摘  要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)生曝露在豐富的信息當(dāng)中，由于小學(xué)生對(duì)這些信息優(yōu)劣的辨識(shí)度較低，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心發(fā)展，所以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育教育工作任重而道遠(yuǎn)。本文首先分析了小學(xué)班主任開展德育教育工作面臨的困境，然后提出了一些解決對(duì)策以供參考。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育工作
　　一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的困境
　　1.小學(xué)德育教育觀念落后
　　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使小學(xué)班主任德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，有些班主任缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的全面認(rèn)知只注重網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，甚至指導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)的說教方式，一味地命令學(xué)生接受并服從自己傳輸?shù)牡赖聝r(jià)值觀。
　　2.網(wǎng)絡(luò)管理制度有待于完善
　　由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜多樣的思想意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一。小學(xué)生缺乏法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德知之甚少，容易出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表極端言論，欺騙他人等行為，嚴(yán)重扭曲了小學(xué)生的道德價(jià)值觀念。不完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，使小學(xué)班主任德育工作難度加大。
　　3.德育教育內(nèi)容不夠全面
　　網(wǎng)絡(luò)信息量大，內(nèi)容復(fù)雜多樣。而小學(xué)生對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，網(wǎng)絡(luò)恰好迎合了小學(xué)生的好奇心。并且網(wǎng)絡(luò)言論相對(duì)自由，小學(xué)生可以在網(wǎng)上自由地發(fā)表觀點(diǎn)，寬松的言論環(huán)境正好滿足了小學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望。網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)使得小學(xué)班主任德育工作內(nèi)容不只局限在現(xiàn)實(shí)生活中，而且涉及網(wǎng)絡(luò)道德教育。
　　4.德育教育方式過于單一
　　小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。但是大多班主任在開展德育工作時(shí)，常常采用給學(xué)生講大道理，灌輸馬克思主義以及社會(huì)主義理論。由于小學(xué)生的理解能力有限，無法消化高深的理論知識(shí)，造成道德只存在于高尚的理論中。
　　二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的解決對(duì)策
　　1.德育教育要從行為規(guī)范教育入手
　　小學(xué)生的德育問題多數(shù)會(huì)從其日常行為反應(yīng)出來，規(guī)范小學(xué)生的行為，可以讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而避免不良行為對(duì)自己或者他人造成不良影響。在學(xué)期開始前，班主任要組織小學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范和禮儀常規(guī)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生在安全、紀(jì)律、思想品德和文明禮貌等方面都受到教育，以一個(gè)嶄新的姿態(tài)投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之中。通過一些常規(guī)的教育和訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀、寫、坐、站、聽等習(xí)慣逐步養(yǎng)成，有效地提升小學(xué)生的自我控制能力，提升了德育效率。
　　2.德育教育要關(guān)注學(xué)生心理健康
　　小學(xué)生的不良行為歸咎于品德問題，然而人之初性本善，學(xué)生的不良行為在一定程度上反應(yīng)了其心理問題。如果心理得不到疏導(dǎo)，出于人的本能會(huì)選擇讓自己感覺舒服的做法而不是教科書上說的對(duì)的做法。所以，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，不能忽略學(xué)生的心理感受。小學(xué)生所處的年齡階段正是情緒多變?nèi)菀讻_動(dòng)的時(shí)候，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行疏導(dǎo)。小學(xué)生不善于控制自己，行為難以預(yù)測，因此在受到心理上的壓力時(shí)，往往產(chǎn)生較大的危害。班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生心理狀態(tài)，對(duì)出現(xiàn)異常的學(xué)生及時(shí)做談話溝通，主動(dòng)交流。
　　3.將德育教育融入到文化教育
　　將德育教育融入到小學(xué)文化課教育能夠提高德育教育的影響力。首先，小學(xué)文化課負(fù)擔(dān)小，老師有時(shí)間和精力來“借題發(fā)揮”，將德育教育融入到課堂之上。第二，小學(xué)語文教學(xué)目的之一是豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，力求在課堂上既能夠讀書識(shí)字，又能夠?qū)W有所獲。小學(xué)生寫讀后感，要把握“引議聯(lián)結(jié)”這個(gè)順序。其中“聯(lián)”就是聯(lián)系生活實(shí)際，反思和表達(dá)自己的想法。這個(gè)部分就是德育教育的切入點(diǎn)。第三，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校都是知識(shí)的殿堂，也是傳授學(xué)生立足社會(huì)的謀生手段的場所。在小學(xué)階段就讓學(xué)生在所有的學(xué)習(xí)過程中，都能夠融入道德感和責(zé)任感以及使命感，能夠避免學(xué)生日后運(yùn)用知識(shí)做出危害社會(huì)的事情。因此，小學(xué)階段，班主任將德育教育工作融入到文化教育，不僅能夠增加德育教育的時(shí)間，還能夠讓學(xué)生受益終身。
　　4.將德育教育融入到生活教育
　　將德育教育融入到生活教育能夠讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)孩子對(duì)美好道德的體會(huì)。在具體的教學(xué)方式上，老師可以參考以下三種。第一，老師和家長聯(lián)合，共同促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，即老師布置有關(guān)于孝道方面的主題，家長要配合，接受孩子對(duì)自己“行孝”。第二，老師講德育教育融入到生活教育要注意措辭。老師既要對(duì)學(xué)生宣傳中華傳統(tǒng)美德，又要考慮到社會(huì)上的負(fù)面現(xiàn)實(shí)問題。例如，“扶不扶”“見義勇為”確實(shí)出現(xiàn)了很多讓善良人受到傷害的事情，這就需要老師在教育上把握好分寸。比如，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用智慧解決問題，學(xué)生在幫助別人時(shí)要保護(hù)好自己等等。因此，老師要綜合考慮學(xué)生的社會(huì)閱歷和認(rèn)知程度來設(shè)計(jì)融入生活教育的德育課題。
　　5.將德育教育融入到學(xué)生成長
　　網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生的生活，老師和家長對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和行為的規(guī)范都是外在的力量。在一定時(shí)期，這些外在的力量能夠保證孩子健康成長。然而，真正保護(hù)孩子美好品德的是孩子自身的正能量，所以德育教育工作絕對(duì)不能流于形式，要將美好品德的種植根植于孩子內(nèi)心。在具體工作中，老師可以考慮以下兩種方法。第一，利用先入為主的心理規(guī)律，將一些正能量的網(wǎng)絡(luò)信息播放給孩子們，讓孩子們建立正確的是非觀。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)孩子成長有重要影響，這些正確的價(jià)值觀會(huì)在孩子成長過程中對(duì)抗負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息。第二，利用重復(fù)記憶的規(guī)律。將正確的道德觀念用講故事的形式呈現(xiàn)給孩子，并且反復(fù)呈現(xiàn)，這樣會(huì)在孩子心中留下深刻印象。例如，動(dòng)畫片《那年那兔那些事兒》，用生動(dòng)簡短的動(dòng)畫來講述愛國故事，傳播中國的道德觀。類似的網(wǎng)絡(luò)作品就是很好的小學(xué)德育教育資源，能夠助力小學(xué)班主任工作。
　　三、結(jié)語
　　綜上所述，小學(xué)班主任要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育教育工作的重要性和現(xiàn)階段德育教育的困境，然后在德育教育內(nèi)容和教育方式等方面要不斷探索和改進(jìn)。裴斯泰洛齊的全面和諧發(fā)展對(duì)當(dāng)下小學(xué)德育教育工作有重要的啟示，德育教育是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所用，自身健康成長，并且對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以，將德育教育融入到文化教育和生活教育非常有必要，將美好的品德根植學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生會(huì)受益終身。因此，小學(xué)班主任要重新認(rèn)識(shí)當(dāng)下小學(xué)生德育工作現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地開展德育教育。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].姚中華.才智.2015（23）
　　[2]論加強(qiáng)小學(xué)班主任德育教育的有效途徑[J].仲琳琳.青春歲月.2014（21）

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