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學(xué)習(xí)型社會(huì)里的個(gè)人素質(zhì)拓展,兼談知識(shí)改變命運(yùn)—計(jì)統(tǒng)系本科生導(dǎo)師制系列講座之四

發(fā)布時(shí)間:2020-05-20 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:

  4月18日晚,在南強(qiáng)二310教室,計(jì)統(tǒng)系的林擎國(guó)教授為同學(xué)們做了一場(chǎng)題為“學(xué)習(xí)型社會(huì)里的個(gè)人素質(zhì)拓展,兼談知識(shí)改變命運(yùn)”的學(xué)術(shù)講座。

  

  首先,林教授開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出在學(xué)習(xí)型社會(huì)里的個(gè)人態(tài)度。江澤民同志提出“構(gòu)建終身教育體系,創(chuàng)建學(xué)習(xí)社會(huì)”,“21世紀(jì)的中國(guó)應(yīng)處處成為人人皆學(xué)之邦”。不難看出,我們的社會(huì)正在向?qū)W習(xí)型的社會(huì)轉(zhuǎn)變。面對(duì)信息不斷涌現(xiàn),變化速度加快,以及自我實(shí)現(xiàn)的需求,為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)型組織的挑戰(zhàn),應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)社會(huì)的需要,個(gè)人應(yīng)以“終身學(xué)習(xí)”為應(yīng)對(duì)態(tài)度。林教授還結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷,談了對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的個(gè)人體會(huì),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),并且形成“人人都熱愛(ài)學(xué)習(xí)、處處都自覺(jué)學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)都不斷學(xué)習(xí)”。

  

  然后,林教授闡述了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求。他認(rèn)為,個(gè)人素質(zhì)應(yīng)是知識(shí)、能力和覺(jué)悟的統(tǒng)一體,其中知識(shí)是基礎(chǔ),能力是關(guān)鍵,覺(jué)悟是導(dǎo)向。在現(xiàn)代社會(huì)里,個(gè)人應(yīng)具備六種能力:思維與思維表達(dá)能力、汲取知識(shí)的能力、信息接受能力和處理能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)管理能力和人際交往能力。林教授把六種能力歸納為解決五個(gè)基本問(wèn)題的能力。即觀念——思維判斷、方向——定位把握、態(tài)度——執(zhí)行選擇、謀略——執(zhí)行戰(zhàn)略、及方法——執(zhí)行策略。

  

  接著,林教授一針見(jiàn)血地指出個(gè)人學(xué)習(xí)所需的七個(gè)轉(zhuǎn)變。第一,知識(shí)就是力量,就是財(cái)富,所以,應(yīng)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”;
第二,需從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,“學(xué)會(huì)”即把書(shū)本記載的知識(shí)和課堂傳授的知識(shí)學(xué)到手,而“會(huì)學(xué)”則需樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度,掌握自己學(xué)習(xí)的方法和懂得選擇需要學(xué)習(xí)的知識(shí);
第三,本著治學(xué)應(yīng)“不妨礙他人而發(fā)揮自己的自由”,需從“知識(shí)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“素質(zhì)型”學(xué)習(xí);
第四,學(xué)以致用,因而應(yīng)擯棄“倉(cāng)庫(kù)式”的學(xué)習(xí),向“學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;
第五,從一般性應(yīng)用到創(chuàng)造性應(yīng)用,因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性是創(chuàng)新性,創(chuàng)新思維是發(fā)展的導(dǎo)向,創(chuàng)新技術(shù)是發(fā)展的動(dòng)力,創(chuàng)新人才是發(fā)展的關(guān)鍵,創(chuàng)新體制是發(fā)展的保證;
第六,從“單一專(zhuān)業(yè)型”學(xué)習(xí)到“復(fù)合交叉型”學(xué)習(xí),縱向思維與橫向思維兼?zhèn)洌?br>最后,從“階段學(xué)習(xí)”到“終身學(xué)習(xí)”,再次強(qiáng)調(diào)了“終身學(xué)習(xí)”。

  

  最后,林教授交流了個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為,學(xué)習(xí),就必須:態(tài)度積極、從不缺課、認(rèn)真聽(tīng)課、重點(diǎn)突破、講究方法、抓住規(guī)律。至于做學(xué)問(wèn),古人提出“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”還不夠,必須做到:勤于收集,捕捉大量的信;
樂(lè)于思考,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí);
善于分析,把握內(nèi)在規(guī)律;
敢于創(chuàng)見(jiàn),點(diǎn)燃創(chuàng)造火把;
精于應(yīng)用,化知識(shí)為財(cái)富。所謂的,

  

  “優(yōu)秀的老師不僅僅是專(zhuān)科知識(shí)的傳授者,而是能幫助學(xué)生把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí),再把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的伙伴。21世紀(jì)的教師不僅僅是信息的傳播者,而是組織者和推動(dòng)者!绷纸淌谝悦绹(guó)學(xué)者加里·馬克斯的話結(jié)束了本次講座。

  

  這次講座是計(jì)統(tǒng)系本科生導(dǎo)師制系列講座之四,教室學(xué)生爆滿,現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)熱烈。通過(guò)這次講座,同學(xué)們受益匪淺,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)型社會(huì)里學(xué)習(xí)的新要求,對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有了重新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的學(xué)習(xí)有了更明確的方向。(計(jì)統(tǒng)系)

  

    

  

  

  

  

  

    

  

    

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