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高中英語美文賞析的教學策略

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 感恩親情 點擊:


  摘 要:英語是我國高中教育一門重要課程。隨著新課改的深入,對高中閱讀英語教學提出了更高要求,不僅要仍學生更好的掌握英語基礎知識,還應重視培養(yǎng)學生良好閱讀習慣,不斷提升探究式、自主式學習能力,全面提升學生的英語素養(yǎng)。本文從英語美文賞析教學必要性出發(fā),探討可行性、有效性的教學策略。
  關鍵詞:高中英語;美文賞析;閱讀教學
  中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)19-260-02
  新課標高中英語既有工具性,又有人文性。英語美文賞析教學不但能讓學生更好的學習英語基礎知識,掌握語言技能,更能培養(yǎng)學生良好的人文情懷,拓展學生的視野,讓學生逐步建立跨文化交流理念。閱讀教學的目標不但在于學生能理解文章內容,更在于學生思想思維的形成。因此,在實際教學中,必須重視并積極開展好英語美文賞析活動。
  一、高中英語美文賞析教學必要性
  新課標高中英語教材中的內容題材較為廣泛,話題也豐富多樣,但單元閱讀文章仍不具經典性,且趣味性不足[1]。英語美文題材豐富,內容范圍廣泛,涵蓋諸多原汁原味、純正地道的語料。在教學中,教師依照高中學生英語能力和學習水平進行美文賞析教學,在較大程度上能拓展教材主題范圍,補充缺失話題。一方面,英語美文在語言上更為地道,修辭更為多樣,文章結構更為合理,通過賞析教學能讓學生在更為優(yōu)美語境中學習和理解英語知識,提升英語文本賞析能力。另一方面,英語美文中通常涵蓋著豐富思想、哲理,有利于學生強化學習信心,增強學習動機,更好的陶冶情操品德。此外,英語美文的文章主題鮮活,故事真實,情感表達準確到位,有助于學生建立正確的價值理念和學習態(tài)度,更好的解決日常學習中造句、用詞、修辭應用等問題,使學生能透過文本讀懂文章內在思想和主題精神,進而更好地提升學生閱讀能力,發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。
  二、高中英語美文賞析教學策略
  1、選擇好文本材料
  美文賞析教學是高中英語必修課程教學的重要補充。要想開展好英語美文賞析教學,實現(xiàn)語言知識學習和人文思想教育的雙重目標,關鍵在于選擇好文本材料。所選用的文章,必須符合高中階段的英語水平和認知能力,通常應選用難度適中,語言優(yōu)美,語法得當、結構明晰的美文[1]。同時,還要結合學生的個人興趣喜好,如此才能更好的激發(fā)學生閱讀興趣和熱情。此外,選用的美文必須有一定的人文教育意義,可啟迪學生,陶冶情操,有助于學生建立正確的價值理念和理想,且能讓學生切身感受美、體驗美。英語美文和普通文本相比,其不僅有語言之美,同時還蘊含著情感之美、意境之美、人文之美。簡言之,英語美文材料選用,必須能激發(fā)學生學習情趣,陶冶其審美情操,培養(yǎng)和提升其審美和文學鑒賞能力。
  2、制定合理教學目標
  教學目標是學科教學根本出發(fā)點,也是最終歸宿,是學科教師對于學生學習所需達到的學成果或者行為的具體闡述。而所有的教學活動必須緊緊圍繞既定的教學目標設計和開展。美文賞析教學和一般的文章閱讀課教學有一定差異,因英語美文的特點,在制定教學目標時,教師不但要注重培養(yǎng)和提升高中學生英語基本知識及語言技能、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、拓展思維情感,同時還應重視培養(yǎng)學生的跨文化交流意識及交際溝通能力。如此,才能通過英語美文賞析教學實現(xiàn)英語知識學習和人文情懷教育的雙重目標。
  3、設計合適教學活動
  在設計課堂教學活動時,應循序漸進,自淺入深。具體而言,應注重學生語言知識的拓展,鍛煉學生的英語文章鑒賞力,設計問題引導學習,靈活應用探究式、啟發(fā)式教學方法,更好的開展教學活動,達成教學目標[3]。教學活動設計主要是為文章閱讀之后的活動開展奠定基礎,為學生在閱讀中學習和獲取語言知識搭起平臺,真正實現(xiàn)知識輸入、輸出的結合,提升學生英語表達能力,鍛煉學生的批判思維。
  三、高中英語美文賞析教學實踐
  本文以《The Roeblings’Determination》這篇美文為例,對其賞析教學進行分析。該文主要講的是美國橋梁設計師John.Augustus Roebling說服兒子排除異議修建如今被稱為“世界七大工程奇跡”之一的布魯克林大橋的故事。該美文賞析教學的目標包括:(1)指導學生理解并應用convince、in spite of、obstacle等描述意志力的單詞及詞組,進一步了解with介詞短語的結構,以豐富學生英語基本知識。(2)學生在閱讀該文后能體會文章的情感內涵,并了解西方價值理念和人文情懷,逐步建立堅強品德,豐富學生思想情感。(3)學會從語義、語句結構、修辭、題材等角度進行文本分析,培養(yǎng)學生的賞析能力。
  首先,對文本簡要分析,拓展英語基礎知識。英語教師通過PPT展示“愚公移山”有關圖片,然后向學生提出以下問題:(1)What’s Yu Gong’s dream;(2)Do you think it was a possible feat for YuGong to remove the mountain;(3)How did Yu Gong overcome obstacles。然后教師依照學生的回答進行歸納,將關鍵語句列出:(1)Yu Gong was inspired to remove the mountain;(2)It seemed that it was an impossible feat with so many obstacles;(3)Negative attitudes from others。
  該教學環(huán)節(jié)開展的目的就是吸引學生注意力,調動學生閱讀興趣,然后讓學生在最短時間內投入到學習中。師生再進行問答對話,將本節(jié)課的重點單詞、詞組引出,比如:it seems that,negative,feat等。此外,第3個問題能導出文章主題。
  在此基礎上,指導學生對該文本進行快速閱讀,找到文章主公并明確其夢想,然后引導學生應用be inspired to來回答設計的問題。如此讓學生在具體、生動的語境中回顧并應用所學的英語知識,快速、準確的把握文章主旨,更好的進行后續(xù)閱讀學習。
  其次,對文本深入分析,豐富思想內涵。在學生完成快速閱讀后,引導學生去思考和討論這幾個問題:(1)How did Washington make the best use of his finger;(2)What was the result;(3)What made his dream come true。然后教師進行點評和總結,做任何事只有有決心,有方法就一定能戰(zhàn)勝困難取得最終勝利。該環(huán)節(jié)主要是讓學生對文本進行文本進行深入思考和討論,更深刻的理解故事主題和內涵,進而發(fā)作學生的情感和認知思維獲,幫助學生建立正確的價值理念。教師的歸納和總結則讓學生的思想情感得以深化,讓學生認識到意志力的重要性。
  最后,對優(yōu)美片段進行鑒賞,培養(yǎng)學生賞析能力。通過PPT將優(yōu)美段落標出來,讓學生細讀,并指導學生進行討論、探究,讓學生基于語義、句子結構等角度去賞析文本,并從修辭視角去賞析美言佳句,品讀美文,探究文章主題內涵。
  參考文獻:
  [1] 劉月婷.有效教學之賞析英語美文[J].新課程(中),2015,01:113.
  [2] 程曉堂,鄭敏.英語學習策略[M].外語教學與研究出版社,2003:366-368.
  [3] 徐 卓,展鑫磊.高中英語文學賞析課 The Giv-ing Tree 課例[J].中小學外語教學,2015,(12):55-59.

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