甘肅省定西市隴西縣渭州九年制學(xué)校
　　【摘 要】英語(yǔ)學(xué)困生的存在嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，令眾多英語(yǔ)教師傷透腦筋。針對(duì)這一情況，文章提出了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾條途徑。
　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化
　　英語(yǔ)學(xué)困生是指在班級(jí)中經(jīng)常違反《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)等種種原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他方面的表現(xiàn)在班里暫時(shí)處于后進(jìn)的學(xué)生。他們上課從不抬頭看黑板或張口說(shuō)英語(yǔ)，其中很大一部分學(xué)生已對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心，有的甚至已放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)學(xué)困生的隊(duì)伍越來(lái)越壯大，進(jìn)而對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)造成了一定的影響，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，令眾多英語(yǔ)教師傷透腦筋。
　　當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生越來(lái)越多，并且他們的心理落差大，知識(shí)掌握情況參差不齊，大多數(shù)表現(xiàn)為不愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。造成這種局面的原因有很多，比如有的學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；有的缺乏某些良好的性格特點(diǎn)，在心智活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)上存在缺陷；此外，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)新、探索精神，教師以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生劃分為好、中、差，打擊了學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。那么如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)。
　　一、了解學(xué)困生的成因
　　英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)特殊群體，他們有一個(gè)共性：情緒消極，行為散漫，有的甚至缺乏作為學(xué)生的基本素養(yǎng)。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，從不主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)，上課不愛發(fā)言，課后不復(fù)習(xí)和交作業(yè)，大多數(shù)已對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福感。他們的這一不良情緒和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還會(huì)影響班里的其他學(xué)生。其成因有：
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)；
　�。ǘ�）每個(gè)班留守兒童數(shù)目在不斷增加，平時(shí)沒有人督促其學(xué)習(xí)英語(yǔ)；
　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)方法和策略運(yùn)用不當(dāng)；
　�。ㄋ模┙處熃虒W(xué)方法不得當(dāng)；
　�。ㄎ澹┥鐣�(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭等因素直接影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　二、對(duì)學(xué)困生要注意激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣
　　多數(shù)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難重重，信心不足，缺乏積極性。原因主要是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，或是在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性受到過(guò)多打擊，或是認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)沒什么用處。例如我所帶的一班的敬丹陽(yáng)就是這樣。所以，教師要讓學(xué)困生懂得學(xué)好英語(yǔ)的重要性，教育他們自覺立志去學(xué)好英語(yǔ)。這是一種社會(huì)責(zé)任感激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，自發(fā)地去學(xué)習(xí)。這是一種與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。教師的教學(xué)過(guò)程要注意生動(dòng)活潑，輕松愉快，能引起學(xué)生的興趣，使他們持久地保持個(gè)人愛好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　三、多給學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心
　　了解了學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，首先就要培養(yǎng)他們的聽講習(xí)慣。我在課堂上隨時(shí)注意學(xué)困生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)他們有出格的舉動(dòng)時(shí)，我會(huì)輕輕地走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺到教師在時(shí)時(shí)刻刻注意著自己。
　　其次，在課堂上我還會(huì)為學(xué)困生專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些，步子放小一些，使學(xué)困生立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)上進(jìn)心。在教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦，多練習(xí)，多復(fù)習(xí)，多運(yùn)用，使學(xué)困生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
　　四、要多給英語(yǔ)學(xué)困生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
　　我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，引導(dǎo)他們與同學(xué)相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)困生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)；課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊�，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)困生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。學(xué)困生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，自然想學(xué)好英語(yǔ)，成績(jī)就會(huì)隨之提高。
　　五、關(guān)注學(xué)困生情感，融洽師生關(guān)系
　　學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的積極性很大程度上取決于師生關(guān)系。教師要尊重其人格，維護(hù)其尊嚴(yán)，把愛心無(wú)私地奉獻(xiàn)給他們，建立起相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，與學(xué)困生談心，幫助他們克服消極情緒，找到有效的學(xué)習(xí)策略，掃清學(xué)習(xí)上的障礙。這樣就能激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使其順利轉(zhuǎn)化。
　　總之，英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，他們的轉(zhuǎn)化不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。但只要教師關(guān)心愛護(hù)英語(yǔ)學(xué)困生，幫助他們樹立自立自強(qiáng)的信心，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，不歧視他們，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步，用全部的身心去關(guān)愛他們，以科學(xué)的方法去教育他們，我相信英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)取得卓越的成效。

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