中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-333-01
　　一、思想觀念落后、不夠重視
　　由于歷史、地理壞境的愿因造成許多山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課比較落后。雖然學(xué)生和家長都迫切希望學(xué)校要上好信息技術(shù)課，但無論是學(xué)校官理者，還是一線的教師對信息技術(shù)教育都不夠重視。認(rèn)為信息技術(shù)課是一門副科，再加上硬件條件不具備，一遇到其他學(xué)科沖突便主動讓位；主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)完不成時，就直接占用信息技術(shù)課；主要學(xué)科考出好成績就會得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，思想觀念極其落后。同時許多教師多年形成的教育教學(xué)思想，一支粉筆、一張嘴已經(jīng)成為他們的教育習(xí)慣，使用先進的教學(xué)手段輔助教學(xué)，既麻煩又多此一舉。因而許多教師寧愿多費力氣也不主動嘗試新的教學(xué)方法的使用。他們的教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一。在教學(xué)過程中許多教師教學(xué)方法呆板，教學(xué)無創(chuàng)新，難以適應(yīng)快速發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想不僅制約了教學(xué)效率的提高，也影響了信息技術(shù)教育的推廣與應(yīng)用。要想改變農(nóng)村邊遠小學(xué)信息技術(shù)教育落后的情況，就要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想觀念。教育不均衡是當(dāng)前我國教育上的一個最大問題，突出表現(xiàn)在農(nóng)村邊遠山區(qū)小學(xué)教育發(fā)展太慢，給整個教育拖了后腿。各級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和教育管理部門都應(yīng)重視農(nóng)村邊遠小學(xué)教育，為農(nóng)村邊遠小學(xué)早日趕上現(xiàn)代教育的步伐提供有利的條件。作為在農(nóng)村邊遠小學(xué)任教的老師要清醒地認(rèn)識到，21世紀(jì)是一個信息的時代，只有不斷地提高自身的信息技術(shù)水平，不斷加強信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育融入其他各學(xué)科，不斷地探索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式才是現(xiàn)階段邊遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的重中之重。
　　二、應(yīng)用信息技術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎(chǔ)。處于學(xué)齡初期的小學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所占有。心理學(xué)研究表明，興趣無論在人的發(fā)展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導(dǎo)著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發(fā)了人們的好奇心并對比引起關(guān)注，促使人們?nèi)ヌ剿�，去認(rèn)識，從而增長知識，開放知力，熱愛生活。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會更好。因此，在課堂教學(xué)是教師要精心設(shè)計教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，努力喚起學(xué)生的好奇心，求知欲，可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動獲取知識。引起學(xué)生興趣和注意的根本原因是哪些具體，直觀形象的事物。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就屬于枯燥無味的一門學(xué)科，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課，但信息技術(shù)一融入我們的數(shù)學(xué)課程后，這種多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，正好適應(yīng)孩子們的心理特點，它能是形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂變得逐漸有了生機，學(xué)生的思維活躍起來，從而最大限度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極興。例如：在教學(xué)《平行四邊形面積計算》時，教學(xué)難點是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。在教學(xué)時利用多媒動態(tài)演示，由長方的長通過平移轉(zhuǎn)化成平行四邊形的底，由長方的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學(xué)生很容易就看出平行四邊形的底相當(dāng)于長方形的長，平行四邊形的高相當(dāng)于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動態(tài)，生動、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，突破了難點。起到了事半功倍的效果，從這里可以看出利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
　　學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是發(fā)展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，千方百計的調(diào)動他們的觀察興趣，激勵他們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動觀察，勇于探究的良好學(xué)習(xí)慣。例如：在教學(xué)角的初步認(rèn)識后，對學(xué)生進行訓(xùn)練時，讓學(xué)生思考：“角的大小與邊的長短有沒有關(guān)系？”學(xué)生回答：“有關(guān)系，角的邊越長角越大�！边@是我們用多媒體進行“變靜為動”先出示一個角，再把角的兩邊任意延長和縮短，讓學(xué)生仔細觀察角的大小變化，然后不改變角的邊的長短，使角的邊以頂點為軸旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生仔細察角的大小變化，學(xué)生很容易就得出了結(jié)論；角的大小與邊的長短無關(guān)。這樣，應(yīng)用多媒體對角和邊的關(guān)系的演變，不僅激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，強化了新知識的概念，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，也提高觀察的準(zhǔn)確性。
　　四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于加強學(xué)生的理解能力
　　理解是指人們調(diào)用已有的知識與經(jīng)驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質(zhì)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生運用多種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新知識。因此，在課堂教學(xué)中，注重直觀形象，把教材上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣使學(xué)生容易理解接受新的知識。例如，為了加深學(xué)生對直線、射線、線段三者間關(guān)系的理解，在屏幕上先放出一條光亮的線段讓學(xué)生清楚地看到有兩個端點；再使一個光亮的點向一邊延伸，從而讓學(xué)看到了有關(guān)射線的具體表現(xiàn)，認(rèn)識到它與線段間的關(guān)系，看到了射線只有一個端點；最后使光亮的點向兩邊延伸，又讓學(xué)生看到了直線的形象，認(rèn)識到了直線沒有端點。這種動感的演示，使學(xué)生很容易理解直線、射線、線段的概念及三者之間的關(guān)系和各自的端點個數(shù)。由于學(xué)生們親眼看到了那些變化過程及圖文并茂的形象，對概念的理解非常深刻，使抽象知識變得更加容易理解，加強了學(xué)生的理解能力。
　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)可以靈活地滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上可以節(jié)省時間，又能加大課堂教學(xué)的容量，從而增加了學(xué)生課堂自學(xué)和練習(xí)的時間，提高了課堂教學(xué)效果，同時它對更新教育觀念，改進教學(xué)方法，啟迪學(xué)生思維、觀察、記憶、想象、創(chuàng)新等能力有很大的提高。是教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

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