摘 要：學(xué)生的個(gè)體差異呈現(xiàn)著各式各樣的表現(xiàn)形式，其對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)效果起著極為重要的影響。伴隨著課堂教學(xué)表現(xiàn)形式的多樣化，以及更多信息技術(shù)的大量應(yīng)用，使課堂教學(xué)效果得到顯著提高，且給差異化學(xué)習(xí)提供了巨大的幫助。由此，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)已成為當(dāng)前人們關(guān)注的重點(diǎn)。
　　關(guān)鍵詞：差異化教學(xué)；中職計(jì)算機(jī)課程；信息技術(shù)應(yīng)用
　　相比較而言其他學(xué)科而言，計(jì)算機(jī)課程中教學(xué)與學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)方法，教學(xué)方法，評(píng)價(jià)手段等諸多方面都極為不同。計(jì)算機(jī)學(xué)科從本質(zhì)而言，在操作技能訓(xùn)練的方面是要遠(yuǎn)超其他各類學(xué)科的，在中職院校計(jì)算機(jī)課程中的表現(xiàn)更是尤為突出，實(shí)際上，對(duì)于在操作技能訓(xùn)練的內(nèi)容而言，較多的學(xué)科課程時(shí)間由計(jì)算機(jī)課程所占據(jù)。對(duì)學(xué)生在知識(shí)方面、認(rèn)識(shí)方面和能力基礎(chǔ)方面的要求在計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練與計(jì)算機(jī)技能的掌握過(guò)程中是相當(dāng)高的，教學(xué)效果和課程的進(jìn)度勢(shì)必會(huì)受到學(xué)習(xí)者在這些不同方面的影響。某種程度上而言，信息技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用是能夠?yàn)榇蚱茖W(xué)習(xí)者自身差異和提高教師在教學(xué)中的效果所服務(wù)的。從而，在中職計(jì)算機(jī)課程中，教學(xué)的重中之重就成為了如何發(fā)揮信息技術(shù)技術(shù)的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的差異化教學(xué)。
　　1分析中職計(jì)算機(jī)課程中信息技術(shù)教學(xué)差異化發(fā)展的必要性
　　1.1實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異化學(xué)習(xí)需求的有效途徑——信息技術(shù)
　　學(xué)習(xí)者個(gè)人基礎(chǔ)不同（具體包括：認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)方面、知識(shí)儲(chǔ)備方面和能力基礎(chǔ)方面等），中職計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展受到其重要影響�；�礎(chǔ)偏弱是中職學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，但從另一個(gè)方面來(lái)講，中職學(xué)生之間的個(gè)體差異更為明顯。由此可見(jiàn)，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)學(xué)科中的學(xué)習(xí)者而言，個(gè)體學(xué)習(xí)差異化的需要是極為必要的。從而通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使得對(duì)于某些空間、時(shí)間上的限制打破，學(xué)習(xí)者可以在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)課程手段等構(gòu)建的環(huán)境中，依據(jù)個(gè)體自身的不同需求即時(shí)的或非即時(shí)的獲取獨(dú)立訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、海量知識(shí)。同時(shí)計(jì)算機(jī)課程中由信息技術(shù)所開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源是能夠二次使用的，反復(fù)使用�；�礎(chǔ)較好的個(gè)體通過(guò)較少的學(xué)習(xí)次數(shù)便可以學(xué)習(xí)到技能和知識(shí)；教學(xué)資源可供給基礎(chǔ)教差的個(gè)體進(jìn)行較多次數(shù)的使用，來(lái)達(dá)到和基礎(chǔ)較好的學(xué)生相同的水平，其實(shí)這樣同時(shí)也是個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐途徑之一。
　　1.2中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不足的等缺陷同時(shí)也可由信息數(shù)來(lái)彌補(bǔ)
　　中職學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這與計(jì)算機(jī)課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有一定的關(guān)系，當(dāng)然這也由是計(jì)算機(jī)學(xué)科的屬性所決定的，很大程度上是難以改變的。在這樣一個(gè)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、課時(shí)相對(duì)短缺情況下，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)個(gè)性化、差異化，在實(shí)踐中是存在相當(dāng)大的困難的。但是，假如將信息技術(shù)的教學(xué)手段運(yùn)用其中，那么這些困難的狀況可以在一定程度上得到改善。教學(xué)的內(nèi)容信息化、數(shù)字化是運(yùn)用信息技術(shù)后的特點(diǎn)，在課外的時(shí)間中，可以傳播知識(shí)與技能，課堂時(shí)長(zhǎng)不足的問(wèn)題將得以彌補(bǔ)和解決，個(gè)性化教學(xué)與差異化的學(xué)習(xí)方式也將得以實(shí)現(xiàn)。
　　1.3個(gè)性化教學(xué)和差異化的學(xué)習(xí)需求對(duì)于信息技術(shù)的需要是由計(jì)算機(jī)課程和學(xué)科的學(xué)科屬性所決定的
　　計(jì)算機(jī)課程是將知識(shí)與技能相統(tǒng)一的學(xué)科，當(dāng)然，技能方面的訓(xùn)練相比較知識(shí)學(xué)習(xí)方面的占比要更高一些。對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，個(gè)性化的教學(xué)對(duì)課程的進(jìn)展是存在不利因素的，因?yàn)樵趯?shí)踐中個(gè)性化化教學(xué)的難度極其高。信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)的重要方面，發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)的優(yōu)勢(shì)信息技術(shù)，從另一個(gè)方面來(lái)講也是展現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科奧妙的一種表現(xiàn)形式。因此無(wú)論學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何，信息技術(shù)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都不會(huì)被學(xué)生排斥，這樣的契機(jī)是我們計(jì)算機(jī)學(xué)科教師要抓住的，個(gè)性化教學(xué)將會(huì)得到信息技術(shù)更好的支撐。
　　2中職計(jì)算機(jī)課程的個(gè)性化教學(xué)如何更好的使用信息技術(shù)
　　2.1信息化學(xué)科資源的合理利用
　　為了將個(gè)性化教學(xué)整合到中職計(jì)算機(jī)課程中，滿足學(xué)習(xí)者差異化的學(xué)習(xí)要求，將計(jì)算機(jī)課程和信息技術(shù)的影響和效果進(jìn)一步擴(kuò)大和提升，首要的是將信息技術(shù)教學(xué)的資源豐富化。信息化后的計(jì)算機(jī)學(xué)科的課堂內(nèi)容，通過(guò)諸多媒介平臺(tái)等，使得學(xué)習(xí)者能夠依據(jù)自身切實(shí)需要來(lái)挑選適合自己興趣的個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這將極大的滿足學(xué)習(xí)者差異化的學(xué)習(xí)要求，個(gè)性化的教學(xué)最終將得以實(shí)現(xiàn)。伴隨著這個(gè)過(guò)程，老師們?nèi)羰悄軌蚺c不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合，并且分析具體學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，拓展個(gè)性化的教學(xué)資源。
　　2.2建立計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的信息化特色體系
　　建立計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的信息化特色體系，通過(guò)研究讓計(jì)算機(jī)學(xué)科中的信息化教學(xué)形成一個(gè)特色體系，使其成為各類學(xué)科實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)方式的更優(yōu)途徑。各類學(xué)科之間的統(tǒng)一和整合將依賴于該體系的建立。事實(shí)上，對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，這是一個(gè)打好地基的過(guò)程。總而言之，信息技術(shù)在全學(xué)科內(nèi)的廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)主要體現(xiàn)陣地在計(jì)算機(jī)學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的體現(xiàn)一定也是相對(duì)可靠的。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)早已不止是計(jì)算機(jī)學(xué)科自己的事，更為重要的是，要帶領(lǐng)各類學(xué)科一起拓展信息化的個(gè)性教學(xué)模式。
　　3總結(jié)
　　簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)是中職計(jì)算機(jī)課程個(gè)性化的教學(xué)前提，更是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)途徑。這正是由計(jì)算機(jī)學(xué)科本質(zhì)屬性與中職學(xué)校學(xué)生自身特性所要求的，這樣的前提條件下，通過(guò)信息技術(shù)資源的拓展、特色體系的建立是信息化的個(gè)性教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。但是計(jì)算機(jī)學(xué)科和各類學(xué)科信息化的差異教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，與之有關(guān)的研究有必要持續(xù)深入探究下去。
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