摘 要：微課是近幾年新興教學(xué)方式，有效地活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)實(shí)效，發(fā)展學(xué)生的能力。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先論述了微課在當(dāng)前中小學(xué)推廣的優(yōu)勢(shì)條件，接著重點(diǎn)敘述了微課在課堂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)時(shí)段的作用，最后論述教師制作微課的一些新要求的注意問(wèn)題，從而有效地提升了課堂教學(xué)實(shí)效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；有效應(yīng)用
　　近幾年來(lái)，微課是當(dāng)前教育的熱點(diǎn)話題。如何有效地運(yùn)用微課教學(xué)視頻資源服務(wù)于教育教學(xué)是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。微課能有效地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，微課的教學(xué)方式具有很大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。文章基于筆者課題研究，結(jié)合部分教學(xué)案例，探討微課教學(xué)如何提升教學(xué)實(shí)效提出一些教學(xué)策略。
　　一、 教育裝備水平的有效投入為微課應(yīng)用提供了便利
　　近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，筆者所在的教學(xué)地區(qū)都接入有校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的寬帶接入縣教育城域網(wǎng)，并且每個(gè)學(xué)校都完成校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中“班班通”建設(shè)，甚至每個(gè)教師都普及個(gè)人電腦。此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深遠(yuǎn)影響，絕大部分家庭都具備連接家庭寬帶網(wǎng)的條件，智能手機(jī)、個(gè)人平板電腦等普及。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性得到了極大提高；對(duì)教師而言，各個(gè)軟件市場(chǎng)上各種拍攝視頻軟件的普及，使得教師錄制微課成為一件容易的事情，以上軟硬條件為微課的錄制、傳播等提供了豐厚的環(huán)境土壤。
　　教師有效地利用微課資源，能將一些難以理解的教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想或者學(xué)習(xí)方法以短小視頻方式介紹，有效地彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)理解的不足。畢竟當(dāng)前的微課視頻資源以某個(gè)議題、討論點(diǎn)、某種活動(dòng)等為主題，將知識(shí)精華融入其中。
　　二、 微課在課堂教學(xué)中不同的學(xué)習(xí)時(shí)段的作用
　　如何將微課教學(xué)資源引入課堂教學(xué)是教師需要考慮的問(wèn)題，好的微課教學(xué)視頻能有效地提升課堂學(xué)習(xí)效率。從長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師在微課教學(xué)中，有以下幾種方式巧妙地引入微課資源視頻。
　�。ㄒ唬� 課前使用——微課視頻是新知學(xué)習(xí)的解鈴人
　　在新課學(xué)習(xí)中，基于學(xué)生初次接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)，其必然會(huì)有一些對(duì)新知識(shí)的諸多疑問(wèn)，為此教師需要巧妙地利用學(xué)習(xí)困惑時(shí)期，將學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)作為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，這個(gè)時(shí)候的微課就是需要解決這些問(wèn)題，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，以便更好地進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生們存在“分母不變，只把分子相加減”難以理解，設(shè)想學(xué)生問(wèn)題：“為什么只把分子相加減呢？為什么分母不變？分母相加減行不行呢？”教師就不妨制作一個(gè)“同分母分?jǐn)?shù)相加減”的微課視頻，有利于將學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)得以最快的糾正，使其較快地理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算法與算理。
　�。ǘ�） 課中使用——微課視頻是數(shù)學(xué)思維的引路人
　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主要知識(shí)必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要重點(diǎn)講授，這是掌握基礎(chǔ)知識(shí)與獲得各項(xiàng)能力的重要舉措。此時(shí)的微課視頻資源具有重要作用，即承擔(dān)起學(xué)生們相互討論、互助解決未知問(wèn)題的作用。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的高》時(shí)，由于在課前學(xué)生已經(jīng)閱讀教材以及觀看筆者提供的《三角形底和高的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法》，一般而言眾多學(xué)生掌握了這節(jié)課的教學(xué)知識(shí)與操作技能。然而，對(duì)于三角形高的畫(huà)法中銳角三角形、直角三角形一般操作沒(méi)有什么問(wèn)題，可是遇到直角三角形與鈍角三角形其他兩條高就容易出錯(cuò)，而在三角形擺放（水平、垂直、倒立、傾斜等）就容易出錯(cuò)，這些非常容易畫(huà)錯(cuò)。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，課件展示不同形狀的三角形，讓學(xué)生交流并嘗試畫(huà)高，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指正不足之處，最后通過(guò)一個(gè)完整的微課視頻《各類三角形高的畫(huà)法》總結(jié)來(lái)印證大家的想法，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
　�。ㄈ�） 課后使用——微課視頻是學(xué)習(xí)向深處延伸
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是課內(nèi)學(xué)習(xí)的，教師還需要考慮到課后教學(xué)延伸的重要性。那么在課后的微課視頻需要超越課內(nèi)教學(xué)視頻內(nèi)容，以更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、深刻性。例如，在學(xué)習(xí)完《公頃和平方千米》教學(xué)內(nèi)容后，筆者就制作了一個(gè)微課《如何計(jì)算面積》的課后實(shí)踐作業(yè)。首先出示問(wèn)題：如何知道我們國(guó)家某個(gè)地方的區(qū)域面積，如福建省行政區(qū)域的面積、龍巖市行政區(qū)域的面積、新羅區(qū)行政區(qū)域面積等。接著進(jìn)行視頻中的實(shí)際講解進(jìn)行實(shí)踐操作，視頻讓學(xué)生知道具體的實(shí)踐操作方法。最后就給學(xué)生留下一份具體的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生去計(jì)算學(xué)生所在地區(qū)內(nèi)某建筑物的面積（學(xué)校、少年宮、游樂(lè)場(chǎng)、公園等不限定具體建筑物）。對(duì)于課后的微課資源視頻，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，制作一個(gè)知識(shí)總結(jié)、知識(shí)歸類、專題知識(shí)綜合等方面的視頻，這樣也可以讓學(xué)生形成知識(shí)體系、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力等。
　　三、 微課視頻制作注意事項(xiàng)及文章小結(jié)
　　由于微課視頻作為一個(gè)當(dāng)前流行的教學(xué)資源，其應(yīng)用范圍廣、使用效果好，微課制作不能僅僅看作是傳統(tǒng)課例、課件、教案等，為此制作微課資源視頻具有一些新的要求，這些新要求也是教師需要引起足夠重視。微課打破了傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生觀看微課視頻資源，要有一定的制作主題，明確視頻重要要點(diǎn)；其次微課以課堂預(yù)設(shè)為主，觀看時(shí)無(wú)需教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生觀看后的學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成技能才是學(xué)習(xí)的目的，強(qiáng)調(diào)課堂生成的教學(xué)目標(biāo)，教師在觀看完后根據(jù)需要提供必要的解讀與解決問(wèn)題；微課教學(xué)視頻不能超越課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要與教學(xué)目標(biāo)貼切，至于課外微課視頻以拓展學(xué)習(xí)、鞏固課內(nèi)知識(shí)為目標(biāo)。微課教學(xué)的初衷目的是為了活躍課堂氛圍于提升教學(xué)實(shí)效，教師在教學(xué)時(shí)還需要針對(duì)課堂實(shí)際情況作出科學(xué)的調(diào)整，以便更好地安排課堂活動(dòng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]丁曉彤.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（05）.
　　[2]陳小園.微而不凡——微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（08）.
　　作者簡(jiǎn)介：
　　郭小春，福建省龍巖市，福建省龍巖市江山中心小學(xué)。

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