應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的《招聘與錄用》課程實戰(zhàn)教學(xué)研究 人才培養(yǎng)的重要意義
發(fā)布時間:2020-02-16 來源: 感恩親情 點擊:
摘要:《招聘與錄用》是人力資源專業(yè)核心課程。在教學(xué)過程中提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力,主要取決于課程體系的設(shè)計。文章以實戰(zhàn)教學(xué)法為主線從課程目標分析、課程模塊構(gòu)建、實戰(zhàn)場所設(shè)計以及考核方法等方面全面剖析了基于學(xué)生實戰(zhàn)能力培養(yǎng)的教學(xué)思路, 以期對高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;實戰(zhàn)教學(xué);課程模塊構(gòu)建
中圖分類號:G424.1文獻標識碼:A
高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵取決于兩個方面:一是課程體系設(shè)計,為學(xué)生提供完整的知識構(gòu)架;二是課程教學(xué)過程中的理論與實踐有機結(jié)合!墩衅概c錄用》作為人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,其教學(xué)目的是通過教學(xué)活動,讓學(xué)生掌握招聘錄用的基本理論知識,畢業(yè)后能夠結(jié)合企業(yè)實際情況,創(chuàng)造性地完成員工招聘和錄用工作。因此,采用有別于傳統(tǒng)“灌輸式”的實戰(zhàn)教學(xué)方法,更有利于課程教學(xué)目標的實現(xiàn)。
一、課程目標分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生應(yīng)該具備的知識體系
通過《招聘與錄用》課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該重點把握以下的理論知識:招聘概念、原則和程序;招聘(渠道、方式、宣傳)策劃;“能崗匹配”原理;甄選技術(shù)方法;錄用決策流程。
(二)學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)技能
招聘廣告策劃;招聘計劃制定;應(yīng)聘簡歷篩選;面試組織與應(yīng)對;錄用決策技術(shù)。
(三)學(xué)生應(yīng)該掌握的非專業(yè)素質(zhì)
應(yīng)用文寫作技巧;口頭及書面表達能力;項目策劃與組織協(xié)調(diào)能力;誠信品質(zhì)和獨立人格塑造。
二、課程模塊構(gòu)建
以員工招聘實際工作流程為主線,設(shè)計教學(xué)進程?倢W(xué)時72學(xué)時。其中理論學(xué)時36學(xué)時,實戰(zhàn)36學(xué)時。課程由五大模塊十個單元完成。
。ㄒ唬┍尘胺治,8學(xué)時
由組織背景解讀和招聘政策理解兩個部分組成。通過深入分析組織行業(yè)與產(chǎn)品(服務(wù))定位、發(fā)展階段及產(chǎn)品市場份額與戰(zhàn)略目標,確認組織層級與職能分布,分析企業(yè)文化內(nèi)涵與招聘策略,研究組織背景對員工招聘的影響。
。ǘ┱衅腑h(huán)節(jié),20學(xué)時
通過人力資源需求預(yù)測,關(guān)鍵崗位職位分析,職位說明書制定,招聘渠道與內(nèi)部人力資源市場供給分析,崗位需求與外部人力資源市場分析,招聘渠道選擇,撰寫招聘廣告,讓學(xué)生掌握人力資源規(guī)劃與職位分析理論,熟悉招聘廣告的撰寫技巧。
在此基礎(chǔ)上,運用招聘原則及篩選技巧,完成應(yīng)聘申請表設(shè)計,求職者簡歷篩選標準制定和人員初試,以及初試人員的信息管理。
。ㄈ┱邕x環(huán)節(jié),26學(xué)時
應(yīng)用人員測評技術(shù),完成結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試的問題設(shè)計、筆試試卷設(shè)計,試卷評分標準制定,組織復(fù)試,并進行復(fù)試人員的信息管理。
利用評價中心技術(shù),完成情景面試問題設(shè)計和行為描述面試問題設(shè)計,組織計算機測評等,最終提供上崗人員名單供決策層批準。
通過決策意見批復(fù)、入職調(diào)查、試用人員通知書下發(fā)等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生掌握人力資源行政管理工作技能。
(四)錄用環(huán)節(jié),8 學(xué)時
包括入職培訓(xùn)與合同簽訂兩階段。
制定培訓(xùn)計劃書,組織培訓(xùn)方案的實施,掌握新員工培訓(xùn)策劃、課件 PPT制作與主題演講技巧。通過勞動合同的簽訂與勞動合同歸檔演練,熟悉勞動關(guān)系管理的相關(guān)知識。
(五)課程回顧,10學(xué)時
重點是課程知識回顧和操作技巧點評。通過對理論知識梳理和招聘工作實施技巧回顧,讓學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)理論。
三、實戰(zhàn)場景的設(shè)計
實戰(zhàn)場景1 職位說明書與用人計劃撰寫 地點:大學(xué)課堂
實戰(zhàn)場景2 招聘廣告制定 地點:大學(xué)課堂
實戰(zhàn)場景3 應(yīng)聘者簡歷篩選 地點:大學(xué)課堂
實戰(zhàn)場景4 現(xiàn)場招聘-初試把關(guān) 地點:專門招聘場所
實戰(zhàn)場景5 現(xiàn)場招聘-復(fù)試把關(guān) 地點:專門招聘場所
實戰(zhàn)場景6 上崗人員資格審查 地點:大學(xué)課堂
實戰(zhàn)場景7 新員工入職培訓(xùn) 地點:大學(xué)課堂
實戰(zhàn)場景8 上崗合同簽訂 地點:專門場所
四、師資配備及考核方式
選取具有實戰(zhàn)工作經(jīng)驗的專業(yè)教師承擔《招聘與錄用》課程的教學(xué)任務(wù)。通過制定實戰(zhàn)教學(xué)大綱和實戰(zhàn)教學(xué)講義(教案),制定工作流程及考核標準,決定考核方式。配備一名助教,協(xié)助主講教師完成教學(xué)工作。其主要職責是:教學(xué)活動中的輔助資料準備;教學(xué)秩序的維護,記錄學(xué)生的真實表現(xiàn);協(xié)助實戰(zhàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
以案例分析的方式考核學(xué)生課程的理論掌握程度,檢查學(xué)生對專業(yè)理論的理解與運用。期末考試成績與平時成績結(jié)合,期末考試成績占70%,平時考試成績占30%,重點考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),突出考核學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)。
五、應(yīng)用實戰(zhàn)教學(xué)法的注意事項
實戰(zhàn)教學(xué)法是在高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究過程中探索出來的一種教學(xué)方法。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生對工作環(huán)境即刻領(lǐng)悟,并提高對實際工作情境的駕馭能力。對教師來說,重在打造專業(yè)理論與實際工作融通素質(zhì),提升學(xué)術(shù)研究能力。
實戰(zhàn)教學(xué)法在應(yīng)用中需要注意如下幾方面的問題。
第一,課程選擇問題。選擇應(yīng)用性較強的專業(yè)課程。以便于從真實的企業(yè)環(huán)境中提煉課程所需的背景信息,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二,教材選用問題。應(yīng)該選擇實戰(zhàn)性較強的教材。應(yīng)對現(xiàn)有理論性較強的教材進行再設(shè)計。
第三,師資配備問題。實戰(zhàn)教學(xué)法效果很大程度依賴于教師對專業(yè)應(yīng)用的理解力。應(yīng)重視具備實戰(zhàn)能力教師的培養(yǎng)。
參考文獻:
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[2] 陳洪權(quán). 實戰(zhàn)教學(xué)“一體化”模式的應(yīng)用[J]. 中南論壇, 2010(3).
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