摘 要：哲學(xué)社會科學(xué)是高校是傳播馬克思主義人文思想的重要課程，是大學(xué)生人生觀、價值觀、法治觀形成的理論基石，教學(xué)效率直接關(guān)系到哲學(xué)社會科學(xué)的掌握和先進思想的領(lǐng)悟，改進教學(xué)方法和教學(xué)形式是提升哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，新時期高校哲學(xué)社會科學(xué)改進教學(xué)勢在必行。
　　關(guān)鍵詞：新時期；高校；哲學(xué)社會科學(xué)；改進教學(xué)
　　一、新時期高校哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)效果所處的狀態(tài)
　　黨和政府高度重視哲學(xué)社會科學(xué)教育工作，中共十八大關(guān)于哲學(xué)社會科學(xué)在中國新時期發(fā)展之中的作用給予了高度的評價。2016年5月17日，中共中央總書記習(xí)近平在北京主持召開哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會并發(fā)表重要講話。習(xí)近平在講話中指出：“哲學(xué)社會科學(xué)是人們認識世界、改造世界的重要工具，是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量，其發(fā)展水平反映了一個民族的思維能力、精神品格、文明素質(zhì)，體現(xiàn)了一個國家的綜合國力和國際競爭力�！笨倳�記的話是對哲學(xué)社會科學(xué)理論及應(yīng)用最公正最客觀的評價。近些年來，高校哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)取得了良好效果，這里包含著黨和政府的大量人力、物力、財力的投入，廣大哲學(xué)社會科學(xué)教育工作者付出的辛勤汗水。應(yīng)該說高校哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)效果的狀態(tài)主流是健康的、方向是準(zhǔn)確的，哲學(xué)社會科學(xué)對大多數(shù)學(xué)生們是受益的，哲學(xué)社會科學(xué)在高校教育中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。但新時期隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，中國大地市場經(jīng)濟運行中時時與國際相融合，大學(xué)生的人生觀、價值觀、法治觀發(fā)生了變化、正在變化和將繼續(xù)變化，大學(xué)生們對哲學(xué)社會科學(xué)的領(lǐng)悟受到了一定的影響，對哲學(xué)社會科學(xué)理論的理解與掌握程度有時可能會發(fā)生效果不到位。一些大學(xué)生表現(xiàn)為不重視哲學(xué)社會科學(xué)理論，體現(xiàn)為上課不注意聽，課后不復(fù)習(xí)，有的大學(xué)生認為自己不用聽，自己什么都了解。上課不注意聽的，上課做與本節(jié)課無關(guān)的事，要么看別的科課，要么玩手機、要么睡覺、要么聊天……課后不復(fù)習(xí)，當(dāng)天的理論內(nèi)容不鞏固，只有到考試前幾天才去硬背，這還是好的，一些同學(xué)根本就不背，直接參與考試，效果可想而知。哲學(xué)社會科學(xué)達不到應(yīng)有的效果是教學(xué)上的一個損失，因此，對哲學(xué)社會科學(xué)的重視程度顯得非常關(guān)鍵。
　　哲學(xué)社會科學(xué)理論是提高思想覺悟，提升生產(chǎn)力促進生產(chǎn)力正確運行的思想武器，馬克思主義大眾化有助于生產(chǎn)力的提高和生產(chǎn)效率的提高，但現(xiàn)在一些大學(xué)生所處的狀態(tài)是非常值得哲學(xué)社會科學(xué)教育工作者思考的，教育工作者在教學(xué)的整個環(huán)節(jié)是一種怎樣的狀態(tài)這又是值得國家教育行政部門和高校值得思考的。這里的哲學(xué)社會科學(xué)教育工作者應(yīng)包括課堂上授課的教師，同時應(yīng)包括做大學(xué)生思想政治工作的學(xué)生管理者，即大學(xué)學(xué)生處的工作人員。課堂上課的教師一次課時間是90分鐘，但課后的哲學(xué)社會科學(xué)理論教育主要就是與大學(xué)生接觸更多的學(xué)生管理人員。學(xué)生管理人員在工作中處理學(xué)生工作中，運用聯(lián)系馬克思主義理論解決問題的方法不明顯。從高校層面講，一些高校重視程度欠缺，一些高校主要領(lǐng)導(dǎo)對馬克思主義理論掌握不深不精，對哲學(xué)社會科學(xué)理論的重要程度認識不上去，思想上不重視。
　　在一些高校馬克思主義大眾化方面的宣傳力度不夠，空間狹窄，普及方式單一，普及對象不全面，理論宣傳、傳播途徑不到位。有一些高校宣傳了，但只注重形式，宣傳教育不科學(xué)，教育中不符合實際，忽略了效果，脫離了教育對象，違背了教育傳播的基本規(guī)律。有一些哲學(xué)社會科學(xué)教材問題嚴重，有的教材內(nèi)容抽象、缺少實用性，體現(xiàn)不出大學(xué)生的價值需要，有一些教材編寫者對大學(xué)生的價值取向定位不準(zhǔn)，一些教材內(nèi)容嚴重脫離實際。課程理論沒有真正解決學(xué)生的實際問題。馬克思主義理論博大精深，現(xiàn)實中一些大學(xué)生、一些社會人員在思想上漠視哲學(xué)社會科學(xué)，說明馬克思主義理論落地缺少制度保障，中國在宣傳馬克思主義理論方面制度保障和制度約束亟待完善和加強。
　　二、高校哲學(xué)社會科學(xué)所處的狀態(tài)的原因分析
　　哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的價值性是決定是否愿意學(xué)習(xí)的重要因素，價值性是強烈的需要學(xué)習(xí)的動力之源。學(xué)習(xí)的積極性就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動的心理狀態(tài)，其中最重要的是學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動機直接影響他們積極性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效果。哲學(xué)社會科學(xué)理論的價值是大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要組成部分，哲學(xué)社會科學(xué)理論的價值是通過良好的教學(xué)方法和教學(xué)形式體現(xiàn)出來的，良好的教學(xué)方法和教學(xué)形式要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價值性，這就要求教育行政部門和高校要重視哲學(xué)社會科學(xué)，將教學(xué)方法和教學(xué)形式與執(zhí)行力相結(jié)合，嚴格按實事求是原則進行，具體問題具體分析，無論是教師的講課還是大學(xué)生的聽課都應(yīng)以實效性為目的和出發(fā)點。
　　現(xiàn)實工作中一些高校與大學(xué)生之間缺乏有效的哲學(xué)社會科學(xué)價值溝通，對大學(xué)生的心理狀態(tài)和一些向往不能深入了解，欠缺大學(xué)生整體對哲學(xué)社會科學(xué)理論價值的掌握，一些哲學(xué)社會科學(xué)教育者授課經(jīng)常脫離大學(xué)生需要和興趣，常常是教師硬講，導(dǎo)致學(xué)生被動聽的狀態(tài)。一些哲學(xué)社會科學(xué)工作者注重理論，脫離實踐，不了解實際，與現(xiàn)實問題嚴重脫節(jié)，講課過程中常常出現(xiàn)與實踐相矛盾的地方，課程價值無法滿足實際需要。這種情況下一些大學(xué)生常常可能會被網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等對世界、國家、社會上的一些事件和案例陷入誤導(dǎo)的判斷之中，一些大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀、法治觀發(fā)生了變化，出現(xiàn)自私自利、享樂主義、金錢萬能主義等，可能出現(xiàn)違法、犯罪情況，對學(xué)習(xí)及將來就業(yè)帶了負面的影響，因此，改革哲學(xué)社會科學(xué)理論教學(xué)勢在必行。
　　三、新時期改進哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)的幾點對策
　　哲學(xué)社會科學(xué)理論教學(xué)任務(wù)是艱巨的，其價值定位是培養(yǎng)大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀等思想。因此，提高教學(xué)效果其價值意義深遠。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，加強加深高校大學(xué)生進行馬克思主義教育，深度進行教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑，推進教學(xué)手段創(chuàng)新，積極改進教學(xué)方法，通過采用多樣化的教學(xué)方法來豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提高哲學(xué)社會科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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