感恩的反思
發(fā)布時(shí)間:2017-02-09 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
感恩的反思篇一:感恩的心教學(xué)反思
《感恩的心》教學(xué)反思
武漢市第三寄宿中學(xué)肖黃瓊
本校校本課程《在成長中讀寫,在讀寫中成長》旨在通過閱讀,讓學(xué)生對(duì)與自己成長相關(guān)的一些話題有深入地認(rèn)識(shí)和理解,從中得到人生的啟迪和感悟,逐漸形成正確的人生觀與世界觀。本節(jié)課首先從學(xué)生感興趣的音樂進(jìn)入,激趣的同時(shí)也快速引入我們這節(jié)課的主題——感恩。然后通過同主題的三篇閱讀片段,讓學(xué)生從同齡人的作品中來理解感恩的內(nèi)蘊(yùn),從中獲得成長的啟迪;再則欣賞視頻《2007感動(dòng)中國十大人物之一——李麗》,在為學(xué)生樹立感恩榜樣的同時(shí)讓學(xué)生更深層次去體會(huì)“感恩讓生命更精彩”內(nèi)蘊(yùn),懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩。最后將這節(jié)課的內(nèi)容直接推向?qū)W生自己的生活,讓他們暢所欲言地談自己想要感恩的對(duì)象和感恩行動(dòng)。
本節(jié)課從課堂教學(xué)過程及學(xué)情反饋問卷來看,教學(xué)目標(biāo)完成得比較好。教學(xué)中在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試,收到了較好的效果。
首先,課前反復(fù)讓學(xué)生傾聽歌曲《感恩的心》,在腦海中留有一定的印象,然后在課程即將結(jié)束時(shí)再放一次音樂,并讓學(xué)生隨著音樂一起唱,這一次聆聽和跟唱不是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),而是在學(xué)生深入理解感恩內(nèi)涵后更深刻地與音樂的一種融合,此時(shí)學(xué)生邊唱邊回想整節(jié)課的內(nèi)容,也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一種整理和加深。
其次,選擇的三篇同主題的文章對(duì)于學(xué)生的閱讀來講比較具有代表性,第一篇《愛,讓我懂得感恩》比較貼近學(xué)生的日常生活,容易引起學(xué)生的共鳴;第二篇選取了霍金感恩生活、感恩苦難的片段,給學(xué)生樹立感恩典型形象的同時(shí),拓展了學(xué)生的思維,明確感恩的對(duì)象不僅僅是身邊的人,還可以是一些抽象的事物,挫折、苦難,讓學(xué)生坦然面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的一些困難。第三則材料則從正反兩方面的對(duì)比告訴人們應(yīng)常懷感恩之心,并將感恩付諸實(shí)際行動(dòng)。于是在課堂上學(xué)生通過閱讀比較異同點(diǎn)很快明確了感恩的內(nèi)涵和人應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩,去感恩。在此基礎(chǔ)上還讓學(xué)生找出文中最打動(dòng)自己的地方,去獲得一種情感的體驗(yàn)和認(rèn)同,將學(xué)生對(duì)感恩的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)融合在一起。學(xué)生也在課堂上學(xué)會(huì)了一種閱讀方法——將同一主題的文章對(duì)比閱讀,比較異同點(diǎn),加深對(duì)話題的理解和認(rèn)識(shí)。
再則,在學(xué)生對(duì)霍金有了印象的基礎(chǔ)上,以一段視頻向?qū)W生們介紹心靈強(qiáng)者李麗,讓學(xué)生明確感恩讓生命更加精彩,也只有感恩的人才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。然后讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的閱讀積累跟大家分享感恩的故事,將感恩的榜樣由點(diǎn)到面的鋪開,讓學(xué)生明確感恩的力量的強(qiáng)大。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的課堂積極性很高,迫不及待的向大家講述自己知道的故事。人們常說榜樣是無聲的語言。而這種無聲的語言往往比有聲的語言更有力量。尤其是對(duì)于青少年學(xué)生而言,他們的可塑性大,模仿性強(qiáng),有了生動(dòng)具體的形象作為榜樣,便容易具體地領(lǐng)會(huì)感恩的內(nèi)涵,容易受到感染,容易隨著學(xué)、跟著走。
最后,就在以上的基礎(chǔ)上,將感恩推向?qū)W生生活,讓學(xué)生有感而發(fā),有情可訴,回味自己的成長歷程,感恩過去給予過自己幫助的人或物,也能懷著一顆感恩的心更好的面對(duì)以后的人生道路,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中有所成長的目標(biāo)。
記得有人說過,“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。課后反思發(fā)現(xiàn)這堂課在以下幾個(gè)方面可以繼續(xù)改進(jìn):
首先,這節(jié)課的容量特別大,有幾個(gè)環(huán)節(jié)可以更加精煉。比如:在對(duì)比閱讀的第二個(gè)環(huán)節(jié)中,找出最能打動(dòng)自己的句子,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不重復(fù)補(bǔ)充跟別人的相同的想法而多去談自己獨(dú)特的見解,這樣做方能使課堂更緊湊,效率更高。
其次,同學(xué)們?cè)谧詈笠粋(gè)環(huán)節(jié)“三言兩語話感恩”的過程中,學(xué)生交流后,我有感而發(fā)也給大家講了一個(gè)自己的故事,其實(shí)很多學(xué)生聽了之后很有感觸,但是因?yàn)闀r(shí)間沒有辦法讓他們更好的交流彼此的體會(huì),分享自己的心情。前面的環(huán)節(jié)如果更加緊湊,有足夠的時(shí)間,他們會(huì)談得更好、更豐富,也就會(huì)有更精彩的思維碰撞、更多的課堂生成。
再次,學(xué)生對(duì)感恩的對(duì)象是身邊的人比較明確,而感恩社會(huì)、自然等方面理解不夠透徹,有的學(xué)生提到的時(shí)候應(yīng)該趁機(jī)啟發(fā)大家深入理解。另外也可以在最后學(xué)生重聽《感恩的心》的時(shí)候,配以一組圖片連播,圖片中包括感恩父母、師友、社會(huì)、生活、自然等各個(gè)方面,并配上精煉的語言,加深學(xué)生對(duì)感恩的理解。
最后,在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候注重對(duì)學(xué)生思考內(nèi)容的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生回答問題的聲音大小,也應(yīng)引起注意。
感恩的反思篇二:學(xué)會(huì)感恩反思
《學(xué)會(huì)感恩》開題課的教學(xué)反思
白云區(qū)小河小學(xué):班紅英
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是能讓學(xué)生充分利用自己已有知識(shí)進(jìn)行快樂思考的課程,關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)的梳理與思考,并且如何最大地激發(fā)他們研究的興趣。我認(rèn)為最重要的是開好開題課,“點(diǎn)睛”之
筆是綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的動(dòng)力源,也是學(xué)生研究熱情的點(diǎn)燃劑。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),我將本課內(nèi)容分為四大部份,一一展開,教學(xué)過程的反思如下:
一、談‘可取’
本堂課我先請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)把目光聚焦在郎錚敬禮圖的畫面上,提問,你有什么想問的嗎?(畫面上的小男孩是誰?他為什么向解放軍敬禮?)請(qǐng)同學(xué)們帶著問題來看看這一段視頻(播放敬禮錄影),看完后,你有什么感想?(小男孩很勇敢,這么疼痛也不哭,還記得向解放軍叔叔說謝謝。)災(zāi)難讓人知道感恩,年僅3歲的小郞錚在疼痛、虛弱的情況下依然記得要向這些挽救了自己生命的解放軍戰(zhàn)士表示感謝,他“小小年紀(jì)就知道感恩”。讓同學(xué)們?nèi)チ私馀c體會(huì)小郎錚“小小年紀(jì)就知道感恩”。從而產(chǎn)生心理共鳴,我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。
課堂教學(xué)以師生共同探討問題為主線,指導(dǎo)老師本著“引”、“啟”、“明”的原則教學(xué),在和諧的課堂氣氛中完成教學(xué)。
二、談‘不足’
1、沒有準(zhǔn)確把握時(shí)間。由于班級(jí)不同學(xué)生的水平差異還是比較大,在各個(gè)環(huán)節(jié)上沒有把握好時(shí)間。
2、教師激情不夠,這堂課設(shè)計(jì)較好,學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況比較好,但我感覺沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有更大的興趣和積極性。
3、我評(píng)價(jià)手段的不夠多樣性,單純以教師評(píng)價(jià)為主。學(xué)生對(duì)其它同學(xué)評(píng)價(jià)不是很積極,而教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不可能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià),往往是代表性的。
三、談‘收獲’
課堂已不單純是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),也不再是一個(gè)個(gè)學(xué)生張開口袋等待灌注知識(shí)的回收站,而成為通過你一言、我一語的對(duì)話交流,在交流研討中進(jìn)行思維碰撞的場(chǎng)所。
教師不再是傳授者,而是促進(jìn)者,作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。作為促進(jìn)者,教師在活動(dòng)中并不清閑,應(yīng)積極地觀察、認(rèn)真地引導(dǎo),善于捕
捉最佳的契機(jī),推波助瀾,激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,使學(xué)生能夠樂學(xué)善學(xué)。師生之間是互動(dòng)的、合作的關(guān)系,共同投身于問題的研究過程,共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的興趣與選擇,鼓勵(lì)學(xué)生努力探尋自己的目標(biāo)。
感恩的反思篇三:學(xué)會(huì)感恩主題班會(huì)活動(dòng)后的反思
學(xué)會(huì)感恩主題班會(huì)活動(dòng)后的反思
孔埠中學(xué)
1、以學(xué)生與父母、老師、朋友及身邊的一些人的生活為基礎(chǔ),貼近學(xué)生。通過各種情境讓學(xué)生受到情感的渲染,激起學(xué)生感恩的欲望。并能夠適時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)來談一談各自的感受。這樣不但提高了學(xué)生的語言能力,同時(shí)也給一些學(xué)困生及時(shí)的幫助,一舉雙得。 能面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng)造性,使全班所有學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人。通過錄像視頻觀看、讓學(xué)生感受父母的辛勞。密切了學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系,增近了孩子與父母的情感。
2、通過幾個(gè)活動(dòng)拉近了孩子與父母之間的距離。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真情體驗(yàn)和感悟,并從中得到情感的交流。讓學(xué)生感悟到父母、老師、朋友也需要他們的理解、幫助與關(guān)愛。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的理解愛的真諦。做到了學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化。 各種形式的活動(dòng)較好的體現(xiàn)了全員參與、開放、靈活,注重體驗(yàn)。
3、這一節(jié)課把“感恩”這一理念貫穿始終,一切的情境都是為此而設(shè)計(jì)的,同時(shí)我把活動(dòng)的主體交給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,密切了學(xué)生與生活與家庭與社會(huì)的聯(lián)系,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在活動(dòng)中感悟到了愛的真諦,得到了情感與情感的交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知恩、感恩的教育。
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