學生怎樣感恩篇一：如何讓學生學會感恩

如何讓學生學會感恩

一提到“感恩”，人們總是想到“感恩父母”、“感恩師長”、“感恩親友”等，這無疑是對的、是應該的、是必要的。但是，在當今的學校，“感恩”應該上升到更高層次，不只需感恩父母，更要感恩國家，感恩社會。我以為學校里教師，學生家長以及全社會都要注重感恩教育。使感恩教育與日常生活、學習有機結合，并且要提高到一個新的層次和水平。，我以為應從以下多個方面加以引導與培育。

一、教師以身作則是感恩教育的實施基本

感恩教育活動是一種養(yǎng)成性教育。讓高中生養(yǎng)成好的習性，讓他們終身得到益處。所以，在往�；顒又校�教師要求學生做到的，必需自己做好典范作用。如：在教育學生講文明、講禮貌活動中，教師最先要對學生有禮貌，學生問教師好，教師必需用親切的語氣回答“同學好！”遇見陌生人或觀賞的家長，教師應熱情與之交談、打招呼，無形之中便為學生樹立良好的典范作用。使學生在潛移默化的影響中遭到良好的品德教育。

當好的習性構成后，對中學生的終身都有益處。我在學校常常可以聽到，高一（11）班的學生自覺地運用禮貌用語，當“謝謝，不用謝，對不起，沒聯(lián)系，請”等入耳的話成了學生們的日常用語時，做教師的我心里有一份由衷的愉快。人之初，性本善。以情感為主線，展開各種方式的感恩教育，在班中構成良好的人文風氣，使高中生學會感恩，擁有一顆仁慈的心，等等這些，都是咱們所想的，也是咱們想要做到的。俗話說：“親其師，信其道”。

二、學會禮儀、尊重賞析他人是感恩教育的基本

對一個體來說，禮儀是一個體的思想品德水平、文明涵養(yǎng)、交際才干的外在表現(xiàn)。在人際交往進程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。感恩教育應留意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的準繩上舉行人際交往，告別不文明的言行。其基本的禮儀準繩：一是敬人的準繩；二是自律的準繩，就是在交往進程中要克己、慎重、積極自動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我比較，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，無法妄自尊大，口是心非；三是適度的準繩，適度得體，掌握分寸；四是真誠的準繩，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

學生是學校工作的主體，因而，學生應具有的禮儀知識是感恩教育主要的一局部。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處進程中都要恪守必需的禮儀。

1、課堂禮儀：恪守課堂紀律是學生最基本的禮貌。

2、服飾儀表：其基本要求是：合體；適時；整潔；大氣；考究場所。

3、尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與教師相遇時，應自意向教師行禮問好。學生進教師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經教師準許后方可進入。在教師的工作、生活場所，無法隨意翻動教師的物品。學生對教師的容顏和穿著不應指指點點，評頭論足，要尊重教師的習性和人格。

4、同學間禮儀：同學之間的深沉友誼是生活中的一種友善友愛的力氣。留意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學聯(lián)系的基本要求。

5、集會禮儀：集會在學校是常常舉行的活動。普通在操場或禮堂舉行，由于參與者人數(shù)眾多，又是正軌場所，因而要格外留意集會中的禮儀。

6、校內公共場所禮儀：應該自覺堅持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

三、營建感恩教育的大環(huán)境是感恩教育的順利保證

為了進一步加強高中生的感恩教育工作，針對現(xiàn)在高中生感恩認識淡化的狀況，結合本校實踐，2011學年開端，咱們育強中學展開了一場聲勢浩蕩的感恩教育活動，使全校師生得到一次深入的具有特征的感恩教育，從而提高學生的品德涵養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會順應才干，促進個體的自身成長，加強社會責任感。這個學年我擔任高二（4）班的班主任，我積極照應學校召喚，在班上展開了感恩教育的活動。讓學生從一些古今中外的名人感恩行為中獲取感恩認知，展開以發(fā)作在自己身邊的親情故事為首要內容的感恩班會活動。

在展開好“感恩”教育主題班會活動的基本上，讓學生走出課堂，走進生活，展開搜尋親情感悟生活的“四對話”活動。

一與父母對話。學生愛聽故事是天性，請父母講述長輩孝敬的故事，從質樸的言語中去領略“感恩”的內涵；

二與教師對話。明白“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知曉應該弘揚什么，摒棄什么；

三與同學對話。各自交流生活中是如何孝敬長者的故事，明白“感恩”在彼此生活中的真實寫照；

四與書本對話。請學生走進圖書館、閱覽室，并以感恩周記的方式記載下自己的感恩感悟。

如我班石鑫同學由于去年剛剛失去了父親，她三次講故事時都無法控制心情而淚洗滿面，這給同學們的思想帶來了極大的震撼。

讓學生自編、自導、自演小品、相聲、課本劇等，將文明藝術融入“感恩”活動中。如我班的王維與鄒鵬同學扮演了小品《雨中情》。在濃濃親情的小品中讓同學們身臨其境，親身體會一番，從中遭到熏陶。同時營建了濃重的感恩氛圍，讓學生在不一樣的場景，以各自的方式施展才氣，使“感恩”教育展開的有聲有色，進一步激起學生“學孝、知孝、行孝”的熱情，使學生以主人翁的姿勢參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理。還要求學生發(fā)覺自己父母對自己的體恤與關愛，在此基本上提出了三項感恩作業(yè)：

用一句話向父母示意感恩；

用一個舉動為父母消弭疲勞；

當一天“家長”為父母分擔家務。同時要寫好感恩周記，用心完成感恩作業(yè)，表達自己在感恩活動中的點滴體會。能重建家園盡咱們的微薄之力。家長們把孩子在家中的感恩舉動記載在家校聯(lián)絡卡中反應給學校，這樣重復聯(lián)絡，使感恩教育愈加深化人心。

在我班親情故事會上，共有52位同學要求登臺向同學們講授自己的親情故事，有故事講標明他們以前認識到父母之愛教師之恩，標明“愛”與“恩”的種子以前在學生心中發(fā)芽。大約有43名同學被感動得流淚或抽泣。登臺講述的同學自己聲淚俱下，其他同學包括去聽課的教師和別班的同學都被感動得流淚了。

陶行知先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當咱們把感恩教育切入實踐生活之時，當孩子們把感恩之心化為感恩舉動之時，咱們的教育目標應該是初見成效了。

四、多方位舉行感恩認識的培育是感恩教育的成功途徑

“感恩”是一種元氣境界、是一種傳統(tǒng)美德、是一種自我行為，反映了高中生的一種責隨認識、自立認識及自尊認識，更是高中生社會責任感的一種寫照。對高中生舉行感恩教育，要讓學生心靈上自我體會、自我體驗、自我舉動。因而，

它是一個多方位的、多方式的、多場所的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種融合體。這種教育假設單靠班主任、輔導員等思想政治工作部門的同志舉行教育，顯然是無法達到滿意的成效。

比如，前一會我在班上要讓學生算算自己每天的破費，由此來體會父母掙錢的艱苦。這是有必需成效的。但這種教育僅僅是一種傳統(tǒng)的感恩行為。有人做過調查：有80%左右的青少年以前把諸如“為國家作貢獻”、“加強事業(yè)責任心”等掃除在自己的工作動力以外，他們基本上都將與個體利益有關的要素視作工作的首要動力。咱們應該將“感恩”教育進一步引導到“感恩祖國”、“報答社會”這一層面上去，激起高中生的社會責任感，全力為國家作貢獻。內地礦業(yè)大學維護學院朱學義教授在給學生講授《財務分析》課程時，增設了“智力投資分析”內容，引導大學生每人算了三筆賬：一是父母對學生自己的智力投資；二是國家社會對學生的人均教育投資；三是學生由于學習而失去就業(yè)時機所耗損的效果——教育時機本錢。學生議決查數(shù)據、訊問家長舉行自我算賬，一組數(shù)據讓他們大為震驚：一個1982年出生、1984年進幼兒園到2003年22歲大學畢業(yè)的學生，其家庭教育投資、國家社會人均教育投資和教育時機本錢的數(shù)據區(qū)分為6.5萬元、7.2萬元、9.0萬元。計算結果標明，國家社會人均教育投資是家庭教育投資的1.1倍（7.2/6.5）。現(xiàn)實勝于雄辯，他們從數(shù)據中慨嘆地說：“咱們不只需感激父母，更應感激國家和社會，由于國家和社會對咱們的投入比咱們父母的投入更多�！庇纱丝梢姡瑢Ω咧猩�舉行“感恩教育”更有實踐成效。母是最最少的要求，是做人的品德底線，假設一個體連自己的父母都不愛，又怎樣能夠愛同學、愛社會。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去尊崇師長，由于教師不只賜予了知識，更是教會了學生如何做人。正是教師們春風化雨式的教書育人解開了學生生長路上的心結。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去關懷、協(xié)助他人，由于他們不只在每個體的旅途中陪伴著自己度過了十多個春夏秋冬，更與他們在生活和學習中相互鼓舞、相互支持、相互撫慰、在交流中獲得歡樂和空虛。擁有一顆感恩的心，高中生就會擁有幸福和美好的未來。

學會感恩吧！并要把感恩的話說出來。感激父母，感謝教師，感激同學，感激清潔衛(wèi)生的阿姨，感激食堂的老師，感激宿舍的教師，感激學校，感激社會，感激大自然。學會感恩，走在人生路上，你會覺得愉快無比。

學生怎樣感恩篇二：如何對學生進行感恩教育

如何對學生進行感恩教育

[ 2007-5-24 9:02:00 | By: 美麗村姑 ]

古人說：“滴水之恩，當涌泉相報�！备卸鳎�是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導致人際關系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯�做的一切，在他們眼中都成了理所當然的，沒有一顆會感恩的心，因此，對于現(xiàn)在的孩子來說，具有感恩心是社會對他們的希望和要求，因為，只有他們學會感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻而不在于索取。

那么怎樣對學生進行感恩教育呢？

今年母親節(jié)那天，我在電視上看到有的學校直接播放分娩錄像來進行感恩教育，我認為這樣做對學生不適宜。還有的學校把母親都請到學校，讓自己的子女為母親洗腳。我想，這是否過于形式。

那么，是否可以利用： 三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等進行感恩教育的好機會，抓住這些契機，讓學生了解老師、父母親為自己成長所付出的艱辛，理解老師、父母親對自己的期望，送一件自己親手制作的賀卡；寫一篇贊美老師、父母親的文章；說一句感謝老師、父母親的心里話；為父母親做一件力所能及的家務；比如為媽媽洗一次碗，幫忙打掃房間，與父母一起做飯，唱一支歌給父母聽。發(fā)奮學習，還老師、父母親一個心愿——做一名德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/p>

我認為生活點滴都可進行感恩教育。天長日久，報答恩情這顆美麗的種子就會在學生心中生根、發(fā)芽、開花、結果。

前一段時間，我注意到學生中頂撞家長，怨恨家長，甚至逃避家庭的現(xiàn)象屢屢發(fā)生；也注意到一些學生對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現(xiàn)象時有發(fā)生；還看到一些學生怨天憂人，頹廢消極，對社會、對人生充滿抱怨，總覺得人生不如意，命運太不公平。這些學生常常心浮氣躁，任由精神的家園荒蕪廢棄，不再自信，不再寬容，不再有愛，不會感動，不會感恩。2000年馬加爵事件就是這種失衡心態(tài)所致的悲劇。為此，我覺得我們教師應大力加強對學生進行感恩的教育，教學生學會感恩，懂得報恩。在我的英語教學中通常就以下幾個方面來對學生實施“學會感恩”教育。

一、帶好學生過好每個具有感恩意義的“洋節(jié)”

美國中最地道、最美式的節(jié)日就是“感恩節(jié)”(Thanksgiving Day)，它是在十一月的第四個星期日。這個節(jié)日和早期美國歷史最為密切相關。1620年，一些朝圣者為追求宗教自由，乘坐“五月花”船來到美國。少數(shù)人經受住嚴寒、饑餓和傳染病的考驗后，在當?shù)赜〉诎踩说膸椭�下，生存了下來，并于第二年獲得了大豐收。為此，那些幸存者為感謝當?shù)鼐用窈蜕仙n，舉行了盛典。從這個節(jié)日中，我讓學生懂得了：人只有活著，就是上蒼對自己的恩

賜。所以，讓他們要由衷地感謝陽光給予了他們的溫暖；感謝雨露給人類帶來了五谷豐登；感謝大地給予他們生存的機會；同時讓他們懂得：在人生的成長過程中，不管你是怎樣熱衷于單槍匹馬做“孤膽英雄”，或是天馬行空，獨來獨往，你終究擺脫不了你所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境，你的每一項成功都是來自于社會的、自然的，種種力量的合力所致，都是在親情、友情、愛情烘托下取得。所以，生活在這個世上，每個人都應該滿懷感激之情，為祖國的培育，為母愛的無言，為朋友的支持，為自然界所恩賜的一切。

我們知道“母親節(jié)”(Mother’s Day)和“父親節(jié)”(Father’s Day)也是美國的兩個具有感恩意義的節(jié)日，這兩個特殊的日子就是要讓人們不忘父母的養(yǎng)育之恩。而當代中國的學生多數(shù)是在“六個星星，一個月亮”的環(huán)境中長大，在眾愛的浸泡中長大，已不知道什么是父愛，什么是母愛，不愿意感謝，不會感動，只知道汲取。這些學生在家中專橫、嬌慣，為我獨尊，一切都是自己對，對于父母給予他們的幫助，特別是指出他們的錯誤、彌補他們閃失的幫助，他們不僅不會在意，反而覺得這樣是讓他面子上過不去。所以，在我的教學過程中，時常播放一些父母對子女無微不至的關心的故事片，講解一些英文小故事，讓學生知道天底下最無私、最偉大的愛就是來自于父母的愛。我還教學生制作卡片，在母親節(jié)和父親節(jié)時，送給他們的父母，或者叫學生送上一束花。有時候，讓學生在父母生日那天送上小小的禮物，來感謝父母的養(yǎng)育之恩。

二、學習英美人士常用“謝謝你”來表達自己的感激之情

記得美國有個傳說：在一個村子里，一家人圍坐在餐桌前準備吃飯，母親端上來的卻是一盆稻草，全家都很奇怪，不知道這是怎么一回事。母親說：“我給你們做了一輩子的飯，你們從來沒有說過一句感謝的話，稱贊一下飯菜的好吃，這和吃稻草有什么區(qū)別呢？”從這個傳說中我們得到了什么樣的啟示呢？世界上最不求回報的母親都渴望聽到一點感激的回聲。那么，我們對待別人給予的幫助和恩情，就更需要把感激的話說出來。那不僅僅是為了表達感謝，更是一種內心的交流，在這種交流中，我們會感到彼此會息息相通。在英美人的嘴邊時常掛著“Thank you”、“No ,thanks”或者是“Thank you all the same”。他們用特別的方式表達對別人的謝意。而我們的學生在家中絕大部分從來不會對自己的父母說“謝謝你”，有的認為這是多余的，甚至難以啟齒，認為這是父母應該做的。為此，在英語教學的過程中，我鼓勵學生要常用“Thank you”來把自己的感恩之情表達出來。

從英語課堂中，學生了解到西方虔誠的天主教徒們在每次餐前都要向上天禱告，感謝上帝賜予他們美好的食物。為什么會這樣呢？因為，由感恩到心靈充滿愛，這樣的人才不會刻薄、怨恨，這樣的人才不會危害社會，我們的學生不是天主教徒，他們也不相信什么前生和來世，但是，我們老師要讓他們明白：每個人對社會的責任，每個人做人的基準，不管在什么社會形態(tài)下，也不管在什么樣的宗教信仰下都是相同的。所以，我們要向天主教徒們那樣心中總是充滿愛、充滿感激之情。總之，我們要讓學生感激的東西太多太多：要感激生育他們的父母；要感激自己的祖國為他們提供了如此安定的生存空間；要感激社會為他們提供了衣食無憂的生活環(huán)境；要感激學校讓他們充實而愉快地學習；要感激朋友為他們提供了真誠的友誼；要感激老師教給了他們知識、提高了他們的修養(yǎng)。

感恩，它能讓學生身心更好地適應社會，適應自然，它能增進學生的身心健康，美化生活，它不僅是一種心態(tài)，更是一種處事之道和做人的境界。 如何對學生進行感恩教育

(2009-05-13 13:29)

? 標簽： - 分類：

隨著讀書月活動的深入開展，近段時間，我專心閱讀了由唐駿波、祖霞著的《教會孩子感恩》這本書。該書內容豐富，列舉了一個個較為生動、具體的案例，在家長的層面上，較為詳盡了介紹了教會孩子的感恩的方法，真讓我受益匪淺。

“滴水之恩，當涌泉相報”。知恩圖報是我們中華民族的美德，知恩圖報才能成就美好人生。 “誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”??中國綿延多少年的古老詩句，告訴我們的也是感恩。

但是不容否認，社會高速發(fā)展的今天，有一些人卻不懂得感恩了一些以自我為中心的學生，在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；同學聚會，要設法把父母打發(fā)出去，或時不時給父母臉色，稍一不順心就耍性子，不知體恤父母。在學校，坐在寬敞明亮的教室，使用優(yōu)良的教學設備，卻不知感恩社會。在課堂上，老師講課他打瞌睡，上語文課他看英語，上英語課卻又看著語文，老師苦口婆心的規(guī)勸他視為耳邊風，不知感恩老師。享用著大自然賜給的一切，不知感激和保護它，反而隨意破壞它??這些人常常是只顧自己的利益，將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義。這種種現(xiàn)象的發(fā)生，我們是不是應當深刻反思我們的教育，會不會導致這一切不正�，F(xiàn)象的根源？我們的教育，是不是應該回歸到以育人為首要目標的體系中去？畢竟，一個連自己父母都不能熱愛的人，又怎么能愛他人、愛事業(yè)、愛國家呢？作為教育者的我們，又應如何對學生進行感恩教育呢？ 下面談談本人讀了《教會孩子感恩》一書后的一些心得體會。

一、和孩子一道賞析感恩美文。

感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同應該是發(fā)自我們的心靈里的認同。作為教師的我們，如果能經常和孩子一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動過一代又一代人的文字，同時，注意收集有關親情、感恩為主題的電影、電視，組織學生觀看。慢慢地，讓他們在名家名作中把握親情的真正內涵，學會感恩。當然在這個過程中，我們也有多方面的收獲，提升了自己的精神境界。

二、 開展豐富多彩的活動，讓孩子在活動中感知幸福，學會感恩。

學生已經知恩，接著還要做適當?shù)耐卣�，讓學生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有：

（1）小練筆。唐駿波說：“感恩之情，是心靈成長的營養(yǎng)劑，是美德，更是一種素養(yǎng)。感恩，應該成為每一個人的重要一課。當孩子們細細品味父母的付出時，一些不滿就會消弭，幸福之感就會油然而生�！币虼�，我們可以在學生中廣泛開展形式多樣的教育活動，如算一筆感恩賬，即讓孩子將自己一個的年費算個總帳，再把父母一年的總收入算個總帳，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水；寫一封感恩信，即讓孩子將自己的所感所想和對父母的感恩之情，寫成一封信寄給父母，同父母交流心聲、增進感情；利用節(jié)假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動。

（2）創(chuàng)設情境。感恩教育的首要目標不在于解決知與不知的問題，而是要創(chuàng)設一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成孩子內心的認知沖突，喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗，以達到實際地影響他們行為的目的。比如當小學生不能正確對待父母的誤解，可設計《被媽媽誤解》的活動情境；當同學們在青春期與父母摩擦增多的情況，可設計《善解父母心》活動情境。但要注意的是，對于內容的選擇，應始終把握一個原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯出發(fā)，選擇與學生實際生活聯(lián)系最為密切的活動內容，找到他們最需要解決的問題。

（３）外出活動。組織孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動的現(xiàn)實激發(fā)孩子熱愛生活、珍惜生活的情感；通過組織孩子與貧困地區(qū)孩子結對交友、獻愛心等活動，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

三、與家長要形成教育合力。

學校的感恩教育不能取得實效通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多進行感恩教育的老師時常感覺到，家長們總是顯得較為急功近利，他們仍然片面強調“智育”，只要孩子考上大學就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應有的重視與引導，導致親情教育的漏洞越來越大。因此，我們教育在開展感恩教育時，尤其要注意解決孩子在家庭生活中暴露的心理問題，并及時向家長反饋孩子的發(fā)展狀況，取得家長的支持，形成教育者和家長的教育合力

班主任如何對中學生進行感恩教育

(2010-04-21 15:17:29)

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標簽： 分類： 中考高考

家庭

感恩教育

班會

長輩

教育

一、利用調查反思活動，激發(fā)學生感恩意識

隨著30年改革開放的不斷深入，人們的生活水平得到了極大提高。無論是城市，還是農村，我們的家庭在孩子身上的投入明顯不斷增大。姑且不說城市家庭，就連今天的農村家庭對于中學生的經濟開支也逐漸成為家庭的主要支出。針對這種現(xiàn)狀，不妨讓中學生在每年的年末歲尾為家庭算一筆經濟帳，增強他們對家庭主要經濟來源、收入情況、支出情況的了解。經過算帳，他們會吃驚地發(fā)現(xiàn)，家庭為自己的開支是一筆不小的數(shù)目。在這樣的事實面前，學生怎不感恩家庭，感恩父母。

隨著人們生活水平的不斷提高，我國人口平均壽命延長，老年人口日趨倍增。爺爺、奶奶、外公、外婆是我們家庭的功臣，調查詢問他們的生活、身體狀況；調查他們對生活哪些方面滿意，哪些方面不滿意；調查他們是否愿意和子女住在一起，如果不愿意是什么原因。同時可以利用節(jié)假日到社區(qū)養(yǎng)老院做調查，調查老人居住養(yǎng)老院的原因，他們的晚輩是否經常來看望他們；調查當老人生病臥床不起時，晚輩會帶他們去醫(yī)治嗎?會有人去護理嗎?調查老人經常有不開心的事情嗎?這是為什么呢?調查老人是否有受到冷落、虐待、遺棄等不孝的情況??

經過實地實事的調查，中學生一方面走進了生活，介入了家庭；一方面貼近了父母，貼近了老人。這一幕幕真實事例的調查，會使學生的心靈受到一次次震撼。晚輩對老人的一些“不孝之舉”令人深思、催人警醒。促使學生自我反思：我是怎樣對待爺爺、奶奶或爸爸、媽媽等長輩的，有什么不孝的言行嗎?假如我老了，處于被冷落、遺棄的境地，我的感受將會是怎樣的呢?

學生怎樣感恩篇三：如何培養(yǎng)學生的感恩意識

如何培養(yǎng)學生的感恩意識

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來源：山東省汶上縣次邱鎮(zhèn) 作者：孫恒昌 發(fā)布時間：2010-03-08 14:59:28 查看次數(shù)：744 --------------------------------------------------------------------------------

感恩是一種生活態(tài)度，是做一個社會人最樸素的道德準則，是對他人、社會和自然給帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識、一種情感和行為�，F(xiàn)在相當?shù)膶W生缺乏感恩思想，變得冷漠和自私。這是一個值得社會關注的問題。

我們要找回它們，不僅要通過情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐步潛移默化，更需要家庭、學校和社會多方面的努力，營造良好的文化氣氛。

學生感恩意識缺乏之因

學生們不懂得感恩根源于不良的家庭教育、學校教育和社會教育。

1.父母缺乏對孩子的思想教育

“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想禁錮著許多父母，“書中只有黃金屋”的封建意識仍浸染著許多家長，他們的教育理念還是分數(shù)決定一切，只看孩子得考試成績，漠不關心孩子的思想變化和言行的不正確。每逢孩子得意洋洋地把得A的成績通知書遞到面前時，父母心花怒放，不管怎么做得試卷，都要給孩子買這買那，用物質激勵孩子再創(chuàng)輝煌，有的承諾“孩子年終成績優(yōu)異，要帶著她（他）旅游”，他們不惜任何代價還來孩子的用功讀書，殊不知孩子們根本不知父母的良苦用心，反而認為自己的任何作為都是理所當然的，這樣怎能談得上感恩社會、感恩父母？

2.社會不良風氣對孩子健康成長的褻瀆

現(xiàn)在許多孩子受到社會上追求奢侈、虛榮和攀比不良風氣的影響，同學之間盲目攀比，比吃、比穿，認為自己過上舒適的生活是父母的職責，是天經地義的。因而不顧家庭情況如何，穿要名牌，吃要時尚，文具要趕潮流，手中要拿名牌手機、照相機，如果家長無法滿足其舒適的生活要求時，他們埋怨父母沒有本事，以“不去上學”、“不做作業(yè)”要挾父母。有的甚至為了滿足自己的虛榮心，做出一些違法的事，給家人、老師造成痛苦和精神的打擊。

3.學校教育缺乏一定的感恩引導

學校實施素質教育，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)學生的智慧潛能，把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生，而卻忽視了對孩子的感恩教育，缺乏對孩子感恩的正確引導教育，讓智力教育與人格教育出現(xiàn)了倒掛現(xiàn)象，使孩子無法樹立正確的人生觀與價值觀。成功學家安東尼指出：“成功的第一步是先存有一顆感激之心，時時對自己的現(xiàn)狀心存感激，同時要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激。”

培養(yǎng)學生感恩意識的途徑

作為一名教師，應該反思當前的教育方式，明白親情流失與親情教育的失位與學生的感恩思想有著不可分割的關系。從以下幾個方面加強感恩思想的培養(yǎng)，可以達到教育之目的。

1.通過各種途徑進行親情熏陶

在教學中努力挖掘教材中的人文教學資源，找到切入點，通過生動感人的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民和感恩與黨的情感。像語文教材、品德與社會、歷史、地方經典文化讀本

中有許多文質兼美的親情贊歌，應引導學生好好賞析，引起作品與同學之間的共鳴，激發(fā)他們的人身感悟�？梢岳�用豐富多彩的校園文化展示一場場激動人心的畫面，感染學生，熏陶學生，凈化學生的心靈。學生們閱讀了《黃香涼席暖被》，《香山蜜餅》等感人肺腑的故事，必然被黃向蕭敬之心所感動被白居易關愛老人、關心民生的舉動所熏陶，純潔的心靈受親情所感染，必然遷移到學生的言行中，勝過老師空洞的說教。

2.指導學生參加感恩活動

感恩教育不能只停留在學生的理論學習上，要滲透到社會生活中，才能達到教育人的根本目的。我們以下幾個方面讓學生體驗父母對子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報。

引導學生做親情觀察。在學生的家庭作業(yè)中，我們引導學生做生活的有心人，用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)父母對子女的愛，并把這些人間真情寫入日記，心得體會中去。父母飽經風霜，日益增多的白發(fā)，逐漸變粗糙的雙手。匆匆上班，又匆匆地回到家洗菜做飯，擦地板的身影······將會使學生體會到父母的愛，體會到人間的溫暖，激發(fā)他們的感恩情感。 互換角色，親情體現(xiàn)。子女不了解父母，是因為孩子根本不了解父母到底為子女付出了多少，可以組織學生抽機會和父母互換角色，使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。指導學生在周末進行一次“今天我當家”活動，讓學生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務(轉載于:www.huhawan.com 蒲 公 英 文 摘:學生怎樣感恩)安排，親自去買早餐，動手做一頓飯，使學生真正明白“一粥一飯，當思來之不易”。

指導學生與家長做親情溝通。可憐天下父母心，許多做父母的為了孩子能有一個理想的生活條件，為了不讓孩子輸在起跑線上，一心鉆到錢眼里，懼怕自己滿足不了自己孩子的要求，因此很少有時間與孩子溝通，無暇顧及孩子的心理波動，這樣父母與子女產生代溝。教師應有目的地拉近學生與家長的距離，讓每個孩子有空閑時聆聽爸爸媽媽講那過去的事情，講解盛洪、工作中的酸甜苦辣，借助于父母同年的經歷，體會生活艱辛，理解父母養(yǎng)育自己的辛苦和對自己的關愛，引導每個學生學會感恩。

感恩教育是教師、家長和學生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導致教育結果的走樣或變異。為了讓學生懂得愛與付出愛同樣重要，學校和家庭配合起來，讓學生學會關心、體驗他人的內心世界和內心情感，懂得感謝生活、感謝父母和一切有幫助的人，使感恩變成心態(tài)、品質和藝術。

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