（廣州市番禺區(qū)洛浦中心小學(xué) 廣東 廣州 511400）
　　摘要：中國(guó)象棋是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有通俗性、廣泛性、群眾性，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，是集科學(xué)性、藝術(shù)性、競(jìng)技性于一體的智力運(yùn)動(dòng)，它以其獨(dú)特的魅力和思考方式，日益受世人矚目，可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展起重要的作用，教育界有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)象棋是提高兒童全面發(fā)展的最佳捷徑。”小學(xué)生在象棋活動(dòng)過(guò)程中對(duì)自身智力的開(kāi)拓和發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及良好心理素質(zhì)的形成，都具有良好的、顯著地促進(jìn)作用，因此中國(guó)象棋被譽(yù)為“培養(yǎng)智慧的體操、開(kāi)拓大腦的鑰匙”，是開(kāi)發(fā)智力，對(duì)良好性格，思維發(fā)展，陶冶情操，提高素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展最佳途徑。
　　關(guān)鍵詞：象棋；小學(xué)生全面發(fā)展
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0278-01
　　中國(guó)象棋在我國(guó)有著悠久的歷史，起初它只是一種游戲，流行于上層社會(huì)之中，進(jìn)而衍成一種藝術(shù)，普及于社會(huì)各階層。古人早就把“琴棋書(shū)畫(huà)”并稱(chēng)為中國(guó)的四大傳統(tǒng)藝術(shù)，在這“琴棋書(shū)畫(huà)”四大藝術(shù)中，琴棋相近，書(shū)畫(huà)為鄰。中國(guó)書(shū)畫(huà)都是筆與紙的接觸、水與墨的交融。而琴和棋，前者以幾根絲玄，一段焦木，盡訴英雄抱負(fù)、高土情操、才子雅意、佳人心事；后者則以數(shù)枚棋子、尺許棋枰，挽狂瀾于既倒，聽(tīng)驚雷于無(wú)聲，演出一幕幕不聞吶喊的廝殺，沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)；斗到惡處，殘陽(yáng)滴血，鬼神失色，四座皆驚；弈至妙處，云開(kāi)日出，柳暗花明。
　　“象棋是智慧的體操”，象棋訓(xùn)練能夠有效地發(fā)展小學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，并且隨著訓(xùn)練活動(dòng)的不斷延續(xù)，發(fā)展綜合素質(zhì)的效果也越好。主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
　　一、象棋訓(xùn)練能有效地發(fā)展小學(xué)生的注意力
　　注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向、集中和轉(zhuǎn)移，注意是人的心理活動(dòng)的門(mén)戶(hù)。沒(méi)有對(duì)外界的注意，人就無(wú)法感知和接收外界的信息，當(dāng)然也就更談不上學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展智力了。每個(gè)人的注意力是不一樣的，注意力好的人不但能以外界接受更多的、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而且還能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的思考，進(jìn)行智慧創(chuàng)造。
　　由于小學(xué)生“興奮強(qiáng)于抑制”和“好奇性強(qiáng)”等特點(diǎn)，決定了注意力的不易集中。因此在象棋課中，我們非常注重小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生充分明確注意的目的性，發(fā)展有意注意。我們指導(dǎo)學(xué)生在每次學(xué)習(xí)的開(kāi)始都明確自己的學(xué)習(xí)的目的，主要學(xué)習(xí)什么，其次學(xué)習(xí)什么，把注意力高度集中在主要方面，在次要方面分配適當(dāng)?shù)木�力。為了能達(dá)到明確注意中心的目的，教師讓學(xué)生一邊學(xué)一邊出聲地說(shuō)出學(xué)習(xí)的目的，以此訓(xùn)練他們的有意注意。
　　二、訓(xùn)練能夠培養(yǎng)小學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性
　　俗語(yǔ)說(shuō)無(wú)規(guī)則不成方圓，下棋要有棋規(guī)，愿意坐下來(lái)對(duì)弈的就要自覺(jué)遵守棋規(guī)，如摸子要走子，落子無(wú)悔等。這樣的規(guī)定有利于培養(yǎng)小學(xué)良好的行動(dòng)方式，即對(duì)問(wèn)題經(jīng)過(guò)思考，自己作出決策才采取行動(dòng)，防止魯莽行事。我們可以此為切入點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制、法規(guī)教育，讓小學(xué)生知道同樣的道理，在校必須遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行小學(xué)生日常行為規(guī)范，路上行走必須遵守交通規(guī)則等等。只有這樣，學(xué)校、社會(huì)才會(huì)有秩序，才會(huì)安定，從而切實(shí)提高小學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。
　　三、訓(xùn)練能夠培養(yǎng)小學(xué)生敢于面對(duì)失敗的良好心理素質(zhì)
　　棋手肯定是面對(duì)失敗次數(shù)最多的人之一，沒(méi)有未敗過(guò)的棋手。一個(gè)好的棋手一定要有敢于面對(duì)失敗的良好心理素質(zhì)，只有從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，敢于屢敗屢戰(zhàn)，才能成為一個(gè)真正的勝者。我們進(jìn)行中國(guó)象棋的輔導(dǎo)，首先應(yīng)該讓學(xué)生敢于面對(duì)失敗，學(xué)生具備了這樣的良好心理素質(zhì)后，他們的智力因素和非智力因素的培養(yǎng)才能延伸，而這樣的心理素質(zhì)又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所必須具備的，試想，一個(gè)在一天中要面對(duì)幾次失敗的學(xué)生，他還會(huì)懼怕學(xué)習(xí)中遇到的困難或生活中碰到的小挫折嗎？通過(guò)中國(guó)象棋的輔導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于面對(duì)失敗的良好心理素質(zhì)，學(xué)生終身受益非淺。
　　四、訓(xùn)練能夠培養(yǎng)小學(xué)生敢于在公平的競(jìng)爭(zhēng)中勝出的心理素質(zhì)
　　在象棋教學(xué)以及課外活動(dòng)中，教師始終注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。兩人對(duì)弈，各有布局相同的棋子，競(jìng)爭(zhēng)是公平的，誰(shuí)能最終勝出，一要看棋手的棋藝，二要看棋手的臨場(chǎng)發(fā)揮。我們學(xué)生的學(xué)習(xí)不也同樣如此嗎？大家有平等的學(xué)習(xí)權(quán)利，在同一教室，有相同的教師與相同的教材，競(jìng)爭(zhēng)是公平的，誰(shuí)能最終勝出，關(guān)鍵要靠自己。要有敢于爭(zhēng)先的意識(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法和刻苦鉆研的精神。所以有人說(shuō)，棋弈活動(dòng)就很像人生的模擬，有時(shí)逆水行舟，置于死地而后生；有時(shí)一帆風(fēng)順，卻一時(shí)大意而失利。在比賽中，要想取得好成績(jī)，就必須下好每一步棋，每一盤(pán)棋。他們會(huì)充分體會(huì)到“行路難”的道理。在強(qiáng)手如林中要想脫穎而出，只能靠自身實(shí)力，頑強(qiáng)拼搏。即使一次或幾次比賽失利了，回去后臥薪嘗膽，下次還可以東山再起。
　　因此，在象棋課上，老師要組織學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)抗賽和趣味游戲來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以便今后更好地適應(yīng)社會(huì)。在比賽中，有的學(xué)生局勢(shì)稍有不利，就認(rèn)輸，甚至把棋子弄亂，缺少在困境中拼搏的意志，針對(duì)這一情況，老師可利用特定棋局的對(duì)抗，進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。
　　五、訓(xùn)練能有利于發(fā)展小學(xué)生的自信心
　　生活中每個(gè)人的成長(zhǎng)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個(gè)人獲得成功，成為強(qiáng)者的重要條件之一。在象棋訓(xùn)練中怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢？
　　首先，教師對(duì)學(xué)生的才智充滿(mǎn)自信，并讓學(xué)生感受到教師的態(tài)度。小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)能力較差，他們常容易根據(jù)成人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使學(xué)生有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)，同時(shí)也為教師培養(yǎng)自己的自信心提供了機(jī)會(huì)。如當(dāng)學(xué)生大膽地走對(duì)一步棋，大膽地回答問(wèn)題時(shí)，教師贊許的目光，鼓勵(lì)的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“你真聰明”）等積極性評(píng)價(jià)都會(huì)使學(xué)生自己似的能力充滿(mǎn)信心，從中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地參與到象棋活動(dòng)中去。
　　其次，對(duì)不同層次，不同特點(diǎn)的小學(xué)生提出不同要求。體驗(yàn)成功對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的自信心是非常重要的，它能使小學(xué)生由此相信自己的能力，對(duì)自己作出積極的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還能提高學(xué)生在同伴群體中的地位，從而幫助學(xué)生建立自信。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對(duì)于不同層次，不同個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求應(yīng)有所不同，使他們經(jīng)過(guò)努力后，都能在力所能及的范圍內(nèi)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自己的自信心。
　　總之，象棋活動(dòng)能夠培養(yǎng)小學(xué)生在社會(huì)、家庭、學(xué)校等環(huán)境中良好的協(xié)調(diào)與自立能力。小學(xué)生通過(guò)學(xué)棋、弈棋不僅能從中享受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的神韻，還能在弈棋中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品德，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及創(chuàng)造思維，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]許銀川，《象棋校本教材》
　　[2]《現(xiàn)代教育科學(xué)》
　　[3]《小學(xué)德育》
　　[4]朱智賢、林崇德，《思維發(fā)展心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1986.

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