2002年12月26日，新一屆中央政治局首次進行集體學(xué)習(xí)，武漢大學(xué)周葉中教授和中國人民大學(xué)許崇德教授以“認(rèn)真貫徹實施憲法和全面建設(shè)小康社會”為題，就憲法是國家的根本法、新中國憲法的發(fā)展歷程、現(xiàn)行憲法的主要內(nèi)容和特點等問題為中央領(lǐng)導(dǎo)作了講解。周葉中在一個半小時的講解中，就實施憲法的對策及執(zhí)政黨的建設(shè)等政策建議受到中央領(lǐng)導(dǎo)的重視。
　　觀周葉中先生之學(xué)術(shù)活動，可以感覺到他的學(xué)術(shù)既在書齋，更在生活。從這個意義上可以說，周葉中是在恢復(fù)學(xué)者的本來面目――社會的智者形象。
　　
　　丑小鴨成江南才子
　　周葉中是湖南武崗縣人，農(nóng)家子弟，他人生理想和學(xué)術(shù)造詣的形成都是以武漢大學(xué)為基地的�，F(xiàn)在擔(dān)任武漢大學(xué)研究生院常務(wù)副院長。
　　周葉中1981年入武漢大學(xué)學(xué)習(xí)法律，來到了大學(xué)校園，比起同學(xué)們的知識面和口頭表達能力、學(xué)習(xí)能力，這個來自湖南武崗的小伙子覺得差距太大，但是他很勤奮，發(fā)誓要改變這種狀況。
　　早晚用功不說，周葉中更積極探索學(xué)習(xí)方法的革命。他說上大學(xué)不是簡單的獲取知識的多少，而在于是否具備創(chuàng)造知識的能力，即思維方式的培養(yǎng)過程，包括批判性思維、形象思維、邏輯思維。
　　大學(xué)三年級時，周葉中已經(jīng)開始在《人民日報》、《法學(xué)評論》發(fā)表論文了，整個大學(xué)時代，共發(fā)表文章7篇，他的實力使他贏得湖北省大學(xué)生科研成果二等獎。因此在1985年大學(xué)畢業(yè)后，周葉中被免試推薦攻讀碩士學(xué)位。
　　攻讀碩士時期有10篇論文發(fā)表。1988年，周葉中成為最年輕的中國憲法學(xué)會理事。這一年他碩士畢業(yè)，留校任教，結(jié)婚成家，1989年有了孩子。
　　雖然生活壓力巨大，而且還要在職攻讀博士學(xué)位，他的教學(xué)工作又幾乎是超負(fù)荷，每學(xué)期400多學(xué)時，這期間科研成果仍然不少。1997年6月他擔(dān)任武漢大學(xué)憲法學(xué)博士生導(dǎo)師，這在全國是最年輕的。
　　
　　普及憲法之路
　　這位年輕的學(xué)者走進中南海是一個自然的過程。
　　1995年后，周葉中開始從書齋走向社會。他說，學(xué)術(shù)論文多發(fā)一篇，會贏得同行多一聲贊許，然而僅僅是在專業(yè)領(lǐng)域。如果能將自己的學(xué)說推廣到社會，那么影響將是巨大的。周葉中伴隨整個社會普法的浪潮，走向鄉(xiāng)村、企業(yè)、政府機關(guān)發(fā)表演說，重點普及憲法，他先后到過80多個地方，有的地方最多去過七八次。他沒有任何架子，有請即去，從未開口問人家要過報酬。當(dāng)對方無論如何要酬謝時，他便說照最低的價格，象征性地給一點吧。有些地方實在經(jīng)濟上不寬裕，給他100斤大米，或者給他一些豆角，他絕不嫌棄。
　　談起為什么起勁地普及憲法，周葉中說，這事好多人存在模糊認(rèn)識，一般人認(rèn)為自己不違法，什么法律也不必學(xué)；政府機關(guān)的人認(rèn)為以經(jīng)濟建設(shè)為中心，學(xué)學(xué)經(jīng)濟法就行了。周葉中深知不同的人，普法重點不一。然而無論對于領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通公民，重點都應(yīng)該是憲法無疑。因為憲法是國家基本制度設(shè)計、人權(quán)保障、民主法治等最集中的體現(xiàn)。搞清楚憲法，領(lǐng)導(dǎo)干部就不會偏離基本制度和大局，普通公民就會自覺維護自己的權(quán)益。1998年后，周葉中針對憲法說起來重要、做起來不當(dāng)回事的情況，致力于將憲法拉入到社會生活中去。他更加強調(diào)，憲法是人類政治文明發(fā)展的產(chǎn)物，政治文明就是憲法文明；憲法是人權(quán)的保障書，是寫滿了人民權(quán)利的一張紙；憲法是依法治國之路，權(quán)力來源于法，法支配權(quán)力；憲法是公民的生活方式。讓憲法真正發(fā)揮作用，也就是讓憲法活起來。憲法的生活化，就在于憲法能和具體的人和事聯(lián)系起來，也就是要有憲法訴訟制度。
　　周葉中說中國之憲法憲政一定是在自己的國土上長出來的，西方的民主法治固然有好的方面不能回避，還要借鑒。但是如果將西方作為一個評價標(biāo)準(zhǔn)體系，就是個問題了，如果以此一味指責(zé)現(xiàn)實，而不是建設(shè)性的解決中國問題，這不是一個學(xué)者的態(tài)度，簡直是個農(nóng)民了。周葉中超越知識分子角色定位，專在怎么辦上下工夫。他為此寫下了《論憲法權(quán)威》、《憲法至上:中國法治之路的靈魂》等一批重要著作。
　　周葉中說，以往學(xué)者清高不愿與政治家打交道，怕聲譽受到影響；政治家覺得學(xué)者從理論到本本，真能解決實際問題嗎？拿不準(zhǔn)。他的體會是，學(xué)者不唯上，不唯書，視野開闊，看法有客觀性;政治家的長處是務(wù)實，立足于問題的解決，對宏觀大勢的判斷和把握能力較強，而且在某些方面有過人之處，非學(xué)者可比。當(dāng)然理想狀態(tài)是二者結(jié)合，比較完美。就目前看來，政治家兼學(xué)者的面比較大。這也是他這次去中南海講課的體會。關(guān)于這次去中南海講課，周葉中認(rèn)為，絕不是形式，因為各方面為一次講課做準(zhǔn)備是很不容易的。
　　周葉中對未來充滿信心，他的信心來源于他的知識或智慧，無論是對鄧小平理論的認(rèn)識，還是對“三個代表”、“四項基本原則”的闡釋，他都能講出別人沒有講過的觀點。他是一個能講和會講大道理給上層和下層聽，而且分別聽來都有道理的學(xué)者。

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