一、引言
　　傳統(tǒng)排球教學(xué)存在理念守舊、模式單一的現(xiàn)象，教學(xué)方法缺乏實(shí)效性和靈活性，亟需變革和創(chuàng)新。游戲教學(xué)法作為一種集教育性和趣味性于一體的創(chuàng)新教學(xué)方法，在排球基本技術(shù)教學(xué)中具有非常不錯的應(yīng)用前景，在以包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)生為研究對象的實(shí)證研究中，游戲教學(xué)法是值得高校體育教師大力推廣的教學(xué)方法。
　　二、研究對象和方法
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　　本研究選取包頭醫(yī)學(xué)院大三年級兩個平行教學(xué)班的學(xué)生作為研究對象，為了更準(zhǔn)確地反映游戲訓(xùn)練法在提高大學(xué)生排球基本技術(shù)學(xué)習(xí)效果的實(shí)際效用，筆者采取了對比研究的思路，經(jīng)過事先精心的挑選和篩選，選擇這兩個學(xué)生排球基本技術(shù)水平相當(dāng)?shù)陌嗉墳榭疾鞂ο�，其中一個班級為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生總數(shù)為34人，一個班級為對照班，學(xué)生總數(shù)為36人。
　�。ǘ�）研究方法
　　文獻(xiàn)資料法：本研究是在查閱大量有關(guān)學(xué)校體育課程建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新以及高校排球教學(xué)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上展開的，內(nèi)容囊括了運(yùn)動學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科交叉內(nèi)容。對比試驗(yàn)法：對參與本研究調(diào)研的兩個大三班級學(xué)生，前8學(xué)時的排球基本技術(shù)教學(xué)都采用本校常規(guī)教學(xué)方法，以使兩個班級學(xué)生排球基本技術(shù)更好地保持在相同水平，后8個學(xué)時排球基本技術(shù)教學(xué)則進(jìn)行差異化設(shè)計，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用游戲訓(xùn)練法，對照班學(xué)生則仍然不對傳統(tǒng)教學(xué)方法做出任何變化，而其他時間兩個班級學(xué)生參加的體育課外活動和體育課內(nèi)容基本保持一致性。數(shù)理統(tǒng)計法：采用spass19.0對采集的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選整理和分析，其中p>0.05表明兩組測試數(shù)據(jù)所代表的指標(biāo)無顯著差異，p<0.05表明兩組檢測數(shù)據(jù)所代表的指標(biāo)存在明顯差異，p<0.01表明兩組數(shù)據(jù)所代表的指標(biāo)存在非常明顯的差異。
　　三、游戲教學(xué)法對排球基本技術(shù)教學(xué)效果的有效性分析
　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生排球運(yùn)動興趣差異性分析
　　在經(jīng)歷了8學(xué)時無差異化的傳統(tǒng)方法教學(xué)后，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生繼續(xù)開展8學(xué)時的游戲訓(xùn)練法教學(xué)，對對照班學(xué)生繼續(xù)開展8學(xué)時的傳統(tǒng)方法教學(xué)。對照實(shí)驗(yàn)前后兩個班學(xué)生對排球項目的參與積極性出現(xiàn)了較為明顯的變化。在參與游戲教學(xué)法后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對排球項目的實(shí)際興趣出現(xiàn)了較為顯著的提升，明確對排球運(yùn)動表現(xiàn)出興趣的學(xué)生占比達(dá)到了71.9%，而同期對照班學(xué)生對排球運(yùn)動表現(xiàn)出興趣的比例僅為44.1%。因此，可以判定，游戲教學(xué)法對大學(xué)生排球運(yùn)動興趣的提升是有著顯著效果的，能夠使課堂教學(xué)更加生動和和諧，為學(xué)生排球基礎(chǔ)技術(shù)的提升奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。
　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生排球基本技術(shù)掌握差異性分析
　　游戲教學(xué)法改變了常規(guī)排球教學(xué)中教師習(xí)慣的講解示范、學(xué)生練習(xí)、動作糾錯的無趣模式，在課堂起始階段就根據(jù)基本技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計主題游戲活動調(diào)動學(xué)生，在教師示范后，立即通過游戲活動體會和練習(xí)相應(yīng)技術(shù)動作。從表1可以看出，以一分鐘內(nèi)學(xué)生能夠完成的墊球次數(shù)、傳球次數(shù)和成功發(fā)球次數(shù)為考察對象，運(yùn)用游戲教學(xué)法后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對排球基本技術(shù)的掌握情況明顯地要好于對照班學(xué)生，列入統(tǒng)計的三個技術(shù)指標(biāo)的絕對值都很一致地反映了這種趨勢，其中墊球次數(shù)平均高出24次，傳球次數(shù)平均高出15次，而發(fā)球成功次數(shù)平均高出2次，同時P值都小于0.05，也說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對排球基本技術(shù)的掌握情況明顯要好于對照班學(xué)生。
　　四、結(jié)語
　　傳統(tǒng)大學(xué)排球教學(xué)模式不僅在教學(xué)理念上具有滯后性，在教學(xué)模式上也因循守舊，于教學(xué)實(shí)踐中很難取得實(shí)際效果，這也是學(xué)生對排球項目基本技術(shù)難以有效掌握的根本原因。為此，體育教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，引入游戲教學(xué)法能夠使排球教學(xué)有效拉近和大學(xué)生的距離，其靈活的理念，豐富的內(nèi)容、多樣的形式，游戲教學(xué)法必將在提升大學(xué)生排球基本技術(shù)中發(fā)揮重要作用。

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