編者按：為鼓勵圖書館學情報學領域的廣大專家、學者和實踐工作者撰寫更多的優(yōu)秀學術論文，支持更多的優(yōu)秀學術成果發(fā)表，進一步促進學術繁榮和事業(yè)發(fā)展，《圖書情報工作》雜志社自2009年起設立《圖書情報工作》雜志社出版基金項目，并于2010年3月發(fā)布了首批項目立項公告，共批準設立重點項目3項，一般項目6項。目前，首批項目成果論文大多已經(jīng)項目專家評審委員會評審及作者修改完善，通過了結題驗收。本期繼續(xù)特設“《圖書情報工作》雜志社出版基金”專欄，發(fā)表吳鳴研究館員主持的重點項目“嵌入研究生學位論文研究過程的信息素養(yǎng)教育研究”的研究成果，與廣大讀者共享、交流。
　　該項目通過用戶調(diào)查法、文獻調(diào)研法、頭腦風暴法以及研究生教學的實踐，以中國科學院研究生學位論文研究過程為場景，根據(jù)嵌入研究生學位論文過程不同階段中的信息素養(yǎng)需求調(diào)研，設計信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系，繪制研究生應具備的信息素養(yǎng)技能流程圖，制定具體可操作的實施策略。篩選嵌入研究生學位論文研究過程的信息素養(yǎng)教育的試點，根據(jù)設計的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容體系和信息素養(yǎng)技能流程圖，實證研究生在開展學位論文過程中，信息素養(yǎng)教育實施策略的可行性，使接受信息素養(yǎng)教育的研究生，能夠明確界定學位論文過程中的科研信息需求，熟練運用掌握的信息素養(yǎng)技能，高效、創(chuàng)新性地完成學位論文，為研究生終身學習和科研創(chuàng)新奠定扎實的基礎。
　　[摘要]利用TDA分析軟件對1990―2009年期間三大引文數(shù)據(jù)庫SCI、SSCI和A＆HCI收錄的信息素養(yǎng)研究領域的論文進行多角度、多側面的分析與比較，揭示信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文的年代趨勢，以及信息素養(yǎng)研究領域的TOP國家、機構、學科、期刊及作者和高頻關鍵詞分布情況，以期為信息素養(yǎng)研究領域研究人員提供領域全景分析。
　　[關鍵詞]信息素養(yǎng)SCI　SSCI　A＆HCI　TDA分析
　　
　　1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席zurkowski P首次提出信息素養(yǎng)概念：“人們解決問題是利用信息的技術和技能”。1989年美國圖書館協(xié)會(ALA)發(fā)表《信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會報告》，給出信息素養(yǎng)的定義：“作為具有信息素養(yǎng)能力的人，必須能夠充分地認識到何時需要信息，并有能力去有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需要的信息”。2000年美國大學與研究圖書館協(xié)會(ACRL)發(fā)布了《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》：標準一是能確定所需要的信息的本質(zhì)和范圍；標準二是能有效地、有能力地獲取所需要的信息；標準三是能批判地評價信息和信息源，并能將經(jīng)過選擇的信息融入自身的知識庫和價值體系；標準四是能獨立地或者作為小組成員有效地利用信息來完成特定的任務；標準五是了解信息利用過程中的諸多經(jīng)濟、法律和社會問題，在信息獲取和利用時自覺遵守道德規(guī)范和有關的法律。因此信息素養(yǎng)的內(nèi)涵涵蓋了信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，海量可獲取信息的增漲，人們對信息素養(yǎng)能力的需求也變得越來越強烈。2001年美國教育技術CEO論壇第4年度報告中，已將信息素養(yǎng)能力列為了21世紀重要能力素養(yǎng)之一(其他有：基本學習技能(讀、寫、算的能力)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力)。發(fā)達國家對提升人們信息獲取技能和終身學習能力高度重視，開展了大量與信息素養(yǎng)教育相關的研究。
　　
　　鑒于文獻計量學分析法能夠從宏觀層面上客觀定量反映研究領域具有重要參考價值的全景概括，為研究領域的研究人員快速了解學科領域前沿，明晰信息素養(yǎng)的研究目標，集中有限力量在重點領域有所突破等，起到積極的促進作用，本文利用ISI Thomson公司的TDA(Thomson Data Analyze)軟件對1990―2009年期間三大引文數(shù)據(jù)庫SCI、SSCI和A&HCI收錄的信息素養(yǎng)研究領域論文進行多角度分析，包括信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文的發(fā)展趨勢，國家、期刊、學科、作者和高頻關鍵詞的分布情況，以期對信息素養(yǎng)研究領域提供多角度的全景分析。
　　
　　
　　1　方法與數(shù)據(jù)源
　　
　　1.1　方法
　　TDA(Thomson Data Analyze)是美國Thomson公司開發(fā)的數(shù)據(jù)分析軟件，該軟件具有自動化程度高，界面友好、直觀的特點，能提供一種輕松的方法，對文獻數(shù)據(jù)進行深度挖掘和分析。使用TDA的一般步驟：①導入數(shù)據(jù)：確定一個研究領域，收集該研究領域內(nèi)的文獻信息數(shù)據(jù)，包括題目、摘要、參考文獻等，將這些信息導入TDA；②清理數(shù)據(jù)：將因標引格式不一致、寫法不同、輸入錯誤等數(shù)據(jù)不一致或錯誤現(xiàn)象進行規(guī)范清理；③分析數(shù)據(jù)：選擇列表、比較或不同算法，對數(shù)據(jù)進行有效的分析；④生成報告：對導入的文獻數(shù)據(jù)生成分析報告。
　　
　　1.2　數(shù)據(jù)源
　　選擇美國科學情報研究所ISI(International for Sci－entitle Information)三大引文數(shù)據(jù)庫：科學引文索引擴展版(SCIE)、社會科學引文(SSC)和藝術人文引文索引(A&HCI)為數(shù)據(jù)源，以“information literacy”為主題檢索詞，語言選擇英語，出版年代范圍選擇1990―2009年，檢索出1990―2009年20年期間發(fā)表的研究論文(article)和評論文章(review)，共計491篇論文(檢索時間為2010年4月9日)，引文文獻為11784篇。49l篇文獻的總被引頻次為2007次。下載491條以“informarion literacy”為主題詞的文獻全記錄數(shù)據(jù)，利用TDA軟件對20年期間信息素養(yǎng)研究領域內(nèi)的文獻數(shù)據(jù)進行多角度的數(shù)據(jù)挖掘和領域全景分析。
　　
　　
　　2　信息素養(yǎng)研究領域的論文分布情況
　　
　　2.1　時間分布
　　1990―2009年期間信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文情況見圖1。從圖1可知，1990―1996年間，信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表的論文都是以個位數(shù)計；1990―2009年間，信息素養(yǎng)研究領域論文總體呈現(xiàn)逐年上升和較快速發(fā)展的趨勢，2007年達到高峰值，論文數(shù)量為81篇。
　　信息素養(yǎng)發(fā)表論文數(shù)量的增多也驗證了面對信息社會的巨大挑戰(zhàn)，信息素養(yǎng)正逐步成為“21世紀的五種重要能力素養(yǎng)之一(基本學習技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力)”，成為信息科學、教育學、圖書館學等多學科領域專家和學者競相研究和關注的熱點。
　　
　　
　　2.2　國家分布
　　對信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文TOPlO的國家分析(見圖2)發(fā)現(xiàn)：美國以絕對的優(yōu)勢名列所有國家之首，發(fā)表論文總數(shù)為255篇，占全世界發(fā)表論文數(shù)量總數(shù)的51％，遙遙領先于其他國家，顯示了美國在信息素養(yǎng)研究領域研究的核心地位。早在20世紀80年代中期，美國政府和相關組織就開始關注和重視信息素養(yǎng)教育，出臺了相關的信息素養(yǎng)標準和指導方針，大力推行和實施信息素養(yǎng)教育，近年來依托網(wǎng)絡和信息技術，美國高校在信息素養(yǎng)教育方面更是開展了深入的 研究和實踐，因此深入的研究與論文成果產(chǎn)出相吻合也是必然的結果。英國、澳大利亞、加拿大和南非位居論文排名第2―5位，中國排名第9位，論文數(shù)量與美國相比還有很大差距。
　　對信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文TOPlO國家研究論文中出現(xiàn)的關鍵詞分析發(fā)現(xiàn)：美國研究論文中出現(xiàn)的關鍵詞主要有：循證實踐、圖書館指導、評估和交流技術；其他各國研究論文中出現(xiàn)的關鍵詞還涉及：高等教育、互聯(lián)網(wǎng)、教學策略、用戶研究、教育平臺、知識共享等，由此可以看出信息素養(yǎng)的研究與圖書館、教育、網(wǎng)絡技術密不可分，同時也更注重理論研究與實踐效果的結合。值得注意的是中國論文中出現(xiàn)的關鍵詞只有信息素養(yǎng)，因此無論從研究論文數(shù)量，還是研究內(nèi)容覆蓋度方面，還有較大的研究空間，需要結合我國國情的同時，能夠更多地借鑒其他國家在信息素養(yǎng)方面的研究成果，如表1所示：
　　
　　
　　2.3　機構分布
　　信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文TOPlO的機構見圖2。分析發(fā)現(xiàn)TOPlO發(fā)文機構均集中于各國的大學，其中位于前5名大學的分別是：美國ILLINOIS大學、英國SHEFFIELD大學、加拿大的ALBERTA大學、澳大利亞的CHARLES STURT大學和南非的CAPE TOWN大學。通過對這5所大學圖書館網(wǎng)站的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，圖書館均專門設立在線信息素養(yǎng)教育平臺(見表2)。在線信息素養(yǎng)教育平臺不僅給出信息素養(yǎng)定義、標準要求、案例研究和網(wǎng)上資源介紹，而且針對教與學兩方面，提供從最基本的圖書館導航、檢索技巧講解，到提供明確的界定需求、查找信息、評價信息、合理利用信息、交流信息等具體技能方面操作步驟，以及多媒體課件下載、信息共享和協(xié)作學習空間和技術，為提升綜合信息素養(yǎng)提供全方位指導。為建立和完善我國形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的在線信息素養(yǎng)教育提供了非常重要的借鑒。
　　
　　2.4　學科分布
　　信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文TOPlO的學科分布見圖3。其中情報學與圖書館學是信息素養(yǎng)研究領域中最為活躍的學科，其他比較活躍的學科還包括：計算機科學與信息系統(tǒng)、教育和教育研究、護理學、科學學科教育、計算機科學交叉學科應用等多個學科，體現(xiàn)了信息素養(yǎng)研究領域學科分布的多樣化，以及相互之間的交叉和融合。針對不同學科研究領域特點，有機地將信息素養(yǎng)教育融入到專業(yè)課程教學和課題研究過程中，幫助教學者和研究者掌握有效地獲取、篩選、評價、管理信息的理論、方法和技巧，也將是信息素養(yǎng)研究者需要面對的重要課題之一。
　　
　　2.5　發(fā)文和引文期刊分布
　　信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文TOPIO的發(fā)文和引文期刊分布如圖4、圖5所示：
　　
　　將前五位的發(fā)文和引文期刊相比較，發(fā)現(xiàn)Journalof Academic Librarianship、College&Research Libraries和Reference&User Services Quarterly三種期刊是相同的，說明這三種期刊是信息素養(yǎng)研究者關注最多、認可度最高的三種期刊，重點關注可以快速、全面地把握信息素養(yǎng)研究領域最前沿的研究成果。
　　
　　2.6　作者分布
　　信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文TOPIO的作者見表3。其中發(fā)表論文數(shù)量最多的5位作者分別是：加拿大的Julien，H、西班牙的Pinto，M、澳大利亞的Lloyd，A，以及美國的Arp，L和Woodard，B S，他們的研究方向主要集中于網(wǎng)絡圖書館指導、信息素養(yǎng)指導、信息素養(yǎng)技能、案例研究等方面。
　　從高產(chǎn)作者的論文產(chǎn)出的年代來看，西班牙Pin.to，M和美國Oakleaf，M的發(fā)文分別從2007和2008年才開始，應該是信息素養(yǎng)研究領域的新生力量，但是他們引入了信息素養(yǎng)案例、信息素養(yǎng)技能和能力等新的研究視角，對于信息素養(yǎng)研究人員，尤其對初入信息素養(yǎng)領域的研究人員，有較高的參考價值。
　　加拿大的Julien，H和澳大利亞的Lloyd，A所發(fā)表的論文被引頻次及H指數(shù)較為突出，也就是說他們的論文被關注程度較高，是信息素養(yǎng)研究領域的領軍人物。分析Julien，H和Lloyd發(fā)表論文的關鍵詞，可以揭示出信息素養(yǎng)研究領域的研究熱點主要分布于：信息素養(yǎng)案例、網(wǎng)絡圖書館以及信息素養(yǎng)指導等方面研究。
　　
　　3　信息素養(yǎng)研究領域的研究熱點分析
　　
　　信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文中出現(xiàn)的TOPIO高頻詞，及其出現(xiàn)頻次和出現(xiàn)年限，以及近3年的突現(xiàn)詞分析結果如表4和表5所示：
　　由表4、表5可以清晰地發(fā)現(xiàn)，信息素養(yǎng)研究領域出現(xiàn)頻率較高的排名前10位的關鍵詞為：信息素養(yǎng)、圖書館、案例研究、信息素養(yǎng)技能、信息素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡化用戶教育、終身學習、信息素養(yǎng)項目、高等教育和基準信息素養(yǎng)評估；近3年信息素養(yǎng)研究領域的突現(xiàn)詞為：信息素養(yǎng)項目、用戶信息行為、信息素養(yǎng)技能和網(wǎng)絡圖書館。這些出現(xiàn)高頻次的關鍵詞和突現(xiàn)詞，在一定程度上揭示了近年在信息素養(yǎng)研究領域的研究熱點，發(fā)現(xiàn)研究方向發(fā)生了以下轉變：①在信息素養(yǎng)研究初期注重信息素養(yǎng)的理論基礎研究，以指導性、標準化為重點；②在信息素養(yǎng)研究中期以信息素養(yǎng)教育為主，研究注重信息素養(yǎng)在高等教育中推廣；③近年來信息素養(yǎng)研究逐步從理論向實踐跨越，更加注重個人信息行為、技能的考量，注重信息素養(yǎng)的實證研究；④圖書館依然是信息素養(yǎng)研究和用戶信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重要單元；⑤近幾年越來越重視信息素養(yǎng)的研究，成立專門項目對信息素養(yǎng)進行研究。因此，在互聯(lián)網(wǎng)、信息時代，對于信息素養(yǎng)方面研究者而言，深入研究應更加關注：①網(wǎng)絡圖書館的信息素養(yǎng)指導方式將具有更加廣闊的信息素養(yǎng)教育發(fā)展空間；②對信息素養(yǎng)的研究需要注重信息素養(yǎng)培養(yǎng)對象的現(xiàn)有行為研究和未來技能培育；③多樣化信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與發(fā)展要取得良好的效果，不僅需要作為項目加以研究，更需要通過信息素養(yǎng)實踐案例加以實證和推廣。
　　
　　4　小結
　　
　　在信息爆炸的網(wǎng)絡時代，新的信息技術不斷涌現(xiàn)，用戶的信息行為不斷變化，不僅作為人類生存與發(fā)展三大要素之一的信息變得越來越重要，而且人們對“獲取信息”的信息素養(yǎng)能力的認識也發(fā)生了質(zhì)的轉變。信息素養(yǎng)已經(jīng)不僅是人們具備簡單的“理解以及與外界做有意義的溝通所需要的能力”，信息素養(yǎng)正逐步成為人們“適應知識社會、終生學習的基礎”，個體的信息素養(yǎng)水平已經(jīng)與國家整體獲取信息的競爭力息息相關，信息素養(yǎng)教育越來越多地受到各國政府的重視，信息素養(yǎng)教育已經(jīng)被列為歐美國家的重要教育發(fā)展策略之一。
　　因此，本文以SCI、SSCI和A&HCI發(fā)表的信息素養(yǎng)研究領域論文為數(shù)據(jù)源，借助TDA分析軟件，通過探索1990―2009年間信息素養(yǎng)研究領域發(fā)表論文的年代趨勢，信息素養(yǎng)研究領域的TOP國家、機構、學科、期刊及作者分布，以及研究熱點的分析，期望能夠幫助我國信息素養(yǎng)研究領域的研究者快速了解信息素養(yǎng)領域的概況及研究熱點。
　　
　　參考文獻：
　　[1]Zurkowaski P.The Infomation Service Environment Relationshipsand Priorities／／Washington D.C.National Commission on Librariesand Infomalion Science.1974.
　　[2].Presidential Committee on Infomatjon Literacy：Final Report／／Washington D.c.：American Library Association(ALA)，1989.
　　[3]Asscociation of College and Research“braries(ACRL).InfomationLiteracy Competency Standard8 for Higher Education.[2010―04―10].http：／／www.ala.0rg／ala／acrl／acdstandards／standards.pdf
　　[4]吳正荊，孫成江.國外信息素養(yǎng)研究的發(fā)展軌跡及主要成果.Library and Information Service 2006.50(4)：60―63.
　　[5]張靜波.信息素養(yǎng)能力與教育.北京：科學出版社，2007：16―20

相關熱詞搜索：全景 素養(yǎng) 研究領域 信息素養(yǎng)研究領域全景分析 信息素養(yǎng)領域演進路徑 信息素養(yǎng)的研究與實踐進展