當(dāng)前，科技飛速發(fā)展，素質(zhì)教育正在面向現(xiàn)代化，教學(xué)強調(diào)教師走高效課堂之路，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，信息技術(shù)如果能放到課堂教學(xué)里，就會收到較好的效果。目前，信息技術(shù)已經(jīng)不斷地深入課堂，它把形、聲、色等內(nèi)容融合成一個整體，融入到教與學(xué)之中。為此，在語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方面如何應(yīng)用信息技術(shù)，也應(yīng)值得我們思考。那么，一個好的課題導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力引向一個目標(biāo)，讓學(xué)生興趣濃厚地進入到他想盡快去的情境之中，從而拉開學(xué)生開始學(xué)習(xí)新知的序幕，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率做好了成功鋪墊。
　　語文課堂教學(xué)是一個師生雙邊的活動，怎樣把平淡的課堂上成充滿藝術(shù)氣息，具有吸引力和感染力，讓學(xué)生一點不累地學(xué)習(xí)、高高興興學(xué)到知識，把學(xué)生的目光都集中到課堂教學(xué)之中來，是我一直要研究的科研課題和要達到的目標(biāo)。優(yōu)秀的開篇等于成功了一半。語文課堂的導(dǎo)入在全課的進行過程中具有重要的啟迪作用。為此，我借鑒了許多優(yōu)秀教師運用信息技術(shù)進行語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了以下幾種方式，與大家共同交流、分享運用。
　　一、利用信息技術(shù)，借圖引路
　　上課初始，教師可以根據(jù)所教授的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，展示要學(xué)習(xí)的豐富多彩的、引人入勝的畫面，讓學(xué)生從試聽中有感性上的認識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇、產(chǎn)生興趣，還要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題，促使學(xué)生去想問題，使課堂上熱鬧起來。如《青蛙看�！返膶�(dǎo)入，我先利用電子白板出示青蛙看到大海的畫面，讓學(xué)生用眼睛盯著看，然后對學(xué)生提出不一樣的問題：青蛙為什么要看海？想想青蛙怎樣才能看到大海，它做了哪些事情后才能來到大海邊的？在此基礎(chǔ)上，教師這樣敘述：大家看到了坐在大海邊的青蛙，可是你們知道這只青蛙是怎么來到大海邊的嗎？原來青蛙生活在離大海較遠的地方，它有一個目標(biāo)就是看到大海，可是它一不會飛，二不會跑，又離大海那么遠，怎么能來到大海邊呢？他歷盡千辛萬苦，通過不懈的奮斗才實現(xiàn)目標(biāo)的。我們現(xiàn)在就去學(xué)學(xué)這只青蛙吧！這個導(dǎo)入，把青蛙的做法和結(jié)果用信息技術(shù)知識展示出來，讓學(xué)生觀察，再提出各種問題，使學(xué)生有了興趣和要學(xué)習(xí)的愿望，完成了新課的導(dǎo)入。在課堂上，學(xué)生借助畫面，直觀想象，有效地進入了課文情境。講《新疆葡萄溝》一課時，課前我利用信息技術(shù)呈現(xiàn)枝葉茂盛、掛滿葡萄的葡萄藤，學(xué)生一看就被畫面吸引住了。我親切地說：小朋友們，大家都吃過這樣的水果吧？你們也一定知道它的名字！（葡萄）大家知不知道葡萄產(chǎn)得最多的是哪個地方嗎？（新疆吐魯番）等學(xué)生答出新疆吐魯番后，老師敘述：那個地方出產(chǎn)的葡萄那么亮，那么透明，那么好吃，去過葡萄溝的人都可以聞到葡萄的誘人的香味兒（師相機出示葡萄溝的畫面），你們想去那里看一下嗎？（想）好的，我們今天就和同學(xué)們一道坐上開往新疆葡萄溝的汽車，看一看那里的葡萄、人情風(fēng)俗及優(yōu)美的景色吧！
　　二、利用信息技術(shù)，巧用音視頻導(dǎo)入
　　信息技術(shù)能讓學(xué)生的聽覺視覺耳目一新。講授《二泉映月》第二節(jié)開課時，我利用信息技術(shù)，把月光下阿炳彈琴的圖展示出來，再播放阿炳親自彈的音樂，立刻把學(xué)生帶到那環(huán)境優(yōu)美的泉水邊，感受風(fēng)景秀麗的安靜的夜晚，更使學(xué)生認識到阿炳每天在黑暗中是怎么孤獨地生活的。在講《在沒有聲音的世界里》這篇課文之前，讓學(xué)生聽一段《命運合作交響曲》，讓學(xué)生親身試驗一下不同的音樂不同效果；欣賞一段熱鬧的安塞小腰鼓音像之后，再講授《安塞小腰鼓》一課；學(xué)習(xí)《解放軍橫渡長江》課文之前，播放一段有關(guān)中國解放軍百萬大軍，浩浩蕩蕩渡船過長江的電影片斷等，這樣既導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的課題，又能夠引起學(xué)生對課文的興趣。
　　三、利用信息技術(shù)，以動漫故事激發(fā)情感導(dǎo)入
　　小學(xué)生們年齡小，好奇心強，教師真的掌握學(xué)生這個想法，在這方面做做文章，就會產(chǎn)生意想不到的效果。也就是把好奇心強的學(xué)生緊緊地吸引過來，讓他們產(chǎn)生疑問，達到不學(xué)都不行的地步。如向?qū)W生講解《皇帝的新裝》這篇課文時，老師可把課文的主要事件通過提前讓學(xué)生讀讀的方式，讓學(xué)生上課前登上講臺利用多媒體出示的漫畫講給全班同學(xué)聽。一名學(xué)生臺前順著動漫有聲有色地講解故事，自己興趣濃，臺下的小學(xué)生也會帶著情感投入其中，讓他們產(chǎn)生情感共鳴。語文課文本身就有新穎的題目和好玩的內(nèi)容，這很符合有著強烈好奇心的孩子們的特征，能很快能引起學(xué)生的注意力。
　　四、利用信息技術(shù)，詩歌朗誦導(dǎo)入
　　老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選出相關(guān)聯(lián)的古詩文，利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦。借助音樂的情感熏陶，學(xué)生跟著音樂大聲地有感情地讀書，把學(xué)生帶入詩歌情境中。如“我想他們在這個時候，一定是在天街上沒事溜達。不信，請看那一閃一閃的小星星，是他們在拎著小燈籠一步一步地走著�！眲忧榈脑姼瑁�把我們的想法帶到模模糊糊的宇宙里。在廣闊無邊的星際中，除了我們?nèi)祟愐阎�的星球外，還有哪些讓我們不知道的事情呢？這樣，學(xué)生的情感自然而然地被激發(fā)出來。
　　以上幾點，是我對信息技術(shù)應(yīng)用語文課堂導(dǎo)入行為研究的應(yīng)用和體驗，但是信息技術(shù)在應(yīng)用課堂導(dǎo)入時，我認為還需要注意以下幾點：一是老師要掌握信息技術(shù)，了解其設(shè)備技術(shù)的長處和短處，把機器設(shè)備媒體技術(shù)很好地組合起來以達到最好的教學(xué)效果。否則，會弄巧成拙，適得其反；二是教師要精心研讀教材，把握課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情及學(xué)生心理特點看本課是否適合應(yīng)用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，切忌畫蛇添足；三是教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，讓語言與情感伴隨信息技術(shù)的應(yīng)用引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
　　總而言之，語文課堂教學(xué)之前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是一種教學(xué)水平較高的藝術(shù)，它融合了知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性。運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)之前要說的話，有助于激勵并啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，熏陶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)的有濃厚的興趣。教師要使課堂變得有意思，讓小學(xué)語文學(xué)科與現(xiàn)在的信息技術(shù)有效融合，為語文教學(xué)提供了非常有利的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)注入了新的希望。教師要一點不錯地把握使用信息技術(shù)的時間和“深淺度”，要少而精明，不搞花架子，不搞形式主義。
　　因此，我們當(dāng)老師的應(yīng)巧妙地使用好信息技術(shù)導(dǎo)入新課，在堅持不懈中，利用信息技術(shù)從聽說讀寫四個方面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思辨及語言表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，把課堂導(dǎo)入也變成展示學(xué)生多方面才藝的舞臺，往往能明顯地提高語文課堂教學(xué)的效果，起到事半功倍的作用。

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