摘要:依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和語(yǔ)文能力形成發(fā)展的規(guī)律,堅(jiān)持興趣為先,發(fā)展為本,不斷探索和開(kāi)發(fā)學(xué)生起步習(xí)作的新途經(jīng)、新方法,引導(dǎo)學(xué)生勤于表達(dá),樂(lè)于表達(dá)。 　　關(guān)鍵詞:培養(yǎng);激發(fā)興趣;發(fā)揮;創(chuàng)新
　　中圖分類(lèi)號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0076-01
　　
　　眾所周知,小學(xué)作文是剛起步的階段,小學(xué)生對(duì)于作文沒(méi)有任何感性與理性的認(rèn)識(shí),面對(duì)這樣一門(mén)功課,他們甚至顯得茫然無(wú)措,繼而產(chǎn)生畏懼心理,這是正常的,而且作文體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力,對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)要求較高。因此,要想讓小學(xué)生寫(xiě)出好作文,其關(guān)鍵,我認(rèn)為在于培養(yǎng)他們對(duì)于作文的興趣。有了濃厚的興趣,作文教學(xué)才能順利進(jìn)行,學(xué)生的作文水準(zhǔn)才有可能提高。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為,教好學(xué)生作文入門(mén),主要做好三個(gè)部分。
　　一、從拼音寫(xiě)作入手
　　 根據(jù)現(xiàn)在語(yǔ)文教材,小學(xué)生在入學(xué)一個(gè)月之內(nèi),就基本上學(xué)會(huì)了拼音。孩子們憑借音節(jié)的認(rèn)讀和拼寫(xiě)能力,完全可以寫(xiě)出自己心中想說(shuō)的話(huà)。為了使孩子們走好第一步,從入學(xué)第一天起教師就要有意識(shí)、有目的地為孩子們學(xué)習(xí)作文做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮兒童口語(yǔ)優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持先說(shuō)后寫(xiě)。讓孩子們說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)短語(yǔ),說(shuō)句子。激發(fā)孩子們書(shū)面表達(dá)的欲望。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,教師要善于引導(dǎo)孩子們把說(shuō)與寫(xiě)聯(lián)系起來(lái),讓孩子們用拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、短語(yǔ)和最簡(jiǎn)單的句子。孩子們有了寫(xiě)的沖動(dòng),表達(dá)的欲望就更加迫切。
　　二、從寫(xiě)簡(jiǎn)單日記走入正軌
　　拼音為作文搭好了橋,學(xué)習(xí)寫(xiě)短小的日記就是最自然的事。因?yàn)槿沼浾�好把孩子們的生活與寫(xiě)作聯(lián)系在一起。那么怎樣走好第一步呢?
　　第一,低要求,早起步。
　　一開(kāi)始對(duì)孩子要求不要過(guò)高,能按基本的格式用拼音寫(xiě)清楚一兩句完整的話(huà)就行了。話(huà)語(yǔ)不在多少,但把自己所要表達(dá)的意思說(shuō)清楚了,對(duì)此,教師要多加鼓勵(lì)。教師做到勤批改,多講評(píng)。為了提高日記質(zhì)量,教師要堅(jiān)持每天批改,每一個(gè)音節(jié)都要細(xì)看,同時(shí)要及時(shí)講評(píng),在講評(píng)中調(diào)動(dòng)孩子的積極性,營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
　　第二,及時(shí)搞好學(xué)拼音到學(xué)漢字的過(guò)渡。
　　注音是為了識(shí)字,教師要及時(shí)教孩子學(xué)習(xí)漢字基本筆畫(huà)和漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。在孩子學(xué)習(xí)拼音夾漢字的課文后,就要求孩子在拼音下面把已學(xué)過(guò)的漢字寫(xiě)出來(lái),及時(shí)運(yùn)用所學(xué)漢字。在孩子學(xué)到一定數(shù)量的漢字后,要求孩子寫(xiě)漢字夾拼音的日記。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)音序查字法后,就可以要求他們完全用漢字寫(xiě)日記了。
　　第三,要及時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。
　　低年級(jí)孩子好動(dòng)、好玩、好奇。要讓他們多參加活動(dòng),在活動(dòng)中得到快樂(lè),得到知識(shí),得到感悟。這樣寫(xiě)日記就會(huì)日新月異,不會(huì)記流水帳。中高年級(jí)的孩子可以把日記當(dāng)作一面鏡子,培養(yǎng)他們自我總結(jié)和自我教育的能力,從而充實(shí)日記內(nèi)容,擴(kuò)充日記的功能,提高孩子作文的水平。
　　三、從喜歡的童話(huà)發(fā)揮擴(kuò)展
　　因?yàn)槿沼浺�天天�?xiě),孩子們也會(huì)覺(jué)得實(shí)在無(wú)內(nèi)容寫(xiě)的時(shí)候。這時(shí),我就讓孩子們?cè)谌沼浿袑W(xué)編童話(huà)。好新奇、好幻想是孩子們的本能,他們對(duì)童話(huà)情有獨(dú)鐘。孩子喜歡聽(tīng)童話(huà)、講童話(huà),也喜歡編童話(huà)。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用童話(huà)教學(xué)這個(gè)廣闊的天地。
　　(一)是用童話(huà)激發(fā)興趣
　　童話(huà)以其豐富的幻想、奇特的情節(jié)、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言深深地吸引孩子們。對(duì)于以無(wú)意注意為主的孩子,童話(huà)無(wú)疑是培養(yǎng)孩子注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和作文興趣的最佳“誘餌” 。在童話(huà)教學(xué)中,還可以通過(guò)聽(tīng)童話(huà)、表演童話(huà)、編寫(xiě)童話(huà)等多種形式,激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣,讓他們?cè)趯?duì)童話(huà)角色的親身體驗(yàn)中去感受、去學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的興趣。
　　(二)是用童話(huà)點(diǎn)燃心智
　　教學(xué)時(shí),教師除了讓孩子理解故事內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練外,應(yīng)把重點(diǎn)放在借助課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力上。教師要善于指導(dǎo)孩子根據(jù)不同人物的不同特點(diǎn),展開(kāi)想象的翅膀,具體地想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng),變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),變無(wú)聲為有聲。這樣的練習(xí)很好地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了目的,又訓(xùn)練了寫(xiě)作,起到了事半功倍的作用。
　　(三)是用童話(huà)陶冶情操
　　小學(xué)語(yǔ)文教材中的童話(huà),都是用一個(gè)淺顯動(dòng)人的故事說(shuō)明一個(gè)道理。面對(duì)這些童話(huà),孩子們往往將童話(huà)故事跟自己的生活聯(lián)系起來(lái),情不自禁地走進(jìn)童話(huà),愛(ài)作者所愛(ài),恨作者所恨。這種強(qiáng)烈的共鳴心理,為教師對(duì)孩子進(jìn)行道德情操教育提供了契機(jī)。在童話(huà)教學(xué)中,只要教師啟發(fā)得當(dāng),孩子們就會(huì)受到真、善、美的熏陶。如果說(shuō),孩子在聽(tīng)、讀童話(huà)的過(guò)程中如此,那么,孩子們?cè)趧?dòng)手編童話(huà)的過(guò)程中,則更能有效地進(jìn)行自我教育。因?yàn)樵诰帉?xiě)童話(huà)的過(guò)程中,孩子則更積極更主動(dòng)地投入,必須完全把自己融入童話(huà)之中,成為童話(huà)故事中的一個(gè)有機(jī)組成部分。教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展教育。
　　做好了以上的三個(gè)部分,我想,學(xué)生隨著知識(shí)的不斷豐富,就不會(huì)再懼怕寫(xiě)作文了,也一定會(huì)寫(xiě)出更好的作文�？傊�,在充分培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣的基礎(chǔ)上,再適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練數(shù)量,以求數(shù)量質(zhì)量都能提高,這是我堅(jiān)持多年的并認(rèn)為行之有效的途徑,事實(shí)證明,其效果是明顯的。

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