jīng)驗(yàn)，也為如何利用高校實(shí)驗(yàn)室的軟硬件資源，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提供相應(yīng)的參照。
　　
　　一、教學(xué)模式創(chuàng)新
　　
　　相比于其他種類的高校實(shí)驗(yàn)室來說，傳媒實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)途徑當(dāng)然是要圍繞傳媒人才的打造和市場對創(chuàng)新型傳媒人才的要求，一面配合各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與定位，一面需要以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)傳媒實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)建立起教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐與人才紊質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、人才素質(zhì)培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐及專業(yè)人才技能培養(yǎng)的同步性與綜臺性。而在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，則通過課堂上教學(xué)與擬真實(shí)踐、課外專業(yè)技能培訓(xùn)、教學(xué)與社會活動(dòng)實(shí)操、學(xué)術(shù)活動(dòng)與講座、學(xué)科競賽等途徑，綜合而全方位地為培養(yǎng)傳媒市場所需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，構(gòu)建出以下四種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
　　
　　1　教學(xué)與實(shí)驗(yàn)一體化模式
　　教學(xué)與實(shí)驗(yàn)一體化是指傳媒實(shí)踐教學(xué)遵循專業(yè)作業(yè)流程規(guī)律，使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，對教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行擬真設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過程。在這一模式中，可以由教師設(shè)定題目。也可以根據(jù)自己的興趣自定題目，通過小組分上、各司其職，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同作業(yè)，完成項(xiàng)目、匯報(bào)總結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐專業(yè)技能的同時(shí)，鍛煉其創(chuàng)意能力、管理能力、協(xié)作能力、溝通能力、表達(dá)能力、項(xiàng)目運(yùn)作能力，并同時(shí)培育學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這一模式將理論有機(jī)地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程里，并突顯和實(shí)現(xiàn)對傳媒類學(xué)生的專業(yè)技能及素質(zhì)的初步結(jié)合與培育，經(jīng)過反復(fù)的理論與實(shí)驗(yàn)的融合與磨合，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和能力得到更好的培育和養(yǎng)成。
　　
　　2　教學(xué)與培訓(xùn)一體化模式
　　教學(xué)與培訓(xùn)一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是指傳媒實(shí)驗(yàn)室按照傳媒人才的專業(yè)要求，根據(jù)專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的新知識，使其與專業(yè)實(shí)踐發(fā)展同步，始終能夠?qū)W習(xí)到最新的專業(yè)技能，在教學(xué)與實(shí)踐中進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化與提高的實(shí)踐教學(xué)過程。在這一模式中，聘請校內(nèi)外的優(yōu)秀教師與專家，一方面利用傳媒實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源，搭建講解、演示、實(shí)驗(yàn)操作平臺，對學(xué)生沒有掌握的基本專業(yè)技能加以課外培訓(xùn)，如大洋非線性編輯軟件、Adobe公司出品的圖片編輯與繪制軟件、錄音與導(dǎo)播技術(shù)等。通過現(xiàn)場講解，現(xiàn)場實(shí)操，幫助學(xué)生熟悉設(shè)備和軟件功能，技術(shù)操作流程。學(xué)生通過模擬、實(shí)際操作等技術(shù)和方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。培訓(xùn)以學(xué)生自愿參與為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能的系列講座為形式，在培訓(xùn)過程中以實(shí)際應(yīng)用操作為手段，并在培訓(xùn)后加以考核，從而幫助和實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能全方面的擴(kuò)展和提高，提升其復(fù)合型人才的基本素質(zhì)。另一方面。為學(xué)生講授專業(yè)前沿知識、傳統(tǒng)文化和專業(yè)在社會上的應(yīng)用環(huán)境等，為學(xué)生鞏固知識，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)并能夠更快地了解工作性質(zhì)，先行具備從事專業(yè)工作的先進(jìn)理念和社會視野，更有針對性地進(jìn)行專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的鉆研能力、探求精神和綜合素質(zhì)。
　　這種模式。能夠適應(yīng)傳媒行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢，改善學(xué)校教育相對于業(yè)界發(fā)展來說一直體現(xiàn)出的滯后局面，為學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充業(yè)界最新需要的專業(yè)技能。使傳媒人才的培養(yǎng)能夠保持在與行業(yè)發(fā)展的同步位置上。
　　
　　3　教學(xué)與社會實(shí)操一體化模式
　　教學(xué)與社會實(shí)操一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是指傳媒實(shí)驗(yàn)室結(jié)合專業(yè)人才市場的要求，在教學(xué)與實(shí)踐中引進(jìn)社會實(shí)際操作項(xiàng)日，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)與社會實(shí)踐要求對接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。這一實(shí)踐模式是為讓學(xué)生更快地了解社會工作環(huán)節(jié)，熟悉工作流程，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)而開展的富有特色的實(shí)踐教學(xué)形式。在這一模式中，依托學(xué)校與學(xué)院社會活動(dòng)項(xiàng)目多、北京市傳媒資源豐富的特點(diǎn)，將實(shí)際要開展的活動(dòng)或媒體項(xiàng)月引入學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直接參加學(xué)校及媒體機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目運(yùn)作及生產(chǎn)，使學(xué)生在具體的媒體實(shí)踐中進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)際操作，以提高學(xué)生專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力。如為某公司進(jìn)行形象包裝，包括CI企業(yè)形象設(shè)計(jì)、公司宣傳廣告創(chuàng)意、宣傳片制作、公司形象推廣策劃、宣傳冊設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等一系列的創(chuàng)意策劃活動(dòng)。這一模式通過教師組織和把握，采取項(xiàng)目招標(biāo)的形式，完全由學(xué)生執(zhí)行、策劃、運(yùn)作，直至項(xiàng)目的完成和總結(jié)，使學(xué)生參與真正的社會實(shí)踐，加強(qiáng)和培育其專業(yè)素質(zhì)。使其創(chuàng)新能力在實(shí)操中得到肯定、創(chuàng)新信念得到鞏固，以培養(yǎng)真正的符合社會需要的實(shí)用型專業(yè)人才。
　　傳媒行業(yè)是一種需要更多實(shí)操的領(lǐng)域。就傳媒人才培養(yǎng)來說，專業(yè)素質(zhì)，綜合素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育，高校專業(yè)教學(xué)中所有的理論最終還是要體現(xiàn)在學(xué)生是否能夠順利進(jìn)入行業(yè)的社會實(shí)操環(huán)節(jié)、體現(xiàn)專業(yè)實(shí)操的能力、擔(dān)當(dāng)專業(yè)實(shí)操的責(zé)任 教學(xué)與社會實(shí)操一體化模式滿足了培養(yǎng)傳媒人才的特殊要求。
　　
　　4　教學(xué)與競賽一體化模式
　　教學(xué)與競賽一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是指傳媒實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以組織學(xué)生參加社會上的各類競賽或者自辦競賽的方式，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺。這一實(shí)踐模式是通過讓學(xué)生通過競賽，充分展示創(chuàng)意能力、知識與技能的綜合運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作和競爭意識、培養(yǎng)其思維能力及其意志力。在這一模式中，一方面積極組織學(xué)生參加社會上各類專業(yè)競賽，如全國大學(xué)生廣告大賽、金鉛筆獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，可以以個(gè)人或小組為單位，進(jìn)行選題、創(chuàng)意、策劃、執(zhí)行、操作等的一系列活動(dòng)。另一方面，傳媒實(shí)驗(yàn)室根據(jù)專業(yè)課程進(jìn)度和人才市場需求，自擬題目，在院系內(nèi)或者聯(lián)合其它高校的傳媒實(shí)驗(yàn)室組織開展競賽活動(dòng)。如主持人大賽、公益廣告大賽、城市宣傳片大賽等。大賽的籌辦包括策劃、宣傳、聘請專家、現(xiàn)場拍攝、會務(wù)、報(bào)道等完全由學(xué)生完成，在籌辦過程中，鍛煉其策劃能力、協(xié)作能力、公關(guān)能力、溝通能力、運(yùn)作能力、應(yīng)變能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意志力。
　　傳媒是一個(gè)競爭激烈的行業(yè)，并且隨著媒介技術(shù)的快速更新?lián)Q代，使得傳統(tǒng)媒介與新媒介、各類媒介機(jī)構(gòu)與公司、從事媒介行業(yè)實(shí)踐的傳媒人，均卷人到各種各樣的競爭環(huán)境與 過程。先行導(dǎo)入競爭因素。讓學(xué)生能置身并參與，是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有意作為經(jīng)過教學(xué)與競賽一體化模式，可以在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步冶煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
　　
　　二、課程類型與層次建設(shè)
　　
　　高校的人才培養(yǎng)從來都應(yīng)該以學(xué)生為本，不僅要進(jìn)行知識傳授、能力培養(yǎng)，還要培育人才的綜合素質(zhì)提高。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和層次。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是由如下實(shí)驗(yàn)類型構(gòu)成的。這些實(shí)驗(yàn)類型同時(shí)結(jié)構(gòu)出其獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與層次，為實(shí)用創(chuàng)新型傳媒人才的打造，提供了堅(jiān)實(shí)支持。
　　
　　1　專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
　　這種實(shí)驗(yàn)類型是高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必備的內(nèi)容，也是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要是對專業(yè)基礎(chǔ)技能進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)與培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握以后從事相應(yīng)的專業(yè)上作所需要基礎(chǔ)技能。如首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)中設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)、廣告攝影、攝像，造型藝術(shù)、Photoshop、Illustrator軟件等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，以提高學(xué)生的審美能力、造型能力和動(dòng)手實(shí)操能力。在傳播學(xué)專業(yè)中，則設(shè)置市場調(diào)查與分析、公共關(guān)系、攝影與剪輯、新聞寫作、報(bào)刊編輯等實(shí)驗(yàn)課程，以培養(yǎng)傳播系學(xué)生的基本專業(yè)技能、涵育專業(yè)素質(zhì)、掌握實(shí)操技能。
　　
　　2　專業(yè)提高實(shí)驗(yàn)
　　這種類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開展的。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)中心將這種類型的課程，開設(shè)為著重于創(chuàng)意設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程類型。其間，主要通過參與項(xiàng)日、活動(dòng)等，使學(xué)生在擬真和實(shí)際的情境下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提高。如廣告學(xué)專業(yè)中設(shè)置廣告創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告影視制作、廣告音樂形象設(shè)計(jì)等課程。通過試驗(yàn)教學(xué)深化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)制作的技能和方法，提高其綜合專業(yè)素質(zhì)。傳播學(xué)專業(yè)中設(shè)置媒體經(jīng)營與管理、廣播電影經(jīng)營與管理等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以提升傳播系學(xué)生進(jìn)行媒體項(xiàng)月的策劃、管理、運(yùn)營和媒體公司管理、運(yùn)營的綜合能力與素質(zhì)。而在這種課程的教學(xué)目的和要求中，是要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)傳媒專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)技能的提高與運(yùn)用。
　　
　　3　綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)
　　學(xué)生掌握專業(yè)知識和基本技能后，需要通過動(dòng)手實(shí)踐操作來提高專業(yè)綜合能力。通過虛擬媒體公司、創(chuàng)意工作室、校企合作、參加競賽等方式，造就學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提升。傳媒實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供場地、器材與相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生承擔(dān)的創(chuàng)意活動(dòng)和項(xiàng)目提供便利條件，讓學(xué)生利用傳媒實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備與專業(yè)傳媒機(jī)構(gòu)、公司合作，進(jìn)行項(xiàng)目的創(chuàng)意、策劃、運(yùn)作，并為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)提供實(shí)踐指導(dǎo)和服務(wù)。這種類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，以實(shí)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力為追求，以培養(yǎng)出當(dāng)下社會最需要的實(shí)用創(chuàng)新性傳媒人才。
　　
　　三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)
　　
　　一體化的教學(xué)模式和遞進(jìn)式的教學(xué)類型與層次，幫助學(xué)生提高了專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，想象力獲得不斷的激發(fā)及培育，并通過策劃、設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)作和宣傳、營銷等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓創(chuàng)新意識成為學(xué)生的自覺意識和素質(zhì)，這也是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的終極追求。在多類型、分層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳媒學(xué)生的專業(yè)技能趨于成熟，專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，創(chuàng)新素質(zhì)不斷養(yǎng)成，為他們將來成為符合社會發(fā)展需要、掌握傳媒相關(guān)技術(shù)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，奠定了基礎(chǔ)、鋪平了道路、形成了促進(jìn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果是顯而易見的。
　　
　　1　專業(yè)技能成熟
　　通過一系列的橫向、縱向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型和層次、體系的設(shè)置，在基礎(chǔ)性、提高性實(shí)驗(yàn)和綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生由點(diǎn)及面、由淺入深，在遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與進(jìn)程中，使得學(xué)生熟練地掌握了專業(yè)技能，達(dá)到了市場對傳媒人才需求的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及要求。
　　
　　2　專業(yè)素養(yǎng)提高
　　通過課堂與課外理論與實(shí)踐的結(jié)合，在媒體機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目運(yùn)作及生產(chǎn)中，學(xué)生不僅得到了充分的鍛煉，其創(chuàng)意能力、營銷能力、管理能力、公關(guān)能力、協(xié)作能力等。以及作為專業(yè)人才所需要的感覺、素養(yǎng)等均得到了培育。學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極體驗(yàn)與參與里，提高了自己的擇業(yè)和就業(yè)競爭力。
　　
　　3　創(chuàng)新人才素質(zhì)養(yǎng)成
　　首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)中心所設(shè)置的社會實(shí)操的環(huán)節(jié)和虛擬公司的運(yùn)營，主要讓學(xué)生起主導(dǎo)作用。通過創(chuàng)意、策劃、公關(guān)、制作等一系列具體運(yùn)作中，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣、毅力、信心，堅(jiān)定其意志并培養(yǎng)其勇于探索的精神、解決問題的能力和社會責(zé)任感，從而能將學(xué)生打造成具有獨(dú)立創(chuàng)新能力、堅(jiān)定信念和百折不撓意志的適應(yīng)社會需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
　　首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗(yàn)中心就這樣通過教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合、實(shí)踐與人才素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合、人才素質(zhì)培養(yǎng)與市場需求結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化了自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，激發(fā)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，培育其作為傳媒人的毅力和信念，使其在理論與實(shí)踐的融合中，而能與行業(yè)發(fā)展同步，與傳媒行業(yè)的發(fā)展要求相吻合，最大限度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為未來合格傳媒人才的素質(zhì)、素養(yǎng)培育。當(dāng)然，從以上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與剖析中，我們同時(shí)看到了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以嘗試的路徑和實(shí)現(xiàn)的效果。

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