廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣石正中心小學(xué)
　　【摘 要】課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文課堂內(nèi)容包羅萬(wàn)象，博大豐贍。短短幾十分鐘的一節(jié)課，想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，教師就要把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，善于用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分運(yùn)用活靈活現(xiàn)的多媒體教學(xué)手段，使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力。
　　【關(guān)鍵詞】活力教學(xué) 激勵(lì)性語(yǔ)言 表演 多媒體 語(yǔ)文課堂
　　課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文課堂內(nèi)容包羅萬(wàn)象，博大豐贍。在日常的課堂上，學(xué)生總有說(shuō)不完的閑話，身體也不停地動(dòng)。教師稍加放松，教室里就像炸了鍋似的無(wú)法收拾。這個(gè)時(shí)候，教師只有拿出“師道尊嚴(yán)”，大聲訓(xùn)斥或懲罰，課堂才會(huì)逐漸安靜下來(lái)。然而之后學(xué)生卻表現(xiàn)出另一番景象：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂變得沉默，多數(shù)學(xué)生面無(wú)表情，態(tài)度漠然，教師說(shuō)什么，學(xué)生就聽(tīng)什么；教師在黑板上寫(xiě)什么，學(xué)生就抄什么；學(xué)生的機(jī)械記憶用得多，思維能力用得少。這種被動(dòng)與壓抑，必然導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)耗時(shí)多，效益低。
　　一、讓激勵(lì)性語(yǔ)言充滿語(yǔ)文課堂
　　新理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)，要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，通過(guò)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同學(xué)的關(guān)注。對(duì)于小學(xué)生而言，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言是必不可少的，是首要的，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，對(duì)提高課堂效率更是有著事半功倍的效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！�
　�。ㄒ唬┘�勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)，給學(xué)生以勇氣和自信
　　教師要放下架子來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)，用自己的真情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師常常遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)提出問(wèn)題后，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生沉默不語(yǔ)。什么原因呢？有的因性格內(nèi)向而羞于發(fā)言，有的因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)而對(duì)老師的問(wèn)題沒(méi)有把握。怎樣讓學(xué)生大膽、自信地發(fā)表自己的見(jiàn)解？這個(gè)問(wèn)題常�？M繞在我的腦海中。
　�。ǘ�）激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)，為學(xué)生體驗(yàn)成功搭建平臺(tái)
　　成功與快樂(lè)是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的原動(dòng)力，教師不失時(shí)機(jī)地積極激勵(lì)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈欲望。因此，教師對(duì)學(xué)生任何成功的言行都要給予及時(shí)、明確和積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭，或適當(dāng)?shù)刂v一些激勵(lì)性語(yǔ)言。俗話說(shuō)：“樹(shù)怕剝皮，人怕激氣�！苯處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中若能抓住稍縱即逝的契機(jī)，用恰如其分、富于鼓動(dòng)性的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興奮，使學(xué)生形成一種積極向上、奮發(fā)亢進(jìn)的良好心態(tài)，再因勢(shì)利導(dǎo)，那么自然能收到良好的教學(xué)效果。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維時(shí)，就可以安排如下的練習(xí)：“請(qǐng)大家寫(xiě)出‘看’的詞語(yǔ)，越多越好�！边@個(gè)“越多越好”其實(shí)就帶有很大的鼓動(dòng)性，就會(huì)激發(fā)學(xué)生盡可能多地寫(xiě)出“看”的詞語(yǔ)。教師還可以用“這樣思考多好！”“回答得真棒！”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生繼續(xù)探究下去，信心十足地去尋求更完美的答案。
　�。ㄈ�）激勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生明確努力的方向
　　教師在評(píng)價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思維、語(yǔ)言表達(dá)、方法、策略等方面的信息，使學(xué)生更加清楚自己的努力方向。教師要經(jīng)常用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵(lì)，對(duì)大多數(shù)普通的學(xué)生也要借鼓勵(lì)來(lái)促進(jìn)其進(jìn)步，對(duì)后進(jìn)生或自信心不強(qiáng)的學(xué)生更要加倍鼓勵(lì)。
　　二、讓課堂成為學(xué)生的廣闊舞臺(tái)
　　要讓學(xué)生在課堂中活起來(lái)，教師就必須為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)。《人民日?qǐng)?bào)》編輯賴配根曾這樣說(shuō)：“我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些新課程改革的課，每次都能感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動(dòng)，究其原因，就是課堂缺乏思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅�！�
　　對(duì)新內(nèi)容的教學(xué)，可運(yùn)用多種形式來(lái)交替教學(xué)，不斷調(diào)控學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來(lái)。演示課文內(nèi)容是調(diào)節(jié)課堂氣氛的形式之一。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，厭煩枯燥無(wú)味的說(shuō)教。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，他們喜歡表演，渴望表演，把表演當(dāng)成一種游戲。肢體語(yǔ)言有助于學(xué)生對(duì)事物的理解和情感的表達(dá)。把表演這種形式引入到課堂中，能夠改變語(yǔ)文課堂沉悶乏味的氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；還能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，使他們覺(jué)得語(yǔ)文課堂不再是單純的，而是有趣的，從而極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。
　　三、讓多媒體教學(xué)活靈活現(xiàn)
　　“一本書(shū)、一支粉筆、一盒卡片、一套掛圖”這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不符合現(xiàn)代語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。特別是低年級(jí)的學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、知識(shí)面狹窄，要讓學(xué)生在40分鐘的課堂上，始終興趣高漲，僅僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無(wú)法做到的。多媒體以其圖文并茂、影音結(jié)合、動(dòng)感無(wú)限的課堂優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，以其靈活便捷的交互性、資源儲(chǔ)存的豐富性，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的道路，深受教師的喜愛(ài)。在多媒體課堂上，學(xué)生被牢牢地吸引了。
　�。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。”拼音教學(xué)與識(shí)字、閱讀教學(xué)在現(xiàn)行教材編排上是相對(duì)獨(dú)立的。一年級(jí)新生一進(jìn)校門(mén)，就要用七八周的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，這著實(shí)讓他們感到枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。于是，我在語(yǔ)文教學(xué)中將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，力求使課堂變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)教學(xué)理念。
　　S版教材在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上集科學(xué)性、人文性、趣味性于一體。每一課都配有一張配合字母教學(xué)的情境圖。教師可以利用情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、激情，從而引出教學(xué)內(nèi)容。但是由于畫(huà)面是靜止的，還不足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，因此我在教學(xué)中把情境圖制作成為動(dòng)畫(huà)。
　�。ǘ�）運(yùn)用多媒體趣化識(shí)字教學(xué)
　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)是1、2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！睗h字字形復(fù)雜，讀音多，字義廣，學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，熟練運(yùn)用。課堂上學(xué)生只有保持高度的注意力，才能較好地完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有明確的目的性，他們的注意力具有隨意性和不穩(wěn)定性。而多媒體技術(shù)將聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合，以此來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)有趣、對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率，使得課堂上的識(shí)字寫(xiě)字生動(dòng)有趣。
　　總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂提出了更高的要求。努力使課堂充滿活力，是提高教學(xué)效率的重要手段。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效課堂。

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