25年前，王旭明“托關(guān)系走門路”進到北京南城的豐臺七中當上了語文老師。當時他是個不愿意進政府部門、懷里揣著屠格涅夫的《羅亭》的小年輕兒。 　　小王被派去帶一個出了名的“亂班”，學生們也就比他小個七八歲。王老師對他們說“要違反紀律，行，你們就在我的課上說話搗亂。我只要求你們不在其他老師的課上違反紀律，這既是給我的面子，也是對你們自己的約束�！彼�說自己的目標是要當孩子們的老師、父母和朋友，三位一體。
　　
　　可有那么一位葉同學就是不給他面子，在數(shù)學課上連續(xù)搗亂，告狀的老師多了，小王按捺不住，便在課堂上公然教訓小葉，小葉也不甘示弱，嚷嚷“我沒說，我就是沒說”，小王老師的火氣頓時被點了三尺高，飽飽兒地扇了葉同學一大嘴巴，“這是我為數(shù)不多的打?qū)W生，在課堂上，我覺得沒面子嘛�！边@一嘴巴下去，學生的眼鼻鮮血長流，捂著就跑了。
　　“我心里是慌的，我尋思這可能打得重了，但我還端著，‘大家看著，搗亂就是這樣……’但回到辦公室，我還是挺那個的……”中午，葉家爸媽領(lǐng)著孩子來了，小王老師心里惴惴的�？扇~家爸爸張嘴就說：“王老師，我們孩子做錯了，您別跟他生氣啊，您管得對，您打得好�！比~同學躲在他爸后頭，還拿紗布包著眼睛，說“我錯了”。當時小王老師忍著眼淚，強撐著，說“行了!以后別那什么什么……”
　　25年后，已經(jīng)成為教育部發(fā)言人的小王老師――王旭明――坐在位于北京西單的辦公室里，中式立領(lǐng)條紋襯衣、黑色立領(lǐng)外套，短發(fā)在發(fā)膠的幫助下茁壯向上，桌下擺著3雙不同樣式的黑皮鞋。不是西服套裝、便是改良的中式套裝，裁減合身、質(zhì)地優(yōu)良，這是他面對公眾的一貫形象，電腦旁依然擺著那本《羅亭》。
　　“(打?qū)W生)這個事情給我的影響有兩點：第一點我們提倡不能打?qū)W生，這是師德。但是要看什么情況下，我個人始終認為，愛是一種教育，嚴也是一種教育，當然，嚴到什么度，我認為適當?shù)厥┮匀�腳，也是一種教育方式。但這個拳腳的方式要有度，還要有基礎，就是你的學生接受你、認可你，真的把你當成父母了!那真到了這種程度，那是可以打。
　　“我們現(xiàn)在很多年輕老師，沒有什么感情基礎，上來就打，那人家當然會告到法院去了。我覺得我這種情況下，有前提、有基礎的這種嚴，適當施與拳腳教育，我覺得是可取的。所以現(xiàn)在對教育方式一味地說愛、或者一味地說嚴，從我的教學經(jīng)驗來講，不可取�！�
　　王旭明說，25年前的教學經(jīng)驗，也為他今天的新聞發(fā)言工作奠定了基礎。
　　
　　職業(yè)行為第一
　　
　　3月8日，王旭明一大早打車去北大口腔醫(yī)院看牙。這已經(jīng)是醫(yī)院方面幾次改期后的又一次預約，結(jié)果他依然沒能按照自己掛的號看上病�！拔艺f這個國家怎么不守信用，原來就從你們大夫開始!你得治那些不守約的，保護守約的病人呀!”他和護士嚷嚷。
　　看完病，醫(yī)生才出示該在治療前給他看的“說明和注意事項”，其中包括治療可能引起的各種副作用，王旭明拒絕簽字，旁邊兒的大夫拿話噎他，“你嫌我們這兒不好啊，旁邊那個美國醫(yī)生開的醫(yī)院好，你去啊，那里的大夫一天就看倆病人，你換牙啊，得一萬塊錢!”
　　王旭明大怒，“本來這種治療前尊重病人知情權(quán)，讓病人簽名表示知道這么回事，是好主意，關(guān)鍵念這個經(jīng)的人都沒有念好。我在想，我們這個社會，很多很多事兒，都是‘經(jīng)’好，但是沒有‘念’好，完了后來又怨政府、怨組織，卻不守住自己那份本分。”
　　王旭明認為自己的“本分”，就是“新聞發(fā)言人”職業(yè)行為第一�！皩π侣劙l(fā)言人來說，最理想的狀態(tài)，就是自己所發(fā)布的內(nèi)容，既是職業(yè)行為，也是自己內(nèi)心認可的東西。當然這里面也不排除有些我不理解，或者沒有理解透的問題，但這個時候，職業(yè)行為是優(yōu)先的。”
　　一年前，王旭明成為一些網(wǎng)民的眼中釘。其一段私下里和相熟記者關(guān)于高等教育的聊天被發(fā)表后，被廣為傳播并備受批評，那段言論被概括為“上大學就像買衣服，買得起貴的才能讀清華北大”。
　　為此他別扭了不是一天兩天，他說自己總有心情不好的時候，但只要《羅亭》這本書在身旁，就算沒時間看，也能帶給自己安慰。
　　“屠格涅夫的作品對我影響非常大。我個人理解，羅亭是一個追求個性、追求實現(xiàn)自我的人物，但那個時代不容許他有更多的展示。同時呢，他又有致命的弱點，就是語言大于行動。我上大學的時候也有這樣的缺點，就是語言多于行動，走上工作崗位以后，磨練到現(xiàn)在，基本上可以說語言和行動并舉吧。”
　　原國務院新聞辦主任趙啟正到中國人民大學擔任新聞學院院長后，請了六位新聞發(fā)言人到人大給自己的學生進行普及性授課，其中包括王旭明。
　　但王旭明并不認為大學適合開設新聞發(fā)言人專業(yè)�！拔覀�人比較反對新聞學院開設新聞發(fā)言人專業(yè)，我覺得這個很荒唐。新聞發(fā)言人除了政治素質(zhì)、政策素質(zhì)之外，他的綜合素質(zhì)要求太高了，不是新聞學院一個專業(yè)能培養(yǎng)出來的。”
　　
　　新聞發(fā)言人類似公關(guān)
　　
　　每天早上，王旭明到辦公室的第一件事就是瀏覽各大報紙和網(wǎng)站，接下來便是“策劃”當日和次日的重大新聞宣傳活動。
　　“如果按照新聞發(fā)布更專業(yè)的術(shù)語講，叫做‘議題設置’，包括制作重點節(jié)目，安排重點采訪，包括新聞發(fā)布會的準備，不斷地接聽重點記者的電話。”王旭明每天至少要接10個以上的媒體來電，每個持續(xù)時間從5分鐘到10多分鐘不等，主要內(nèi)容都是在為記者解釋政策、溝通聯(lián)系所要找的人，提供線索，或者說是解疑釋惑。業(yè)務方面的問題居多，也不排除有咨詢、為記者排憂解難的部分。比方說，“這個上學啊，完成學業(yè)啊，就業(yè)啊，這當中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題”。
　　王旭明認為自己的角色其實更接近公關(guān)，“而絕不僅僅是坐在那里發(fā)言”。他說自己在《中國教育報》的7年記者生涯，栽培了這種“公關(guān)”能力。
　　8年教師生涯，一路從老師、班主任、到語文教研組長到年級組長、最后當上了抓教育的副主任和一段時間的代理副校長；30歲出頭進了《中國教育報》，跑了兩年政協(xié)，三年人大，1997年，40歲不到便被破格提升為主任記者。黨的15大期間軟磨硬泡采訪了當時的黨代表、剛出任教育部黨組書記、即將接任教育部部長的陳至立。
　　王旭明表示，“做記者時，我的主線，我所有文章的主題是：傳達政策�！敝两�，他依然認為目前的新聞記者應該以“宣傳政策”和“提升理念，走在時代前端”為原則。
　　在最近回答媒體關(guān)于國外新聞發(fā)言人的問題時，王旭明提到薩達姆政權(quán)的新聞發(fā)言人薩哈夫，“這個人很值得研究，他在他的國家?guī)缀蹩迮_的時候，用自己的嘴戰(zhàn)斗到了最后一刻。這值得深長思之。新聞發(fā)言人代表的不是一個人，而是你身后的政府，這是毫無疑問的。你再反對也好，再不同意也好，坐在這個崗位，你就要說 政府之聲。所以我有一個理論――新聞發(fā)言人，是以一己之聲，傳達政府之聲。”
　　但他也說，如果再有一次機會進行選擇，他不會再從事新聞發(fā)言人這個職業(yè)，“因為當前做新聞發(fā)言工作太重要、太前衛(wèi)、也太難了。我的生命不能承受新聞發(fā)言人之中的‘重’�！�
　　
　　好經(jīng)很多，關(guān)鍵在和尚
　　
　　人物周刊：一年前你關(guān)于高等教育消費的言論引起爭論，現(xiàn)在你怎么看待這個問題?
　　王旭明：今年人大，溫家寶總理的《政府工作報告》提出兩項重大決策，第一項，國家將增加幾百個億來加大對貧困學生的資助力度。我覺得我們國家在這方面是在不斷完善。從我內(nèi)心來講，覺得我們國家在讓困難大學生上學、保障教育公平方面，不是盡善盡美，但不斷地在追求著盡善盡美，在往這個方向努力。
　　另一方面，這種努力并不意味著我國實行免費教育的制度。不是的。義務教育之外，學生是要交費的，而要交費，就有一個合理消費的問題啊。所以那段話的核心是這個。那段話舉的例子不是很嚴謹。比如舉例舉到清華北大，所以我對清華北大的領(lǐng)導和老師，始終懷有內(nèi)疚。我說‘清華北大不是誰都能進的’，這個是事實。但可以說清華北大的學費，在我們國家和其他高校比起來，是低的。而且可以保證地說，只要你考上了北大清華，沒有一個不能進去的。而且不管你家里多困難，甚至你肢體不全、殘疾人，只要你考進去了，保證都能夠上清華北大這樣的學校。
　　人物周刊：在貧困大學生的助學貸款落實方面，還存在什么問題嗎?
　　王旭明：應該說這幾年國家做了很大工作。但工作中仍存在這樣或那樣的問題，甚至在某些方面還存在比較嚴重的問題。所以我說，國家助學貸款工作還有相當大的空間。
　　可以說現(xiàn)在的‘經(jīng)’非常好，我們需要的是大批能把這個‘經(jīng)’念好的和尚。政策很好，但為什么底下還有這么多問題?就是沒有把‘經(jīng)’念好。我要通俗地比喻，就是“時代呼喚更多的念好經(jīng)的和尚”。
　　人物周刊：那要念好經(jīng)，方丈、主持還是得把和尚管好訓練好。教育部算是方丈、主持這個角色么?
　　王旭明：這些都是重要因素。但是關(guān)鍵因素還是和尚。
　　
　　政策宣傳空間很大
　　
　　人物周刊：我們雜志曾刊登了對人大代表洪可柱的采訪，他在提案里對清華、北大、復旦、交大等四所名校進行了嚴厲批評，你覺得他的說法有價值嗎?
　　王旭明：我的觀點是這樣，兩會期間，所有代表、委員的意見和建議，對于我們政府部門來講，都是四個字，認真聽取。會后逐一研究，要是議案，會給正式答復�，F(xiàn)在很多媒體來問我的看法，我覺得現(xiàn)在就是聽代表的報道。不能剛反映了情況，政府部門就做解釋，那還讓不讓人說話?我個人認為，這個時候，政府官員過多地解釋，過多地辯白，都是不合時宜的。
　　洪教授的很多斷語，我看都是非常感性的，比如“投資巨大、浪費驚人、學術(shù)腐敗盛行、欺世盜名成風、淪為江湖”．這些吧，我覺得都是很感性的語言，所以只能算一家之言吧。
　　人物周刊：他的一些觀點，比如認為高等教育資源過多向這四大名校做了傾斜。你怎么看?
　　王旭明：教育資源的分配如何更合理、更公平，這是一個值得研究的問題，就我了解的實際情況，我認為，這四所學校沒有占有過多的公共財政資源。
　　人物周刊：你有段話曾被批評為“媒體無知論”，能否再解釋一下?
　　王旭明：我始終認為我們的媒體，目前有幾大空間有待填充和彌補。
　　一是傳達政策的空間。我們的媒體在及時、準確、全面、有效傳達政府政策這個方面，我覺得積極性有待進一步提高。
　　為什么我特別強調(diào)政策?我們國家的特點，規(guī)范人們的行為主要還是靠政策，當然一個法制健全的國家主要靠法制。但對我們這樣一個法制不太健全的階段，要靠法，同時更多的要靠政策，而不是主要靠個別人的善舉義舉。我多次在新聞發(fā)布會上呼吁，個人行為或者善舉，可能可以救助幾個人、幾十個人、幾百個人，而一項好的政策，可以使成千上萬的人受益。
　　現(xiàn)在有個分歧，一說宣傳政策，就認為是歌功頌德，你就憑空擺好。這是不對的。宣傳政策，可以宣傳政策執(zhí)行中出現(xiàn)的問題，可以報道執(zhí)行這項政策不力的人和事，也可以宣傳這項政策還存在的不足和缺陷，我覺得都可以，都允許。最不能允許的，是對這樣一項政策的不理不問。
　　現(xiàn)在好多事情，我們的政策還沒有公開。當然這個責任不光在媒體，也在政府部門。該公開的沒有公開，該透明的沒有透明，該說清的沒有說清，該說透的沒有說透。有些還停留在計劃經(jīng)濟時代，認為文件發(fā)了，所屬部門都拿到了，就沒有必要再講了，這是計劃經(jīng)濟時代的觀點�，F(xiàn)在是開放時代，建立一個服務型政府，要提供更多的服務，包括信息服務，不是你發(fā)了個通知就完事。

相關(guān)熱詞搜索：教育部 公關(guān) 經(jīng)理 王旭明　教育部的公關(guān)經(jīng)理 教育部王旭明 教育部王旭明簡歷