巧用多媒體,優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘要:巧妙地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境,豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞:多媒體;英語;閱讀教學(xué)
中圖分類號:G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)12-0072
語篇閱讀常常是模塊話題、功能、結(jié)構(gòu)與詞匯最突出的融合體,并且語篇閱讀還常帶有與模塊密切相關(guān)的文化信息點(diǎn)。因此,閱讀教學(xué)可以說是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主渠道。然而,傳統(tǒng)的閱讀課常把主要精力放在單詞、短語的教學(xué)上,從而忽視對語篇結(jié)構(gòu)的分析等。長此以往,這種枯燥的填鴨式教學(xué)方式,不僅葬送了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性,更不可能培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,提高學(xué)生的閱讀能力及語言能力。因此,筆者認(rèn)為身處信息時(shí)代的教育者,可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高初中英語閱讀教與學(xué)的效率,創(chuàng)設(shè)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的英語閱讀教學(xué)方法,豐富教育者自身的教學(xué)手段。現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐試談多媒體在初中英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。
一、巧用多媒體,有利于閱讀教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),教師以教授單詞短語為主,學(xué)生所參與的多為機(jī)械性和重復(fù)性的練習(xí)。這樣一言堂,一支粉筆的教學(xué)模式,會讓整個(gè)課堂教學(xué)效果大打折扣,同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維及促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確立閱讀課的主題。同時(shí),語篇總是與一定的社會文化背景即“情境”相關(guān)聯(lián)的。所以教師還可以通過多媒體技術(shù)來成功創(chuàng)設(shè)由語篇內(nèi)容構(gòu)成的各類教學(xué)情境,為學(xué)生的語篇閱讀創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如由牛津譯林版英語教材八年級上第五單元 “Wild animals”教材,筆者在進(jìn)行“Reading The story of Xi Wang”閱讀課教學(xué)時(shí),課前就上網(wǎng)查詢并下載了大量的有關(guān)瀕危動物及保護(hù)瀕危動物的文本、圖片及視頻等資料。上課伊始,筆者就將希望英語曾播出過的一段世界各地不同的動物的 video播放給學(xué)生看。學(xué)生邊看邊聽,很多瀕危動物的現(xiàn)狀一一呈現(xiàn)在他們的眼前,使他們立體、直觀、生動地感受到動物所面臨的困境。學(xué)生對保護(hù)動物也產(chǎn)生了前所未有的緊迫感。
二、巧用多媒體,有利于豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容
新課程背景下的新教材為教師提供了更廣闊的自主駕馭空間,但教師的知識結(jié)構(gòu)時(shí)常不能滿足需要。很多參考用書也不能提供必要的信息。這是教師尤其是青年教師在閱讀教學(xué)中遇到的攔路虎之一。然而,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)擁有巨大的網(wǎng)上資源,它可以為學(xué)生提供了大量的閱讀信息,為教師提供更多的富有時(shí)代氣息的真實(shí)材料。
多媒體技術(shù)擁有傳輸跨時(shí)空、速度快、密度大、選擇自由靈活等無與倫比的優(yōu)點(diǎn),閱讀教學(xué)也因此而豐富、便捷。如以牛津譯林七B “Unit6 Pets”為例,該單元要求學(xué)生閱讀詩歌,詩歌雖然句式相對簡單但信息量很豐富,并掌握各種動物名稱、動物的生活等。教師通過口頭表達(dá)很難提供給學(xué)生對動物的想象或理解。學(xué)生卻完全可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得足夠的信息。因此,筆者通過幻燈片、視頻的形式,把經(jīng)過認(rèn)真篩選的相關(guān)閱讀信息提供給學(xué)生。課堂結(jié)尾,教師又提供給學(xué)生如下所示的一張幻燈片給學(xué)生閱讀。
三、巧用多媒體,有利于提高學(xué)生的閱讀興趣
興趣是最好的老師,是求知的先導(dǎo)。長期以來,受的一支粉筆、一本書的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的影響,英語閱讀教學(xué)常采用一問一答或根據(jù)文章回答問題的模式。最終,不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低下,也相當(dāng)影響他們閱讀能力的提高。然而,多媒體課件通過聲像并茂、視聽結(jié)合、動靜并舉等表現(xiàn)形式,一下子就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心,從而提高語篇閱讀的學(xué)習(xí)興趣。例如: 在新教材New standard English八年級第四模塊“New technology”第二單元“If a snake bites you, take a photo” 時(shí),考慮到篇章較長,若僅是設(shè)計(jì)出問題,讓學(xué)生回答,學(xué)生也許就沒“耐性”閱讀文章。因此,筆者便將篇章分解開來,抓住語篇的大意,并通過以下這些生動的圖片和文本來展示:
這樣,運(yùn)用多媒體向?qū)W生提供直觀、生動形象的圖示畫面,不僅消除了學(xué)生對于長語篇的閱讀焦慮,更讓學(xué)生對該語篇的閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈欲望,真正做到了讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得輕松。
四、巧用多媒體,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式,多是講解單詞及詞組,從而學(xué)生的注意力也僅集中于單詞及詞組。運(yùn)用多媒體,我們可以簡便的方式向?qū)W生呈現(xiàn)篇章,讓他們聯(lián)系整個(gè)篇章進(jìn)行閱讀,因此在一定程度上利于學(xué)生形成語篇意識。另一方面,筆者也常讓學(xué)生在閱讀前去做一些關(guān)于篇章的listening,然后通過多媒體,以直觀、生動形象的圖片或文本巧妙地呈現(xiàn)語篇。這樣不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,提高了語篇閱讀能力,還讓學(xué)生練了耳朵,甚至在一定程度上提高了學(xué)生的語言能力。
綜上所述,巧妙地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)的情境,豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)課堂閱讀教學(xué)的最優(yōu)化。
(作者單位:江蘇省南京市溧水區(qū)東廬中學(xué) 210000)
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