中美歷史教學(xué)方式大不相同。哈佛校訓(xùn)中引用主教曼德爾克雷頓的話表達(dá)的最為貼切：“教育的真正目的之一：使人�；蟪�問(wèn)”。中國(guó)不是，中國(guó)老師會(huì)盡其所能，灌輸給你最完整的知識(shí)。作為學(xué)生，你最好誦記于心。

　　教學(xué)方法：沒(méi)有霸道的老師

　　哈佛老師批閱學(xué)生論文，最好的評(píng)價(jià)是：“這個(gè)學(xué)生給我的知識(shí)比我給他的多得多”；
最差的是：“這個(gè)學(xué)生沒(méi)有給我任何新的知識(shí)”。

　　基于此，美國(guó)的歷史課看來(lái)不繁重，一周一節(jié)一小時(shí)的課。但辛苦在課外。你要在這周完成的閱讀量估計(jì)在200頁(yè)以上。光讀還不行，第二周，討論開始了，人不多，20個(gè)左右，一個(gè)多小時(shí)內(nèi)，每個(gè)人都要發(fā)言。如果你講的東西盡人皆知，誰(shuí)會(huì)聽你的？所以，這一課，就是檢測(cè)學(xué)生在這周有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教材：沒(méi)有統(tǒng)編教材

　　美國(guó)歷史教學(xué)沒(méi)有所謂 “統(tǒng)編教材”一說(shuō)。政府對(duì)學(xué)術(shù)思想和大學(xué)教育基本是不管的，自主權(quán)完全下放。

　　學(xué)術(shù)界似乎也沒(méi)有編寫教材的意識(shí)。有的歷史書，會(huì)標(biāo)明“適合大學(xué)生閱讀”之類的提示。但是沒(méi)有任何人膽敢聲稱他的書要被全國(guó)統(tǒng)一采用。美國(guó)這方面是不講統(tǒng)一的，而是追求不同。你的書必須有旁人沒(méi)有的內(nèi)容，才有出版價(jià)值。

　　美國(guó)政府對(duì)歷史教學(xué)貌似不聞不問(wèn)，實(shí)則做得很巧妙。1992年，蘇聯(lián)解體不久，獨(dú)聯(lián)體成立。從前蘇聯(lián)獨(dú)立出來(lái)的新生國(guó)家，他們的歷史都沒(méi)有被美國(guó)人專門研究過(guò)。美國(guó)政府馬上向一些大學(xué)撥款，鼓勵(lì)它們?cè)O(shè)立相應(yīng)的研究所，并在這方面設(shè)立很高的獎(jiǎng)學(xué)金，吸引生源。因?yàn)橛绣X，之前只是對(duì)中亞有過(guò)泛泛研究的人，這下子就真跑到阿塞拜疆去了。歸國(guó)后，很可能就成了美國(guó)政府智囊團(tuán)的一員。

　　我在哈佛時(shí)，絲毫感受不到美國(guó)政府正在宣傳它想要的東西。而是學(xué)校突然有了某個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，鼓勵(lì)我們做這方面的研究，這些獎(jiǎng)學(xué)金的名頭絕不會(huì)是什么國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，而是什么福特獎(jiǎng)學(xué)金之類。其外在面目是純民間式的。

　　考試：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案

　　在美國(guó)歷史教育上，沒(méi)有所謂惟一正確的思想。多高的思想，多有威望的思想，被用了多少年的思想，都是可以被質(zhì)疑、被挑戰(zhàn)、被改進(jìn)的。

　　對(duì)歷史問(wèn)題，他們也沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案�！耙�有新意見”、“切勿人云亦云”。這是他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)人的標(biāo)準(zhǔn)之一，“統(tǒng)一的和標(biāo)準(zhǔn)的”是不受歡迎的。

　　1993年，在華盛頓訪學(xué)期間，我的辦公室在喬治華盛頓大學(xué)，距白宮只有兩百多米。某日，艾略特教授請(qǐng)我參加他的聚會(huì)。一開門我才知道，什么聚會(huì)，原來(lái)是紀(jì)念會(huì)——紀(jì)念十月革命。你想，1993年是什么時(shí)候？東歐巨變，蘇聯(lián)解體，社會(huì)主義正處最低潮。但是與會(huì)者卻多是美國(guó)人，個(gè)個(gè)身著紅T恤，正面印著列寧的頭像。艾略特和另一教授都是在講十月革命對(duì)人類的推動(dòng)意義和列寧思想里有價(jià)值的地方。一個(gè)距離白宮這么近的地方，一個(gè)那樣的年代，居然有一群人在做那么反體制反主流的活動(dòng)，卻完全合法。

　　有這個(gè)背景，也就曉得，為什么歷史考試一般是出幾個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　公共歷史教育：美國(guó)肯花心思

　　美國(guó)很重視對(duì)公眾的歷史教育，比我們重視多了。美國(guó)有兩個(gè)頻道：歷史頻道和傳記頻道。它們每年賠錢，也很少有廣告，每天不停播出歷史事件和歷史人物專題片。

　　美國(guó)歷史不長(zhǎng)，兩百多年。但史跡遍布全國(guó)：破門、殘瓦、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)打響第一槍的地方、開槍人的房子、戰(zhàn)報(bào)傳遞路線；
高樓大廈之下，一幢矮小的白房子，人們會(huì)告訴你，那是當(dāng)時(shí)議會(huì)的遺址。波士頓有一個(gè)著名的游覽線，游覽一遍，佛如置身事發(fā)當(dāng)場(chǎng)，游者從孩子到老人，這豈不是一種最好的歷史教育！

　　我們呢，我敢說(shuō)，我們沒(méi)有美國(guó)保存的多。

　　表面看來(lái)，我們從小學(xué)到高中，都在教歷史。似乎比美國(guó)人還重視歷史。但那不是歷史，那是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。我們整天呼叫要日本為二戰(zhàn)賠禮道歉，我就憤怒，如果當(dāng)時(shí)我們把日本在中國(guó)犯下的累累罪行的遺址都保護(hù)好，南京大屠殺的萬(wàn)人坑，淞滬會(huì)戰(zhàn)被炸損的民房，慰安婦女遭到虐待的集中營(yíng)……鐵證如山，日本人還有什么好說(shuō)的？

　　再看看日本人，他們把那些生了銹的大炮，哪怕一塊破瓦、一扇破門都保存得好好的，讓它們告訴孩子們，這就是他們?cè)馇致缘淖C據(jù)。

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