摘要:有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教,使他們記憶終生�？傊�,只要老師、家庭、社會(huì)密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作,關(guān)心后進(jìn)生生活,尊重后進(jìn)生人格,與后進(jìn)生真誠(chéng)相待,共同探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律和方法,就一定能使后進(jìn)生踏上積極向上的人生軌道。
　　關(guān)鍵詞:關(guān)心;體貼;尊重;培養(yǎng)興趣;樹(shù)立信心
　　中圖分類(lèi)號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0032-01
　　
　　俗話說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人�！庇捎诿總�(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同,他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外,學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),外界因素的影響而變化,這就必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參后進(jìn)不齊,尤其是在英語(yǔ)的教學(xué)中這種現(xiàn)象更加明顯。同時(shí),我們的辦學(xué)思想也正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,我們需要的不再是個(gè)別尖子生,而是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬拧Ｒ虼宿D(zhuǎn)化后進(jìn)生、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重。我們都知道對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,用簡(jiǎn)單的批評(píng),嚴(yán)厲的斥責(zé)等壓服式的教育方式往往是行不通的。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生會(huì)逐漸用一種否定的方式來(lái)評(píng)價(jià)自己,易形成破罐子破摔的心理。筆者認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要從下面幾個(gè)方面入手。
　　一、關(guān)心,體貼,尊重
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！薄斑@是一般強(qiáng)大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西”。如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會(huì)信其道,才能效其行。后進(jìn)生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺,是絆腳石,他們遇到的總是老師的冷面孔,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及;在同學(xué)面前后進(jìn)生總是抬不起頭來(lái),有自卑感。如果老師把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子,那就不會(huì)輕視他們,甚至放棄他們,所以要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,就必須關(guān)心他們,甚至偏愛(ài)他們。遇到后進(jìn)生出現(xiàn)問(wèn)題,教師不要輕易下結(jié)論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣,后進(jìn)生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。
　　二、培養(yǎng)興趣,樹(shù)立信心
　　“興趣是最好的老師”。只有讓后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望,才會(huì)收到良好的教育效果。因此,在課堂上,老師可以根據(jù)教學(xué)具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些活動(dòng),對(duì)不同的學(xué)生分配不同的任務(wù),以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生,讓后進(jìn)生們也來(lái)嘗嘗課改的甜頭。教師也必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),授課生動(dòng)有趣、通俗易懂,讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于學(xué)。同時(shí)還要注意給后進(jìn)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
　　有些教師課堂上不提問(wèn)后進(jìn)生,日�，嵤虏焕聿呛筮M(jìn)生。我認(rèn)為:學(xué)習(xí)、生活中對(duì)后進(jìn)生主動(dòng)要求做的事,教師要盡量滿足他們,讓他們成為成功者,享受一些成功者的喜悅。比如對(duì)他們降低難度提問(wèn),讓他們擔(dān)任班干部,讓他們幫老師做些力所能及的事,讓他們擔(dān)任課代表等,這樣就會(huì)使后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們覺(jué)得他們也能做到,有了信心,就能增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
　　三、激勵(lì)他們
　　運(yùn)用激勵(lì)的方式,幫助他們樹(shù)立正確的目標(biāo)是轉(zhuǎn)化的催化劑。第一步,引導(dǎo)后進(jìn)生反思過(guò)去,認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)和他們談心使之對(duì)自己的錯(cuò)誤有誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)自己的長(zhǎng)處也有正確的了解,在此基礎(chǔ)上完成對(duì)自身的剖析。第二步,確立目標(biāo),促進(jìn)轉(zhuǎn)化。目標(biāo)的確定從時(shí)間上可分為長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)就是整個(gè)三年的奮斗方向,中期目標(biāo)責(zé)任制是一個(gè)學(xué)期的努力方向,短期目標(biāo)則是一個(gè)學(xué)月的目標(biāo)。從內(nèi)容上包括思想行為目標(biāo)責(zé)任制和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定目標(biāo)責(zé)任制時(shí)要符合雙后進(jìn)生的實(shí)際,使之跳一跳能夠得著,然后和他們簽訂“君子協(xié)定”,從思想上給他們?cè)斐梢环N壓力,進(jìn)而產(chǎn)生動(dòng)力。第三步,定期小結(jié)。實(shí)行周小結(jié),月大結(jié),一學(xué)期綜合總結(jié)。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予充分的肯定,同時(shí)以指出其不足,只要雙后進(jìn)生能看到希望,就會(huì)產(chǎn)一種“更上一層樓”的自我激勵(lì)和自我期望的心理狀態(tài),產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在力量,當(dāng)這種“自我激勵(lì)”經(jīng)多次重復(fù)就成了積極學(xué)習(xí),努力進(jìn)取的持久動(dòng)力。
　　四、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)
　　表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)犯老毛病,適時(shí),教師的批評(píng)應(yīng)把握分寸,言語(yǔ)不要太刻保后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,教師應(yīng)循循善誘,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行,尋找后進(jìn)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng),有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教,使他們記憶終生。
　　總之,只要老師、家庭、社會(huì)密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作,關(guān)心后進(jìn)生生活,尊重后進(jìn)生人格,與后進(jìn)生真誠(chéng)相待,共同探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的規(guī)律和方法,就一定能使后進(jìn)生踏上積極向上的人生軌道。

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